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在医学中经常要遇到分析两个或多个变量间关系的情况,有时是希望了解某个变 量对另一个变量的影响强度,有时则是要了解变量间联系的密切程度,前者用下 一章将要讲述的回归分析来实现,后者则需要用到本章所要讲述的相关分析实 现
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在某年某月的某一天,你和你的另一半正在街上为地球表面的平整而贡献自 己的绵薄之力。突然(也许是必然),你觉得有些饿了。这是一个问题,当然, 不用说大家也知道解决问题的方法就是--吃。不过就是吃也有讲究,可以随便 找个面馆简单的填饱肚子;要求高的话还可以去几星级的地方享受一下;当然还 有的人觉得自己回去做口味也合适
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SPSS 实际上提供了两个结果窗口--结果浏览窗口和结果草稿浏览窗口。前者 最为常用,显示美观,但非常消耗系统资源;后者实际上是一个 RTF 格式文档, 显示简单朴素,但节省资源。我们可以根据所用计算机的情况选择使用哪一种窗口
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在很久很久以前,地球上还是一个阴森恐怖的黑暗时代,大地上恐龙横行, 我们的老祖先--类人猿惊恐的睁大了双眼,围坐在仅剩的火堆旁,担心着无边 的黑暗中不知何时会出现的妖魔鬼怪,没有电视可看,没有网可上... 我是疯了,还是在说梦话?都不是,类人猿自然不会有机会和恐龙同时代, 只不过是我开机准备写这一部分的时候,心里忽然想到,在 10 年前,国内的统 计学应用上还是卡方检验横行,分层的 M-H 卡方简直就是超级武器
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所谓的多元方差分析,就是说存在着不止一个应变量,而是两个以上的应 变量共同反映了自变量的影响程度。比如要研究某些因素对儿童生长的影响程 度,则身高、体重等都可以作为生长程度的测量因子,即都应作为应变量
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请注意,本章的标题用了一些修辞手法,一般线性模型可不是用一章就可 以说清楚的,因为它包括的内容实在太多了。 那么,究竟我们用到的哪些分析会包含在其中呢?简而言之:凡是和方差 分析粘边的都可以用他来做。比如成组设计的方差分析(即单因素方差分析)
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知道吗?在计算机领域中有个著名的 80/20 规则,也就是在奔腾及更早的 CPU 所采用的 CISC 指令集中,有 80%的任务是被 20%的最常用指令所完成的;换言之, 另外 80%的复杂指令只完成 20%的不常用任务。 好了,言归正传
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 有效教学的认识 为什么要研究有效性 教学有效性究竟指什么 新课程教学的有效性主要体现在哪里 如何克服低效的教学 怎样从有效教学走向优质教学  教学案例简析 课堂教学用语如何变化 怎样营造学生喜欢的氛围 如何呵护孩子们的创新意识 怎样把握教学的起点 怎样组织小组合作学习 如何引导学生在操作活动中学习数学 如何让学生体验数学知识的产生和形成过程 如何使用计算机辅助教学 如何关注学生的生活经验 怎样扩大学生探索的空间
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第一章绪论 第二章数据的初步整理 第三章集中量 第四章傞异量 of Education 第五章概率极概率分布 第六章抽样分布及总体平均数的推断
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方差分析的基本思想 一、问题的提出 二、方差分析的直观思想 三、MS间和Ms的数量表示 四、F检验 五、平方和分解公式 六、方差分析的实质 七、关于方差分析适用条件的说明 八、复习思考题
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