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上海交通大学:《与风景的对话——中外园林艺术欣赏》课程教学资源(PPT课件讲稿)No.4 配置、特征
文档格式:PPT 文档大小:120.28MB 文档页数:240
花木种植指园林设计中植物栽种的选择与搭配。植物是园林构成的基本要素之一,植物种植、搭配、设计得当,可突出园林特色,强化自然感受,丰富空间层次,完善园林功能。ß中国园林花木种植以“自然天成”为准则,以突出自然山野之趣为目的。各类植物自然混种,追求自然山林的景观效果
东南大学:《环境影响评价》课程教学资源(PPT课件)绪论(主讲:张晖)
文档格式:PPT 文档大小:4.96MB 文档页数:19
环境的科学定义: 以人类社会为主体的外部世界的总体,它包括人类 已认识到的和尚未认识到的、直接或间接影响人类生存 和社会发展的各种自然因素和社会因素。其中自然因素 是指与人类生存和社会发展直接和间接相关的自然存在 体,如大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野 生动物等。社会因素是指人类活动的创造物以及人与人 之间的关系,如人文资源、风景名胜区、城市、乡村、 工厂、住房、桥梁以及娱乐设施等。其中自然因素总称 为自然环境,社会因素总称为社会环境
《环境保护学》课程教学资源(教案讲义)绪论
文档格式:DOC 文档大小:32.5KB 文档页数:7
环境的基本概念 环境是近年来使用非常广泛的一个名词或术语,它的含义和内容 都极其丰富。什么是环境?在不同的学科中有不同的定义。对于环境 科学而言,环境的概念是指:围绕着人群的空间及其中可以直接、间 接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体。自然因素 的总体称为自然环境,社会因素的总体称为社会环境。 自然环境包括自然界各种要素,例如大气、水体(河流、湖泊 海洋等)、土壤、动物、植物、微生物等,也包括经过人类改造的自 然界,如城市、农村、水库、园林等
同济大学:《民法总论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 自然人
文档格式:PPT 文档大小:307.5KB 文档页数:104
第一节 自然人的民事权利能力 第二节 自然人的民事行为能力 第三节 监护制度 第四节 自然人的民事责任能力 第五节 自然人的住所
陕西师范大学:《自然地理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第八章 自然地理综合研究(8.1)自然地理环境及自然地理环境的地域分异
文档格式:PPT 文档大小:1.81MB 文档页数:32
一、自然地理环境的整体性。 二、自然地理环境的地域分异 三、 地带性分异规律、 四、非地带性分异规律、 五、地域分异的尺度、 六、地域分异规律的相互关系
《资源环境与可持续发展》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三讲 人与自然的辨证关系
文档格式:PPT 文档大小:152.5KB 文档页数:34
人与自然的辩证关系 1、文明类型采猎文明农业文明工业文明后工业文明 2、时段公元前200公元前1万公元18世纪未来 万年至前1年至18世纪至今 万年 3、对自然的依赖自然改造自然征服自然善待自然 态度 4、环境问题未显现森林砍伐、从地区性公全球性灾难 水土流失害到全球性解决 灾难 5、人类对象听天由命牧童经济环境保护可持续发展
清华大学:《自然辩证法》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 划时代的科学发现与辩证唯物主义自然观
文档格式:PPT 文档大小:109.5KB 文档页数:35
3.1划时代的科学发现 3.2德国古典自然哲学 3.3辩证唯物主义自然观的创立及其主旨与特点
湖北工程学院:《自然科学概论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 绪论(戴余军)
文档格式:PPT 文档大小:442.5KB 文档页数:93
• 第一节 自然科学的对象、性质和作用 • 第二节 自然科学的体系结构 • 第三节 自然科学的历史演进
《自然辩证法》课程教学资源:科学假说和科学理论
文档格式:DOC 文档大小:21.5KB 文档页数:1
试论述科学假说试如何发展和演化的。 1、科学假说是根据已知的科学理论和科学事实,对说研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性 的解释吓推理。是自然科学理论思维的一种重要形式。 科学假说是以一定的科学事实为依据,以已知的科学理论为前提,在资料不甚充足、检验条件不 甚完备的情况下提出的,对于同一种自然现象及其规律,由于研究问题的方法吓知识背景不同,可能提 出多种假设
《普通物理学》课程教学资源(参考资料)谈谈自然科学和社会科学的“大交叉”
文档格式:DOC 文档大小:51.5KB 文档页数:4
近来关于交叉科学的讨论越来越多,中国科学院和高等学校建立了多处交叉科学研究 中心。人们谈论着“一级学科”的交叉、自然科学和社会科学的“大交叉”、社会科学和 自然科学的“联盟”甚至“融合”。其实,学科交叉并非新话题。在1984年中国科学院拟 议设立支持基础研究的“院内”科学基金时,笔者就参与起草过“大交叉”的申请指南。 多年来,笔者对自然科学内部某些角落的交叉,有过一点实践,对“大交叉”时有所思
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