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清华大学:《VC++面向对象与可视化程序设计》课程教学资源(PPT课件讲稿)第5讲 文本与字体
文档格式:PPT 文档大小:169KB 文档页数:36
(1)定义字体句柄变量: HFONT hF;//hF为字体的句柄 (2)调函数GetStockObject获得系统字体句柄 它返回的是系统的缺省字体
《地理信息系统》课程PPT教学课件(MapInfo概论)第五讲 OLE嵌入与MapBasic简介
文档格式:PPT 文档大小:969.5KB 文档页数:37
一、OLE嵌入 1.1 OLE嵌入和MapInfo 1.2 嵌入MapInfo地图 1.3 MapInfo地图特性 二、MapBasic开发环境 2.1 MapBasic概述 2.2 如何创建、编译和运行一个程序 2.3 程序的调试与运行 三、 MapBasic基础 3.1 变量 3.2 流程控制语句 3.3 过程 3.4 自定义函数 3.5 输出与显示 3.6 程序组织
《计算系统 Mathematica》课程PPT教学课件:第十四章 符号计算系统Mathematica及其应用
文档格式:PPT 文档大小:1.43MB 文档页数:74
第一节 初识符号计算系统Mathematica 一、算术运算 二、代数运算 四、Notebook与Cell 三、系统的帮助 五、常用函数 六、变量 七、自定义函数 八、表 九、解方程 十、Which语句 第二节 用Mathematica做高等数学 一、求极限 二、求导运算 三、做导数应用题 四、做一元函数的积分 五、 解常微分方程 六、做三维图形 七、求偏导数 八、计算重积分 九、级数运算 十、 做数值计算
荆州职业技术学院:《高职高专应用数学》课程教学资源(实验)七 用 Mathematica解常微分方程
文档格式:DOC 文档大小:28KB 文档页数:2
实验的内容: 一、求微分方程的通解 在 Mathematica系统中用 DSolve函数求解微分方程,基本格式为: DSolve[微分方程,未知函数名称,未知函数的自变量]
北京化工大学:《自动控制原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 控制系统的根轨迹分析方法 §3 根轨迹方法的推广 §4 控制系统根轨迹分析 §5 控制系统根轨迹设计方法
文档格式:PPT 文档大小:1.09MB 文档页数:43
常规根轨迹一以开环增益K为可变参量 参数根轨迹一其它参数为变量 (如某些开环零极点、调节器PID参数 或者系统的时间常数等) 这些参数必须以线性乘法因子形式出现在 特征方程中
浙江科技学院:《多媒体技术基础 Multimedia Technology》课程教学资源(PPT课件讲稿)第8章 多媒体作品的设计与制作
文档格式:PPT 文档大小:361KB 文档页数:64
一、了解多媒体作品的制作过程 二、理解多媒体创作工具的基本功能、主要特点和种类 三、熟悉 Authorware的菜单系统及常用图标功能 四、掌握 Authorware的动画设计及常用交互类型的设计 五、掌握 Authorware的Quiz知识对象的使用 六、熟悉 Authorware中变量和函数的定义与使用 七、掌握库与模块的创建及应用程序的发布
重庆工学院:《数据库原理》第四章 关系系统及其查询优化
文档格式:PPT 文档大小:63.5KB 文档页数:16
支持关系模型的数据库系统是关系系统。 由于支持关系模型的程度不同,实际的数据库系统可以分 为表式系统、(最小)关系系统、关系完备的和全关系的四 类系统。 ·查询处理是数据库管理系统的核心而查询优化技术又是 查询处理的关键技术。查询优化一般可分为代数优化和物理 优化。代数优化是指关系代数表达式的优化,物理优化则是 指存取路样和低层操作算法指示变量的选择
《信号与系统分析》第1章 信号与系统
文档格式:PPT 文档大小:6.81MB 文档页数:101
本章将学习建立信号与系统的数学描述与数学表示,借以研究信号与系统分析中的基本概念及基本性质,为以后各章的学习打下基础。 1.1信号的描述与时域变换 1.1.1信号的表示 确知信号可表示为一个或几个自变量的函数
《电力系统自动控制》课程教学资源(教案讲义)第二章 同步发电机励磁自动控制系统 2.5 励磁系统稳定器
文档格式:DOC 文档大小:0.99MB 文档页数:14
励磁自动控制系统动态特性是指在较小的或随机的干扰下,励磁自动控制系统的时间 响应特性,他可以用线性方程组来描述,分析这些问题的方法有经典的传递函数法及现代的 状态变量法两种
《系统化教学设计》课程教学资源(教案讲义)第五章 分析学习者和环境
文档格式:DOC 文档大小:112KB 文档页数:19
这些年来,教育心理学家已经研究得出了一些个性差异变量,确定了它们与学习之间的 关系。有关智力和个性的研究论文也非常多。从教学设计的角度来说,我们需要知道哪些变 量会显著影响我们所教学习者人群的成绩,因为设计者是对具有共同特征的一组学习者来设 计教学的。在这一章里,我们要学习一组研究人员已经确定会影响学习的变量。如果你能够 按照这些变量来描述你的学习者,你就能够通过修改教学策略来提高学习效果 在设计过程的这个阶段,同样重要的另外一件事,就是要分析学习发生的环境,以及学 习者运用新学技能的环境
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