《量子力学》课程教学资源（学习资料）量子物理百年回顾（一）

当扰动依赖于时间时，就不是能级问题，而是能级间的变化问题或跃迁问题

《量子力学》课程教学资源（文献资料）量子力学技术_deBroglie米尺

《量子力学》课程教学资源（文献资料）状态变化_龙虾变色与量子定态

《量子力学》课程教学资源（文献资料）状态与刻画_量子态坍缩_一短篇科幻

玻尔根据原子是稳定的,原子光谱是线状的实验事实,于1913年提出原子的能量是 量子化的原子模型。1914年,夫兰克和赫兹用慢电子轰击稀薄气体的原子,研究碰撞前 后电子能量的改变情况,以间接了解原子能量的变化,在对结果的分析中,发现了原子 量子化吸收和原子的激发能态并观察到原子由激发态跃迁到基态时辐射出的光谱线,验 证了原子能级的存在,为玻尔原子模型提供了有利的证明

《量子力学》课程教学资源（文献资料）从经典物理到量子力学

§8.1 一个好汉三个帮 §8.2 时空奇点 §8.3 黑洞不是那么黑了 §8.4 时空再认识 §8.5 量子引力论 §8.6 量子宇宙学 §8.7 物理学的统一之路 §8.8 地外生命

一般原子的结构:核外好多电子

一 理解氢原子光谱的实验规律及玻尔的氢原子理论。 二 了解四个量子数的物理意义,取值及作用。 三 了解原子光谱和分子光谱。 四 了解激光形成,特点及主要应用。 第一节 氢原子的玻尔理论 第二节 四个量子数 第五节 激光