第一节 气-固相催化反应的宏观过程 第二节 催化剂颗粒内气体的扩散

6.1 类的继承与派生 6.2 类的继承方式 6.3 派生类的构造过程和析构过程 6.4 多继承

1 质量为 m 的物体，由水平面上点O 以初速为抛出， 与水平面成仰角 ，若 不计空气阻力，求：(1)物体从发射点O到 最高点的过程中，重力的冲量；(2)物体从 发射点到落回至同一水平面的过程中，重力 的冲量．

计算各等值过程的热量、功和内能的理论基础. (1)pV=vRT(理想气体的共性) (2)Q=△E+pd量转换的问题

一、准静态过程（理想化的过程） 从一个平衡态到另一平衡态所经过的每一中间状态均可近似当作平衡态的过程

一、过程化基础 二、项目开发过程 类 三、构造函数和析构函数 四、继承与派生 五、多态性

民事裁判是指在审理民事案件过程中，人民法院根据事实和法律，针对审理过程中 发生的各种问题所作出的处理。广义的民 事裁判包括法院作出的判决、裁定、决定 以及法院认可的调解协议。狭义的民事裁 判仅指法院作出的判决和裁定

检测装置可整体的 表示为具有传输特性h(t) 的单一环节，把输入信号x(t) 转换为输出信号 y(t) 。已知 x(t) 、y(t) 及 h(t)之中的两项，求另一项，组成两种工作方式 ： 1. 已知 x(t) 、y(t) ，求 h(t) 。校准过程，即确定检测装置的传输特性。 2. 已知 h(t) 、y(t) ，求 x(t) 。检测过程，用检测装置获取信息

我们很愿意和大家分享我们教这本书的体会。作为教师,首先要确定的是这门课程的教 学目的。与所有教学的设计一样,目的会决定教学策略和评价方式。 教学目的可以表述为言语信息(如,列出,说出,或回想出教学设计过程的不同阶段), 也可以表述为智慧技能(如,用教学设计过程创建教学),我们称前者为知识方法 knowledge approach),后者为产品方法( production approach) 当课程的目的是获得知识时,教材充当的是信息的来源。教师的角色就是要讲解书中的 原理,举例解释,并评价学习者掌握知识的情况

一、植物病害的定义 园艺植物在生长发育和贮藏运输过程中,由于有害生 物或不良环境条件的影响超过了园艺植物的适应能力,使 其正常的生长发育受到抑制,代谢发生改变,导致产量降 低、品质变劣,甚至死亡的现象,称为植物病害