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成都理工大学:《普通地质学及地貌》课程电子教案(PPT教学课件)第十二章 火山活动与岩浆的侵入作用
文档格式:PPT 文档大小:8.38MB 文档页数:44
一、岩浆及其活动方式 二、火山活动 三、岩浆的侵入作用
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西昌学院:《园林规划设计》课程电子教案(PPT课件)第四章 园林组成要素规划设计
文档格式:PPT 文档大小:3.83MB 文档页数:75
第一节 园林地貌 第二节 园路和广场 第三节 园林建筑与小品 第四节 园林植物配置
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《环境规划学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第七章 土地资源保护规划
文档格式:PPT 文档大小:720KB 文档页数:20
一、土地、土地资源及土地利用 (一)土地、土地资源的概念与特性 1.土地的概念与特性 目前,我国多数学者对土地的一般理解是:土地地 球特定的地域表面,是由气候、水文、地质、地貌、 土壤和植被等要素所组成的自然综合体。有其发生和发 展的过程。土地是一个垂直系统,它可以分为地上层、 地表层和地下层,它应包括地形、土壤、植被的全部 以及直接影响它的地表水、浅层地下水、地表层岩石和 作用于地表的气候条件
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中国矿业大学:《测量学》第七章 大比例尺地形图的测绘
文档格式:PPT 文档大小:232KB 文档页数:39
一、 平面图、地形图和地图 为了将地物地貌绘到图上,理论上必须从地面各特征 点向水准面作铅垂线,铅垂线与水准面的交点称为地面各 特征点的垂直投影。若测区很小,水准面可以用水平面代 替,所以,可以认为地面各特征点是垂直投影在水平面上的
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《石油与天然气地质学》课程教学资源(讲义)第七章 含油气盆地与油气聚集单元(7.1)含油气盆地概述
文档格式:DOC 文档大小:161.5KB 文档页数:6
地貌盆地:常指四周被高山或高原围绕的低洼地区,主要是指地形而言。 沉积盆地:是指在某一特定地史时期,长期不断下沉接受沉积物堆积的地貌单 元。这种单元可以是地貌上的 某种低洼区,如湖泊,也可以不是低洼区,如海岸带。 含油气盆地:是指具有良好的生储盖组合和圈闭条件,并且已经发生油气生 成、运移和聚集,发现工业性的 油气聚集的沉积盆地。 世界上大约有600个沉积盆地,其中160个已开采了油气,240个进行了部分勘探, 还有200个完全没有勘探
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西安建筑科技大学:《工程地质学》精品课程电子教案
文档格式:PDF 文档大小:854.79KB 文档页数:26
绪论 第一章:矿物与岩石 第二章:地质作用与地质年代 第三章:地质构造 第四章:第四纪沉积地层 第五章:土的物理性质及其工程分类 第六章:地下水的存在与类型 第七章:土的渗流理论 第八章:工程地质灾害 第九章:工程地质勘察 六大内容: 1 )造岩矿物、岩石、岩体的概念及工程性质 2 )地质作用、地质构造、地形地貌和第四纪沉积物 3 )土的物理性质及其工程分类 4 )水文地质学的基本原理 5 )不良地质现象及其工程评价 6 )工程地质勘察
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长江大学:《大学物理》课程教学资源(物理实验报告)超声波系列实验
文档格式:DOC 文档大小:1.55MB 文档页数:6
超声波是频率在 2104Hz1012Hz 的声波。超声广泛存在于自然界和日常生活中,如老 鼠、海豚的叫声中含有超声成分,蝙蝠利用超声导航和觅食;金属片撞击和小孔漏气也能发 出超声。 超声波测试把超声波作为一种信息载体,它已在海洋探查与开发、无损检测与评价、医 学诊断等领域发挥着不可取代的独特作用。例如,在海洋应用中,超声波可以用来探测鱼群 或冰山、潜艇导航或传送信息、地形地貌测绘和地质勘探等
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北京大学地球与空间科学学院:《遥感概论》课程教学资源(讲稿)第六章 遥感影像地学分析与应用
文档格式:PDF 文档大小:1.63MB 文档页数:39
本节主要内容 一、遥感影像地学分析方法 二、植被信息抽取与应用 三、地质地貌信息抽取 四、水体信息抽取 五、土壤信息抽取 六、人造地物信息抽取 七、高光谱遥感
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吉林大学:《水文与水资源工程》课程教学资源(实习指导)第六章 启发性教学阶段的基本技能训练(6.1)潮水峪凤山组泥质砾屑灰岩裂隙水赋存条件分析
文档格式:DOC 文档大小:50.5KB 文档页数:2
本教学阶段的目的是通过教师现场有启发性的教学与指导,使学生能够了解和掌握各 种类型地下水的赋存条件和富集规律,并能结合地形地貌、气象水文、地层岩性和地质松 造等基本条件进行较为深入的分析
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《建筑风水学》课程教学资源(参考资料)风水与水文地质学
文档格式:DOC 文档大小:24.5KB 文档页数:1
风水与水文地质学 现代水文地质学告诉我们,地球上亿万年来演变而成的山川河流、自然地貌、地 下水脉和地质构造形成了各种山川、水讯、水质、土质、岩层结构,这些地质构 造之中又包涵和产生着各种有机和无机的化学元素,这些元素对人体会产生各种 有益或有害的影响。例如:铁、锌、有机蛋白等,对人体是有益的,而镭、氡、 锶等放射性元素,对人体与智力发展是有害的。由于这些化学元素的含量和组合 结构的不同,对人类也会产生不同的正负面的效应
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