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同济大学:《宝石学》课程教学资源(讲义)第3章 绿柱石类宝石
文档格式:DOC 文档大小:72.5KB 文档页数:7
绿柱石类宝石是指以矿物绿柱石为原料的一类宝石的总称,由于绿柱石的形成条件不 同,致使其中所含的致色离子不同而呈现不同的颜色,因而形成不同的宝石种。常见有以下 几个亚类
人教A版高中数学必修5第三章 不等式3.4 基本不等式教案(1)
文档格式:DOC 文档大小:185KB 文档页数:4
人教A版高中数学必修5第三章 不等式3.4 基本不等式教案(1)
上海交通大学:《人工智能》课程教学资源(PPT课件)第7章 不确定性处理
文档格式:PPT 文档大小:1.55MB 文档页数:114
7.1 不确定性及其类型 7.2 不确定性知识的表示 7.3 不确定性推理的一般模式 7.4 确定性理论(可信度方法) 7.5 证据理论、7.6 模糊理论
陶瓷艺术鉴赏与制作《中国瓷的国度》 第三章 中国瓷龙泉窑青釉五管带 盖瓷罐
文档格式:PPT 文档大小:18.59MB 文档页数:8
根据二十世纪八十年代的考古发现,目前认为邢窑 址位于河北临城县与内丘县交界地带 的 唐陆羽《茶经》:“或以邢州处越州上,殊为不然 國 。邢瓷类银,越瓷类玉、邢不如越一也;邢瓷类雪 ,越瓷类冰,邢不如越二也;邢瓷白而茶色丹,越 瓷青而茶色绿,邢不如越三也
四川电力职业技术学院:《法律基础》课程教学资源(教案讲义)第二章 宪法
文档格式:DOC 文档大小:155KB 文档页数:20
第二章宪法 第一节宪法概述 【案例】1995年12月,浙江医科大学决定,从1996年起该学校不招收吸烟的学生,其理由 是:吸烟是当今世界公认的三大不良生活习惯之一为保护公共洁净环境和人类健康,应该积 极提倡不吸烟,而培养健康卫士的医学院更应该带头。 此消息被国内几家有影响的文摘报纸转摘。在此后的1996年初在北京召开的第10届世界 烟草和健康大会组委会上,大会发出了《全国医学院校开展禁烟活动的倡议》,倡议从1996 年开始医学院校不招收吸烟的学生
《染料化学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五章 不溶性偶氮染料
文档格式:PPT 文档大小:370.5KB 文档页数:40
不溶性偶氮染料由无水溶性基团的偶合组分和芳伯胺的重 氮盐在纤维上偶合成不溶于水的偶氮染料,故名为不溶性偶氮 染料(azoic dye)。前者称为色酚(naphtol),后者称为色 基(base)。一般染色过程是先用色酚打底,色酚与纤维借氢 键和范德华力相结合,然后与色基底重氮盐显色色基重氮化 时需用冰,所以又称为冰染料(Ice dye)它们未经显色前 实为染料中间体,而非染料
福州大学:《化工原理》课程教学资源(电子教案)第一章 流体流动(1.1)概述
文档格式:DOC 文档大小:300.5KB 文档页数:4
1.1概述 1.1.1流体流动的考察方法 气体合液体统称为流体。流体是由大量的彼此间有一定间隙的单个分子所组成。不同的考察方法对 流体流动情况的理解也就不同。在物理化学重(气体分子运动论)是考察单个分子的微观运动,分子的 运动是随机的、不规则的混乱运动,在某一方向上有时有分子通过,有时没有。因此这种考察方法认为 流体是不连续的介质,所需处理的运动是一种随机的运动,问题将是非常复杂的
信阳农业高等专科学校:制茶工艺 《制茶工艺》 第五章 黄茶初制的概述
文档格式:PPT 文档大小:1.64MB 文档页数:22
黄茶在古时候有两种:一是茶树品种的关系,芽叶发 黄;二是制作中闷黄。 现在称之为黄茶的主要根据有两点:首先是在它的制 作过程中有闷黄作业,虽然这个工序的名称不一定称为闷 黄或\渥闷”、“堆闷”,但有闷黄作用。其次是品质特征, 黄叶黄汤”,叶底黄,干看显黄亮,香气清悦,味厚爽口。 凡具备上述两点,才称得上黄茶。这也是与绿茶的主要区别 。有时绿茶制作技术掌握不当,出现红梗红叶,汤色也显黄 ,这种枯焦黄叶和产品的香味与黄茶不同,只能作为劣质绿 茶处理,不能作黄茶
《石油与天然气地质学》课程教学资源(讲义)第一章 油气藏中的流体(1.4)稳定碳同位素
文档格式:DOC 文档大小:171.5KB 文档页数:5
同位素:指元素周期表中原子序数相同,原子量不同的元素。 稳定同位素:指原子核的结构不会自发的发生改变的同位素。 稳定同位素有两个最显著的属性: 1.稳定性:即经过复杂的化学反应之后,原子核结 构不发生变化。 2.分馏作用:指同位素在两种同位素比值不同的物质之间进行分配
清华大学:《组织行为学》课程教学资源(PPT课件,精选讲稿,主讲:王龙)
文档格式:PPT 文档大小:286KB 文档页数:110
一组分半,谈论“孤岛求生游戏的感想”(或小组 共同感兴趣的话题),可以自由地讨论,发表意见; 另一半人从被观察者的倾听方式,说话方式,谈 话内容、视线、声音等多方面观察他。因为任何 人都有自己的盲点,即自己不了解的地方,别人 不指出就不知道,不注意。注意讨论是否跑题、 是否平等的发言,互动沟通状况等,通过一一对 应的交流和总体观察的评价,使被观察者了解自 己更多,在今后的人际互动中有意识的改善
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