《语文课程与教学论》课程授课教案 The Chinese curriculum and teaching theory

石河子大学：《小学科学课程与教学论》课程授课教案（任课教师：杨淑萍）

《小学语文课程与教学论》课程授课教案（讲义）绪论

呼和浩特职业学院：《语文课程与教学论》课程授课教案（讲义，共四个项目）

(五)我国课程改革的动向及趋势: 1、课程行政管理体制上开始打破“集权制”的绝对支配地位; 2、在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际先进经验; 3、不足:理论知识薄弱;课程价值观有待与国际接轨;把课程改革视为教材改革趋势:

§1 美术教学目标的设定 §2 美术教学活动计划的编制 §3 美术学习活动形态与学习方式 §4 美术教案的设计 §5 美术教学技术

过程模式 英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯20世纪70年 代(L. Stenhouse)提出。代表著:《课程研究与编制导 论》。 基本思想:集中体现在其教育观和知识价值观上 。他反对目标模式把教育定位于促使学生行为变化的 这一基本假设,认为教育是培养人的理智和自主能力 的;反对把知识当作让人接受的固定信息,认为知识 是提供给思维的原材料。 课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程 。课程内容也不是确定不变的,必须实施的东西。教 师既是行动者,更是研究者

◼ 基数效用论与边际效用分析法 ◼ 序数效用论与无差异曲线分析法 ◼ 收入效应与替代效应

第一章 牌力估算与开叫 第二章 一阶低花开叫后的叫牌 第三章 一阶高花开叫后的叫牌 第四章 1NT开叫后的叫牌 第五章 高阶开叫 第六章 满贯叫牌

土壤是地球陆地上能生长植物并能结果的疏松表层。它是陆地生物生长的基质，离开土壤，多数陆地生物无法生存，农业生产也无法进行。另一方面，土壤又是生命活动的产物，没有生物就没有土壤，有些土壤还是人类劳动的产物