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(一) 手性和对称性 (二) 具有一个手性中心的对映异构 (三) 构型和命名法 (四) 具有两个手性中心的对映异构 (五) 手性中心的产生 (六) 手性合成(自学) (七) 外消旋体拆分(自学) (八) 不含手性中心化合物的对映异构 (九) 对映异构在研究反应机理中的应用

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二年级活动五《秀出环保手抄报》《秀出环保手抄报》教案

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二年级活动五《秀出环保手抄报》《秀出环保手抄报》课件

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(一) 手性和对称性 (二) 具有一个手性中心的对映异构 (三) 构型和命名法 (四) 具有两个手性中心的对映异构 (五) 手性中心的产生 (六) 手性合成(自学) (七) 外消旋体拆分(自学) (八) 不含手性中心化合物的对映异构 (九) 对映异构在研究反应机理中的应用

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1肩部 2.臂部 3.肘窝 4.手小结： 1. 运动拇指的肌肉及神经支配？ 2. 肱骨肌管腕管 3. 肘窝的周界及内容 4.鱼际间隙掌中间隙指髓间隙

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《数学教学论》课程教学资源（微格教学）微格教学技能训练手册微格教学技能训练手册

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《区域经济学》课程教学资源（区域经济发展模式）浙江模式的“有形之手”与“无形之手

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改革教学方法和教学手段,是加强培养学生获取知识能力、创新精神和实践能力,深化教学改革的重要内容。我们的做法是

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1．运球技术：体前变向、换手运球 2．复习单手肩上投篮技术、运球技术 3 素质练习：反应速度

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《语言表达的十八般武艺——修辞手法》同步练习_（课堂设计）2014-2015高中语文 6.2 语言表达的十八般武艺修辞手法整体学案新人教版选修《语言文字应用》