南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础③ 匚教师■邬烈处「学分3学时「601 前修课程‖素描1、2色彩|、2设计基础1、2 选修人数|上限40下限20 教学课题与作业 教学时段 教学目的 设计基础③一从现当代艺术中来 ①解读 阅读与讨论现当代艺术的精典理论。解析 了解与熟悉以对比的手法观察分析、表现形式件精典作品。 关系的方法。 ·掌握同一课题以多件作业、多种题材、多种手②移植 法、多种材料、多种样式完成作业。 模仿某一流派的方法,或某一名家的风格,寻 ·掌握视觉思维与进行语言分析的方法,培养形找一主题与内容,进行嫁接,借鉴表现。 式认知与表达的习惯。 ·掌握展开形式游戏的方法,培养具有个性化的③尝试 形式趣味表达方式 将某一形式因素进行极致发挥,如线条、笔触、 材料、肌理、构图等,寻找写实体系一全因素表 现解体后的视觉乐趣。 「教学内容 ④设计 以某一现当代艺术精典作品为素材进行某 讲授视觉思维的基本理论,分析介绍艺术表现门类的艺术设计,如招贴、书籍装饰、手工艺等。 的形式语言。 分析艺术设计的基本视觉要素,如形态、线条⑤创作 体积、空间、光影、肌理、色彩等。比例、节奏 设定一个主题(如环保、色彩、戏剧反记忆、 装饰、构成等。 视觉、数码时代等),寻找一种方式(如隐喻、文 分析艺术设计的基本形式法则,如比例、尺度、脉、抽象、解构等),采用一种形式绘画、装置、 对称、均衡、节奏、韵律等 摄影、雕塑等)进行自由地表现 分析图式、构成、装饰、风格等视觉语言表现 去则及在艺术设计中的应用。 ⑥观念 构想一件作品,以文本加以描述,如行为艺术 大地艺术、光构成艺术、公共艺术等。 「理论讲授 ①现当代艺术的哲学、社会、文化成因 ②现代艺术的基本理论与形式特征、表现手法 ⑧后现代艺术的基本理论与形式特征、表现手 ④当代艺术的基本理论与形式特征、表现手法 ⑤现当代艺术与现当代建筑艺术、设计艺术的互 动关系。 ⑥现当代艺术与设计基础建构、多元智能开发
南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础③ 教师 邬烈炎 学分 3 学时 60 前修课程 素描 1、2 色彩 l、2 设计基础 1、2 选修人数 上限 40 下限 20 教学课题与作业 教学时段 设计基础③一从现当代艺术中来 ①解读 阅读与讨论现当代艺术的精典理论。解析一 件精典作品。 ②移植 模仿某一流派的方法，或某一名家的风格，寻 找一主题与内容，进行嫁接，借鉴表现。 ③尝试 将某一形式因素进行极致发挥，如线条、笔触、 材料、肌理、构图等，寻找写实体系一全因素表 现解体后的视觉乐趣。 ④设计 以某一现当代艺术精典作品为素材进行某一 门类的艺术设计，如招贴、书籍装饰、手工艺等。 ⑤创作 设定一个主题(如环保、色彩、戏剧反记忆、 视觉、数码时代等)，寻找一种方式(如隐喻、文 脉、抽象、解构等)，采用一种形式(绘画、装置、 摄影、雕塑等)进行自由地表现。 ⑥观念 构想一件作品，以文本加以描述，如行为艺术、 大地艺术、光构成艺术、公共艺术等。 教学目的 ·了解与熟悉以对比的手法观察分析、表现形式 关系的方法。 ·掌握同一课题以多件作业、多种题材、多种手 法、多种材料、多种样式完成作业。 ·掌握视觉思维与进行语言分析的方法，培养形 式认知与表达的习惯。 ·掌握展开形式游戏的方法，培养具有个性化的 形式趣味表达方式。 教学内容 ·讲授视觉思维的基本理论，分析介绍艺术表现 的形式语言。 ·分析艺术设计的基本视觉要素，如形态、线条、 体积、空间、光影、肌理、色彩等。比例、节奏、 装饰、构成等。 ·分析艺术设计的基本形式法则，如比例、尺度、 对称、均衡、节奏、韵律等。 ·分析图式、构成、装饰、风格等视觉语言表现 法则及在艺术设计中的应用。 理论讲授 ①现当代艺术的哲学、社会、文化成因。 ②现代艺术的基本理论与形式特征、表现手法。 ⑧后现代艺术的基本理论与形式特征、表现手法。 ④当代艺术的基本理论与形式特征、表现手法。 ⑤现当代艺术与现当代建筑艺术、设计艺术的互 动关系。 ⑥现当代艺术与设计基础建构、多元智能开发
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 讲课:8课时,观念与形式,形态与方法教材:自编讲义(部分章节) 阅读:4课时,根据书目阅读精典文献与图像参考书目 案例 ①沙清著《现代与后现代》中国美术学院出版社 案头:4课时,构想文本,提出理念及初步形200 式计划。 ②朱青生著《没有人是艺术家,也没有人不是艺 对话:8课时,根据作业“虚似对话”的要求,术家》商务印书馆1999 根据文本现场进行,演示与讨论 ③《新艺术哲学一一关于波依斯:当代艺术遗产 讨论:12课时,由学生发展自己的构想,师的清理》现代艺术杂志社2003 生群席展开讨论。 ④王受之著《世界当代艺术史》中国青年出版社 草图:12课时,强制,修改方案,制作计划2003 ⑤尹国均著《先锋试验》东方出版社1998 定稿:8课时,作品制作, ⑥编著《现代舞术语辞典》上海音乐出版社2002 总结:4课时,展示作品,对课程进行回顾,⑦郑时龄著《建筑批评学》中国建筑工业出版社 总结成绩,提出问题,教师对作品进行反馈。 ⑧S·布林德尔著《1945年以来的先锋派新音乐》 人民音乐出版社2001 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 知识点 考核: ①艺术史中多种表现形态对待观念一一形成的不①抽查学生笔记 同态度及表现手法。 2虚拟对话占30% ②观念与形式之间互动复杂 ③过程文本占30% ③从现代艺术到当代艺术的蜕变。 ④方案及制作效果占40% ④现代艺术与后现代艺术的区别及各自的形式特评分标准: ①是否具有勇于探索的精神,及甘当试验品的素 ⑤非架上艺术的表现形式分析:摄影、DV、装置质 行为、环境艺术、拼贴、多媒体艺术 ②是否充分重视课程的过程,视草图的数量与质 难点 量为判定标准,文本制作的水准 ①转变:对非架上形式艺术语言的认同与适应。③作品的制作效果及其中反映出的心知与图式程 ②寻找:发现人性化的观念,并探索表现形式 度,能否实现观念与形式的互动 ③制作:对材料对媒介的控制。 教学方法及手段 课程小结 ①讲授与讲座相结合:既有较系统的理论讲授, 又有互动式的课堂讨论 ②讲授与分析相结合:根据讲授分析精典作品, 分析当代艺术现象及代表性作品的意义。 ③讲授与实践相结合,在这一课程中,理论讲授 具有极为重要的作用,实践是与讲授密不可分 的,同时实践也具有理性与逻辑意义。 讲授与过程相结合,应重视探索的过程,视草 图与作品有同样重要的意义
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 讲课：8 课时，观念与形式，形态与方法 阅读：4 课时，根据书目阅读精典文献与图像 案例 案头：4 课时，构想文本，提出理念及初步形 式计划。 对话：8 课时，根据作业“虚似对话”的要求， 根据文本现场进行，演示与讨论。 讨论：12 课时，由学生发展自己的构想，师 生群席展开讨论。 草图：12 课时，强制，修改方案，制作计划 书 定稿：8 课时，作品制作。 总结：4 课时，展示作品，对课程进行回顾， 总结成绩，提出问题，教师对作品进行反馈。 教材：自编讲义（部分章节） 参考书目： ① 沙清著《现代与后现代》中国美术学院出版社 2000 ② 朱青生著《没有人是艺术家，也没有人不是艺 术家》商务印书馆 1999 ③ 《新艺术哲学——关于波依斯：当代艺术遗产 的清理》现代艺术杂志社 2003 ④ 王受之著《世界当代艺术史》中国青年出版社 2003 ⑤ 尹国均著《先锋试验》东方出版社 1998 ⑥ 编著《现代舞术语辞典》上海音乐出版社 2002 ⑦ 郑时龄著《建筑批评学》中国建筑工业出版社 2001 ⑧ S·布林德尔著《1945 年以来的先锋派新音乐》 人民音乐出版社 2001 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 知识点： ① 艺术史中多种表现形态对待观念——形成的不 同态度及表现手法。 ② 观念与形式之间互动复杂。 ③ 从现代艺术到当代艺术的蜕变。 ④ 现代艺术与后现代艺术的区别及各自的形式特 征。 ⑤ 非架上艺术的表现形式分析：摄影、DV、装置 行为、环境艺术、拼贴、多媒体艺术 难点： ① 转变：对非架上形式艺术语言的认同与适应。 ② 寻找：发现人性化的观念，并探索表现形式。 ③ 制作：对材料对媒介的控制。 考核： ① 抽查学生笔记 ② 虚拟对话占 30% ③ 过程文本占 30% ④ 方案及制作效果占 40% 评分标准： ① 是否具有勇于探索的精神，及甘当试验品的素 质。 ② 是否充分重视课程的过程，视草图的数量与质 量为判定标准，文本制作的水准。 ③ 作品的制作效果及其中反映出的心知与图式程 度，能否实现观念与形式的互动 教学方法及手段 课程小结 ① 讲授与讲座相结合：既有较系统的理论讲授， 又有互动式的课堂讨论。 ② 讲授与分析相结合：根据讲授分析精典作品， 分析当代艺术现象及代表性作品的意义。 ③ 讲授与实践相结合，在这一课程中，理论讲授 具有极为重要的作用，实践是与讲授密不可分 的，同时实践也具有理性与逻辑意义。 ④ 讲授与过程相结合，应重视探索的过程，视草 图与作品有同样重要的意义