南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础1■教师「沈斌。学分2学时「40 前修课程「素描(一)色彩(一) 选修人数|上限40下限15 [教学课题与作业 教学时段 教学目的 通过抽象形态的感知、分析、想象、设计、讲课题 评、提高的过程,认识抽象形态的特点和心理力的 单一与多样,统一与变化,整体与局部,焦点 反映,掌握符合视觉美的构成规律和充满情感表现和流线,完整和局部的认识与构成实验。 的多种手法,追求新颖多变的视觉语言。 作业:16开4张,8个黑白作业。 课题 质朴,厚重,豪爽,速度,激情,浪漫,济轻 松,活泼,热烈,奔放,自由,神秘,压抑等视觉 的表现。 作业:16开4张8个黑白作业。 教学内容 课题 立体,空间,透视,光影的平面形式探索。 以平面抽象形态为主,进行多种构成表现的学习 作业:16开4张8个黑白作业 和情感力度的表现 课题四 图地反转,矛盾空间,运动幻想的想象再现 作业:16开四张8个黑白作业 理论讲授 1:抽象形态的定义、分类与意义 2:抽象形态的要素、形态、关系和力的心理表现; 3:抽象与具象、平面与立体、黑白与色彩、基础 与设计的对比与联系。 4:抽象的构成规律; 5:不同笔、颜色、纸张和力度的不同表现效果 6:情感与形式; 7:空间、光影、幻觉表现; 8:想象与创新 9:中外古今风格设计
南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础 1 教师 沈斌 学分 2 学时 40 前修课程 素描（一） 色彩（一） 选修人数 上限 40 下限 15 教学课题与作业 教学时段 课题一： 单一与多样，统一与变化，整体与局部，焦点 和流线，完整和局部的认识与构成实验。 作业：16 开 4 张，8 个黑白作业。 课题二： 质朴，厚重，豪爽，速度，激情，浪漫，济轻 松，活泼，热烈，奔放，自由，神秘，压抑等视觉 的表现。 作业：16 开 4 张 8 个黑白作业。 课题三： 立体，空间，透视，光影的平面形式探索。 作业：16 开 4 张 8 个黑白作业。 课题四： 图地反转，矛盾空间，运动幻想的想象再现。 作业：16 开四张 8 个黑白作业。 教学目的 通过抽象形态的感知、分析、想象、设计、讲 评、提高的过程，认识抽象形态的特点和心理力的 反映，掌握符合视觉美的构成规律和充满情感表现 的多种手法，追求新颖多变的视觉语言。 教学内容 以平面抽象形态为主，进行多种构成表现的学习 和情感力度的表现。 理论讲授 1：抽象形态的定义、分类与意义； 2：抽象形态的要素、形态、关系和力的心理表现； 3：抽象与具象、平面与立体、黑白与色彩、基础 与设计的对比与联系。 4：抽象的构成规律； 5：不同笔、颜色、纸张和力度的不同表现效果； 6：情感与形式； 7：空间、光影、幻觉表现； 8：想象与创新； 9：中外古今风格设计
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 第一周:讲授设计基础定义、目的 自编考教材 种类、表现形态和情感语言,观摩有代表性的 作品。 《艺术设计的构成》朝仓直己 第二周:相同形的几何形的多种构成形态练 形态构成》辛华泉 第三周:不同情感的几何形构成形态练习。 第四周:不同材料技法的不同律动形态构成。 第五周:几何形的主体透视空间构成。 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 1、点、线、面、体的抽象形态构成 1、业认真、紧扣作业要求 2、抽象形态的情感表现 2、表现水平有明显进步 3、材料、技法、空间形态表现 3、形象生动,美观,有创新意味 形式的丰富和表现,视觉语言的多元化 根据以上三点的不同标准,衡量学生的作业水 平,作出不同的成绩记录。 教学方法及手段 课程小结 强调教学目的明确教学步骤由浅入深,理论紧 扣设计实践,设计切合情感表现。运用讲规律、举 例示范作品,设计不同的课题,讲评分析作品的种 种教学方法及手段,帮助学生在视觉形式的表现上 迈出第一步
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 第一周：讲授设计基础定义、目的 种类、表现形态和情感语言，观摩有代表性的 作品。 第二周：相同形的几何形的多种构成形态练 习。 第三周：不同情感的几何形构成形态练习。 第四周：不同材料技法的不同律动形态构成。 第五周：几何形的主体透视空间构成。 自编考教材 《艺术设计的构成》朝仓直己 《形态构成》辛华泉 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 1、点、线、面、体的抽象形态构成 2、抽象形态的情感表现 3、材料、技法、空间形态表现 形式的丰富和表现，视觉语言的多元化。 1、业认真、紧扣作业要求 2、表现水平有明显进步 3、形象生动，美观，有创新意味 根据以上三点的不同标准，衡量学生的作业水 平，作出不同的成绩记录。 教学方法及手段 课程小结 强调教学目的明确教学步骤由浅入深，理论紧 扣设计实践，设计切合情感表现。运用讲规律、举 例示范作品，设计不同的课题，讲评分析作品的种 种教学方法及手段，帮助学生在视觉形式的表现上 迈出第一步
