南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础1匚教师「邢庆华学分2学时401 前修课程「素描1色彩1 选修人数[上限40下限15 [教学课题与作业 教学时段 10-17周 教学目的 ●形态和形式:从点、线、面、等抽象形态要素出发 作基本的设计造型分析、研究和训 从认识、感知、想象等基本设计“符号”语言体系上 练,要求认识形态的多样性和形式的 升到设计造型潜在能量的激发,掌握好视觉思维的根本规 趣味性以及形式的完形特征。要求学 律3同时了解与熟悉以对比的手法观察分析、表现形式关 生对本课题做相应的设计练习。 系的方法;培养形式认知与表达的习惯3达到掌握展开形 式游戏的方法和培养具有个性化形式趣味表达方式的目●视党特性和要素的抽象表现 A:空间:掌握形态连接的构架方式:对平伏空间 浅空间、适度空间、深空间、无限空间、 真实空间、观念空间、模拟空间的概念比 较、理解和设计。要求学生做本课题的相 应练习。 B:光影:理解光影的设计意义;对客观光影、概 教学内容 念光影、假象光影等光影形式作分析研 究,并做相应的设计练习。 c:肌理:展开对事物纹理质地的视觉探索,理解 视觉思维的基本理论,分析介绍艺术表现的形式语言 各种肌理的美学意义和表现方法,对客观 分析艺术设计的基本视觉要素,如形态、线条、体积、 肌理、人为肌理作相应的视觉设计训练 空间、光影、肌理、色彩和比例、节奏、装饰构成等 ●设计形式美惑的对比研究:理解对比的审美价值 分别对透明——不透明;平滑——粗糙: 静止 大—小 柔——硬;轻——重等对比要素作设计意 义上的形式美感的研究和相应的设计练 [理论讲授 基本设计造型的语言特性 ·抽象形态中的点、线、面、体积、空间、光影、肌理、 色彩等造型要素的表达方式 视觉思维的方法与形式规律的分析研究; 视觉审美基本条件的建立
南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础 1 教师 邢庆华 学分 2 学时 40 前修课程 素描 1 色彩 1 选修人数 上限 40 下限 15 教学课题与作业 教学时段 10——17 周 ● 形态和形式：从点、线、面、等抽象形态要素出发 作基本的设计造型分析、研究和训 练，要求认识形态的多样性和形式的 趣味性以及形式的完形特征。要求学 生对本课题做相应的设计练习。 ●视党特性和要素的抽象表现： A：空间：掌握形态连接的构架方式；对平伏空间、 浅空间、适度空间、深空间、无限空间、 真实空间、观念空间、模拟空间的概念比 较、理解和设计。要求学生做本课题的相 应练习。 B：光影：理解光影的设计意义；对客观光影、概 念光影、假象光影等光影形式作分析研 究，并做相应的设计练习。 C：肌理：展开对事物纹理质地的视觉探索，理解 各种肌理的美学意义和表现方法，对客观 肌理、人为肌理作相应的视觉设计训练。 ● 设计形式美惑的对比研究：理解对比的审美价值， 分别对透明——不透明；平滑——粗糙； 静止——运动；多——少；大——小；高 —低；厚——薄；宽——窄；明——暗； 柔——硬；轻——重等对比要素作设计意 义上的形式美感的研究和相应的设计练 习。 教学目的 从认识、感知、想象等基本设计“符号”语言体系上 升到设计造型潜在能量的激发，掌握好视觉思维的根本规 律 3 同时了解与熟悉以对比的手法观察分析、表现形式关 系的方法；培养形式认知与表达的习惯 3 达到掌握展开形 式游戏的方法和培养具有个性化形式趣味表达方式的目 的。 教学内容 ·视觉思维的基本理论，分析介绍艺术表现的形式语言； ·分析艺术设计的基本视觉要素，如形态、线条、体积、 空间、光影、肌理、色彩和比例、节奏、装饰构成等。 理论讲授 ·基本设计造型的语言特性； ·抽象形态中的点、线、面、体积、空间、光影、肌理、 色彩等造型要素的表达方式； ·视觉思维的方法与形式规律的分析研究； ·视觉审美基本条件的建立
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 10。31。理论讲课、方案构思 ll。1。讨论讲评。作业制作 11。7。理论讲课、查阅资料, 瑞士]约翰·伊顿著曾雪梅等译《造型与形式的构 l1。8。讨论讲评。作业制作 成》 l1。14。理论讲课、查阅资料。 包豪斯的基础课程及其发展。天津人民美术出版社1990 ll。15。讨论讲评、作业制作。 年 l1。21。理论讲课 邬烈炎著《来自自然的形式》江苏美术出版社2003年。 11。22。查阅资料、作业制作。 邢庆华著《黑白化设计基础》江苏美术出版社2001年 l1。28。理论讲课。讨论讲评 邢庆华著《设计从这里开始——装饰图案设计的理 11。29。课程总结 论·技法·表现》辽宁美术出版社1996年 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 基本设计造型的语言特性 教学考核:以学习态度和作业成绩作为依据;前者 抽象形态中的点、线、面、体、空间、光影、肌 占50%:后者占50% 理、色彩等造型要素的表达方式 分标准:根据学习态度、学习方法等创新素质 视觉思维的方法与形式规律的分析研究 创新意识、实验精神和相应的表现能力以及进步的幅度、 ·视觉审美基本条件的建立 作业质量和作业数量综合评定 教学难点是:视觉思维的方法与形式美感的视觉 表现,即:将设计基础的基本理论与设计视觉表 现的相互配合的一致性。 教学方法及手段 课程小结 采用理论讲授:幻灯课件;作业辅导:;作业点评; 课堂讨论相结合的教学方法
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 10。31。理论讲课、方案构思。 11。1。讨论讲评。作业制作。 11。7。理论讲课、查阅资料。 11。8。讨论讲评。作业制作。 11。14。理论讲课、查阅资料。 11。15。讨论讲评、作业制作。 11。21。理论讲课。 11。22。查阅资料、作业制作。 11。28。理论讲课。讨论讲评。 11。29。课程总结。 [瑞士]约翰·伊顿著 曾雪梅等译 《造型与形式的构 成》 包豪斯的基础课程及其发展。天津人民美术出版社 1990 年。 邬烈炎著 《来自自然的形式》江苏美术出版社 2003 年。 邢庆华著 《黑白化设计基础》江苏美术出版社 2001 年。 邢庆华著 《设计从这里开始——装饰图案设计的理 论·技法·表现》辽宁美术出版社 1996 年。 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 ● 基本设计造型的语言特性； ● 抽象形态中的点、线、面、体、空间、光影、肌 理、色彩等造型要素的表达方式； ● 视觉思维的方法与形式规律的分析研究； ● 视觉审美基本条件的建立。 教学难点是：视觉思维的方法与形式美感的视觉 表现，即：将设计基础的基本理论与设计视觉表 现的相互配合的一致性。 教学考核：以学习态度和作业成绩作为依据；前者 占 50％；后者占 50％； 评分标准：根据学习态度、学习方法等创新素质、 创新意识、实验精神和相应的表现能力以及进步的幅度、 作业质量和作业数量综合评定。 教学方法及手段 课程小结 采用理论讲授；幻灯课件；作业辅导；作业点评； 课堂讨论相结合的教学方法