南京艺术学院设计学院教案① 「课程名称设计基础3 教师李树[学分3学时|60 前修课程素描1色彩1设计基础2设计基础2 选修人数上限40下限15 教学课题与作业 教学时段(第1-9周)第二时段 课题 教学目的 空间设计 形状 结构 作业要求 培养学生的设计意识、设计思维及设计表达与1.学生自定作业目标,以此为空间构成设计的限定条件。 设计创造能力 2.设计空间构成模型一件,须体现自定目标的文化内 培养个人的视觉语言,掌握展开形式游戏的方 涵,赋予模型以恰当的形式与结构。 3.材料选择以模型卡为主,兼具其它材料如玻璃、赛 洛片等 4.以4开KT板为模型衬板,亦以此为模型尺度参考。 课题二 教学内容 光影设计 “设计基础3”教学内容是在“基础一”与“基础 光与影的观察笔记 二”的教学基础上制定的,与“基础一”、“基 光与影的视觉表达 础二”共同构成设计基础训练系列,但在设计思维作业要求: 表现手法和综合能力训练方面是前三者的深化与1.以自己的设计模型为母体,打上灯光,观察同一空 提高。作业的完成是以学生的自我研究能力及艺术 问由于改变投光部的大小和位置而产生不同的空 的综合素质能力为条件的,因此本课程兼具挑战 间性格、氛围及空问的扩大与缩小 性、研究性和实践性 2.观察由设计模型造成的透射光与反射光的作用与效果 进一步理解光作为造型材料的作用 ·本课程由三个课题组成,既空间、光影、 3.运用摄影或绘画的手法将它们表现出来。摄影照片 装饰。三个课题构成设计造型基础由本质到表象的 交四幅,绘画作业交一幅4开 研究过程。 课题三 理论讲授 装饰设计 设计师与设计语言一一设计师是社会发展的 构图 股推动力量。设计关注社会、关爱人类、面向未 造形 形式意识一一个设计物就是一种形式的创作业数手法 来是设计师的责任所在 表 造。人的形式意识体现了人对物质与精神双意义的 1.根据所做模型确定装饰方案,用裝饰画的形式将作 追求 业目标的文化内涵以表象化 空间意识—一空间意识体现了人对“场”的 2,以模型为母体,整体布局装饰画或装饰纹样的构图。 感觉,所谓平面造型、立体造型是不同的空间形式。 光影——光与影是设计造型的造型元素,是 3.完成整体布局构图若干幅或直接画在模型上 特殊的造型材料。 4.完成四开一幅局部放大装饰画 ·装饰一一装饰是人类特有的禀赋和才能,它 可以是一个纹样、一个符号也可以是一种工艺方 式,一种成型手段
南京艺术学院设计学院教案① 课程名称 设计基础 3 教师 李 树 学分 3 学时 60 前修课程 素描 1 色彩 1 设计基础 2 设计基础 2 选修人数 上限 40 下限 15 教学课题与作业 教学时段 （第 1-9 周）第二时段 课题一 空间设计 ·形状 ·结构 作业要求： 1．学生自定作业目标，以此为空问构成设计的限定条 件。 2．设计空间构成模型一件，须体现自定目标的文化内 涵，赋予模型以恰当的形式与结构。 3．材料选择以模型卡为主，兼具其它材料如玻璃、赛 洛片等。 4．以 4 开 KT 板为模型衬板，亦以此为模型尺度参考。 课题二 光影设计 ·光与影的观察笔记 ·光与影的视觉表达 作业要求： 1．以自己的设计模型为母体，打上灯光，观察同一空 问由 于改 变投 光部 的大 小和 位 置而 产生 不同 的 空 间性格、氛围及空问的扩大与缩小。 2．观察由设计模型造成的透射光与反射光的作用与效果 进一步理解光作为造型材料的作用。 3．运用摄影或绘画的手法将它们表现出来。摄影照片 交四幅，绘画作业交一幅 4 开。 课题三 装饰设计 ·构图 ·造形 ·表现手法 作业要求： 1．根据所做模型确定装饰方案，用装饰画的形式将作 业目标的文化内涵以表象化。 2，以模型为母体，整体布局装饰画或装饰纹样的构图。 3．完成整体布局构图若干幅或直接画在模型上。 4．完成四开一幅局部放大装饰画。 教学目的 ·培养学生的设计意识、 设计思维及设计表达与 设计创造能力； ·培养个人的视觉语言，掌握展开形式游戏的方 法。 教学内容 ·“设计基础 3”教学内容是在“基础一”与“基础 二”的教学基础上制定的，与“基础一”、 “基 础二”共同构成设计基础训练系列，但在设计思维 表现手法和综合能力训练方面是前二者的深化与 提高。作业的完成是以学生的自我研究能力及艺术 的综合素质能力为条件的，因此本课程兼具挑战 性、 研究性和实践性。 ·本课程由三个课题组成，既空间、 光影、 装饰。三个课题构成设计造型基础由本质到表象的 研究过程。 理论讲授 ·设计师与设计语言——设计师是社会发展的 一股推动力量。设计关注社会、关爱人类、面向未 来是设计师的责任所在。 ·形式意识——个设计物就是一种形式的创 造。人的形式意识体现了人对物质与精神双意义的 追求。 ·空间意识——空间意识体现了人对“场”的 感觉，所谓平面造型、立体造型是不同的空间形式。 ·光影——光与影是设计造型的造型元素，是 特殊的造型材料。 ·装饰——装饰是人类特有的禀赋和才能，它 可以是一个纹样、一个符号也可以是一种工艺方 式，一种成型手段
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 教材:(1)自编教材 (2)本课程教学光盘若干图500幅 程序:理论讲课与作业实践交替进行。 参考书目:《世界现代设计史》一一王受之 进度:第1周:理论讲课。 《现代十大设计理念丛书》一一邬烈炎等几人 第2周:理论讲课与学生难备设计草案。 《设计学概论》一一尹定邦 第3周:理论讲课与设计草案讨论 《建筑空间的形态、结构、涵义、组合》一一刘承德 第4周:理论讲课与确认设计方案及实施计划 《情感与形式》—一(美)苏珊·朗格 第5周\ 第6周/完成设计空间构成模型一件 第7周:理论讲课,完成课题二作业任务。 第8周\ 第9周/完成课题三作业任务 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 教学考核:(1)学生按教学要求提交相应的作业,全 知识点:①设计语言 部完成获60基本分 ②培养形式意识 (2)作业具有良好效果获10分; ③培养空间意识 (3)富创新意识获10分 ④培养结构意识 (4)富实验性、探索性获10分 ⑤培养装饰能力 (5)学习过程中有显著进步者获5分。 教学难点:①眼高手低 ②模型制作 教学方法及手段 课程小结 ①学生于课程结束须提交一份文案,其中包括设计 草图,草图修改意见,设计方案随笔,课程总结 教学方法:理论讲授与随堂即兴讲解3个别辅导与集体讲纳入总分计分。 评交错进行,掌握教学的灵活性与节奏感。教②教师作相应的课程总结,提交文字报告 与学互动进行。 教学手段:采用多媒体教学课件,鼓励学生不择手段地 使用多种材料及表现手法,创造性地完成课题 作业
南京艺术学院设计学院教案② 教学程序及进度 教材及参考书目 程序：理论讲课与作业实践交替进行。 进度：第 1 周：理论讲课。 第 2 周：理论讲课与学生难备设计草案。 第 3 周：理论讲课与设计草案讨论。 第 4 周：理论讲课与确认设计方案及实施计划。 第 5 周＼ 第 6 周／完成设计空间构成模型一件。 第 7 周：理论讲课，完成课题二作业任务。 第 8 周＼ 第 9 周／完成课题三作业任务。 教材：（1）自编教材 （2）本课程教学光盘若干图 500 幅 参考书目：《世界现代设计史》——王受之 《现代十大设计理念丛书》——邬烈炎等几人 《设计学概论》——尹定邦 《建筑空间的形态、结构、涵义、组合》——刘承德 《情感与形式》——（美）苏珊·朗格 知识点及教学难点 教学考核与评分标准 知识点：①设计语言 ②培养形式意识 ③培养空间意识 ④培养结构意识 ⑤培养装饰能力 教学难点：①眼高手低 ②模型制作 教学考核：（1）学生按教学要求提交相应的作业，全 部完成获 60 基本分； （2）作业具有良好效果获 10 分； （3）富创新意识获 10 分； （4）富实验性、探索性获 10 分； （5）学习过程中有显著进步者获 5 分。 教学方法及手段 课程小结 教学方法：理论讲授与随堂即兴讲解 3 个别辅导与集体讲 评交错进行，掌握教学的灵活性与节奏感。教 与学互动进行。 教学手段：采用多媒体教学课件，鼓励学生不择手段地 使用多种材料及表现手法，创造性地完成课题 作业。 ① 学生于课程结束须提交一份文案，其中包括设计 草图，草图修改意见，设计方案随笔，课程总结。 纳入总分计分。 ② 教师作相应的课程总结，提交文字报告