《社会科学研究方法》课程教学资源（阅读材料）大学生生活习惯对自我肯定意识的影响

自我神经基础的探讨常基于自我相关加工的研究,涉及皮质中线结构各个脑区甚至全脑协同作用。内侧前额叶皮质及其次成分在自我相关加工中发挥重要作用：腹内侧前额叶皮质较多支持默认模式下的自我加工、自我信息的觉察和“在线”自我加工,背内侧前额叶皮质主要参与有意识的自我参照加工、自我信息的评价和“主导的”自我加工。在自我-他人表征中,自我-他人表征的情感性、认知性和文化性因素均调节内侧前额叶皮质及次成分的活动。未来在动态的时间和人际背景中解析自我加工的神经机制是重要的研究方向

上海交通大学：《脑与日常行为》通识课程教学资源（讲义）意识与自我意识

上海交通大学：《脑与日常行为》通识课程教学资源（讲义）意识与自我意识

上海交通大学：《脑与日常行为》通识课程教学资源（讲义）第7讲 意识与自我意识

上海交通大学：《脑与日常行为》通识课程教学资源（讲义）意识与自我

上海交通大学：《脑与日常行为》通识课程教学资源（讲义）意识、潜意识与自我

强调学生的自主学习与创新能力的培养，是二十一世纪中学化学教育的主旋律。学生自主学习 意识的培养，不仅靠教师的灌输，也来自教师对自主学习情境的创设及教学组织形式的选择，如小组 合作学习，问题解决学习等，都是开展自主学习的有效教学组织形式。通过培养学生自主学习意识,调 动学生学习的能动性，促进学生学习过程中的自我实现，自我创新，自我发展

1、重整旗鼓 ·一个人的意识决定行动的取向。因此, 当行为发生问题时,应由内在的意识开 始检讨。所谓“从根救起”就是这个道理 ,一个人有了健全完整的思想,才能有端端正正的行为。聪明上进的推销员, 会不断地发掘问题,并自我反省,随时 修正偏颇的思想,如此才能纠正长期推 销活动所引发的弊端惰性。由此可 知,重整旗鼓的起点不外乎下列数点

第一章 导论：我是谁 第二章 取其一半 第三章 无界限的境界 第四章 无界限的大觉 第五章 无界限的时刻 第六章 界限的形成 第七章 角色层次：自我探秘的起点 第八章 人马座的层次 第九章 超越中的自我 第十章 意识的终极境界