本书的读者大多是学校教师,所以本节的例子都是与学校课程有关的,以便帮助大家将 迪克和凯里教学设计模型应用到学校的教学中去。因为很多读者都将这本书作为自己开发教 学时的参考书,所以我们认为如果能将这个模型每个步骤所得出的产品实例集中放在一起 会对大家很有帮助,尤其是对那些因为要开发课程材料而需要纪录设计过程的人

第一篇混合信号电路板的设计准则 模拟电路的工作依赖连续变化的电流和电压。数字电路的工作依赖在接收端根据预先定 义的电压电平或门限对高电平或低电平的检测,它相当于判断逻辑状态的“真”或“假”。在数 字电路的高电平和低电平之间,存在“灰色”区域,在此区域数字电路有时表现出模拟效应, 例如当从低电平向高电平(状态)跳变时,如果数字信号跳变的速度足够快,则将产生过冲和 回铃反射现象

上海交通大学：《现代机械工程图学》教学资源_教学课件_设计过程——设计制造基础

北京大学：《计算机组织与体系结构》课程教学资源（讲义，上）设计过程与ALU设计

一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说练习设计 六、说板书设计

一、产品设计到生产的过程 1 设计需求 2 概念创造 3 细化方案 4 生产制造 5 工程发展 6 模型仿真

5.1 递归的概念 5.2 递归算法的执行过程 5.3 递归算法的设计方法 5.4 设计举例

数据库建模过程 概念模型设计 概念模型转化为关系模式 关系数据理论

教学设计是规划教学过程的系统方法。 (1)系统分析技术 (2)教学目标控制技术 (3)教学决策技术 (4)教学评价技术

4.１ 需求分析 4.２ 软件概要设计 4.３ 软件详细设计 4.４ 软件实现 4.５ 软件测试 4.６ 软件维护