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《汉语与认知》课程教学资源(阅读文献)认知语言学——模因论对认知语言学研究的启示(哈尔滨理工大学:邹春玲)
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《汉语与认知》课程教学资源(阅读文献)基于认知语言学理论上的英语词汇教学(重庆邮电学院学报:刘世英、曹华)
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上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)语言与文化——明天见(谣言止于语言学)
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北京大学:《汉语方言学》课程教学资源(讲义)课程简介(李小凡、项梦冰)
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北京大学:《汉语方言学》课程教学资源(讲义)教学大纲
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一、课程论文写作基本步骤 二、课程论文写作基本要求 三、课程论文写作基本技巧
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据研究,人眼一次能看六个汉字,把六个错乱的字理解对了,其实是种心理问题。 利用好这点可加快人的阅读速度,但在看合同、药方等重要文字材料时,可千万要克制,以免酿成大错!
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《汉语与认知》课程教学资源(阅读文献)认知语言学扩展阅读文献:Comment on “Phonemic Diversity Supports a Serial Founder Effect Model of Language Expansion from Africa
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《汉语与认知》课程教学资源(阅读文献)认知语言学扩展阅读文献:古代有关语言起源的实验——西方语言学史拾遗
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《汉语与认知》课程教学资源(阅读文献)科学问题
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