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1.用直线数值微分法扫描转换直线。写出扫描转换的结果:x,y 的坐标
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《心理统计学》课程教学资源(PPT课件)08 假设检验 8.3 平均数差异的显著性检验 8.4 方差的差异检验 8.5 相关系数的显著性检验 8.6 比率的显著性检验
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《心理统计学》课程教学资源(PPT课件)08 假设检验 8.2 平均数的显著性检验
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齐鲁师范学院(山东教育学院):《微生物学》课程教学课件(PPT讲稿)实验指导十 显微镜直接计数法
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本文利用2011年首都高校生发展状况调查的数据,分析北京高校学生的分层现状,并讨论了1999年高等教育扩张对大学生入学和就业分层的影响,发现这一轮扩张强化了社会阶层的复制而非再生产
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一.基因型频率 基因型频率(genotype freguencie):在同一个基因的座位上,某一种基因型的个体数在总群体中所占的比率。 例:深红虎蛾(Panaxia dominula)
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复旦大学:《应用伦理学》课程教学资源(实践报告)精子库的是是非非——调查问卷数据表格
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安徽师范大学:《体育统计学》课程教学资源(授课教案)总体与样本、随机事件及其概率、总体均数的假设检验、方差分析的基本思想
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3.1 初识命令 3.2 大小数问题,判断命令 3.3 选择命令 3.7 课后练习 3.4 循环类流程控制命令 3.5 跳转类流程控制命令 3.6 易语言常用语句
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点估计、区间估计和标准误 总体平均数的估计 标准差与方差的区间估计
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