第一节语言的一般概念 第二节语言的生理机制 第三节语言的理解 第四节语言的产生

一、后天环境论 二、先天决定论 三、先天与后天相互作用论

一、简单音节阶段(03个月) (一)语言发展特点 1.听觉较敏锐,对语音较敏感,具有一定的辨音水平

一、演讲者的心理： （一）演讲者共同的心理现象： 在演讲或者是进行语言交流的时候，由于语言交流者处于一个特殊的环境当中，因此，语言交流者往 往自觉不自觉地会在心理上产生各种各样的反映，做出各种不同的表现，有的甚至会失去自我控制能力， 从而影响演讲或语言交流的进程

山西师范大学：《语言心理学》课程教学大纲（心理学专业）

山西师范大学：《C语言设计》课程教学大纲（心理学专业）

一、儿童的语言发展 二、认知发展皮亚杰关于

第一节学前儿童语音的发展与教育 一、学前儿童语音发展的阶段 非自控音阶段(0—20天) 咕咕声阶段(21天—5个月)

《汉语与认知》课程教学资源（阅读文献）认知语言学（语言起源新论——语言的起源与语义的心理构成）

国家开放大学：2011—2012学年第二学期“开放专科”学前教育专业学前儿童语言教育期末试题（7月）