《语言心理学》课程教学大纲 课程名称：语言心理学 课程类别：选修基础课程 适用专业：心理学 考核方式：考查 总学时、学分：32学时、2学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 使学生掌握语言心理学的主要研究内容和基本研究方法，在教学 中把理论讲解和语言研究技能的培训结合起来，加强语言心理理论学 习的同时培养学生的语言心理研究的技巧和方法，同时引导学生学会 追踪语言心理研究的前沿研究问题和研究范式并尝试在实践中探索 和运用。 二、课程教学要求 本课程教学的基本要求是教师对基本的理论和内容进行讲解，使 学生能够较为深入地掌握语言心理研究的内容和范式，同时要求学生 阅读相关的前沿研究并能理解其研究方法和内容，为自己进行研究奠 定基础。 三、先修课程 先修《普通心理学》或《专业外语》等课程。 四、课程教学重、难点 课程重点：3、4、5、6、7、章为课程重点 课程难点：3、6、7章为难点 五、课程教学方法与教学手段 《语言心理学》教学以讲授和演示为主，在教学中结合中小学儿 童语言学习的过程和特点，对语言的习得的现象及理论进行解释说明
《语言心理学》课程教学大纲 课程名称：语言心理学 课程类别：选修基础课程 适用专业：心理学 考核方式：考查 总学时、学分：32 学时、2 学分 其中实践学时： 0 学时 一、 课程教学目的 使学生掌握语言心理学的主要研究内容和基本研究方法，在教学 中把理论讲解和语言研究技能的培训结合起来，加强语言心理理论学 习的同时培养学生的语言心理研究的技巧和方法，同时引导学生学会 追踪语言心理研究的前沿研究问题和研究范式并尝试在实践中探索 和运用。 二、 课程教学要求 本课程教学的基本要求是教师对基本的理论和内容进行讲解，使 学生能够较为深入地掌握语言心理研究的内容和范式，同时要求学生 阅读相关的前沿研究并能理解其研究方法和内容，为自己进行研究奠 定基础。 三、 先修课程 先修《普通心理学》或《专业外语》等课程。 四、 课程教学重、难点 课程重点：3、4、5、6、7、章为课程重点 课程难点：3、6、7 章为难点 五、 课程教学方法与教学手段 《语言心理学》教学以讲授和演示为主，在教学中结合中小学儿 童语言学习的过程和特点，对语言的习得的现象及理论进行解释说明
并鼓励学生查阅文献，在课堂上交流讨论，扩大学生的研究视野。 六、课程教学内容 第一章语言心理学的研究方法(2学时) 1.教学内容 (1)常用的实验手段： (2)统计方法。 2.重、难点提示 (1)教学重点：常用的实验手段： (2)教学难点：常用的实验手段。 第二章 语言的生物和生理基础(3学时) 1.教学内容 (1)语言进化论： (2)语言能力的遗传： (3)语言和智力、认知。 2.重、难点提示 (1)教学重点：语言和智力、认知： (2)教学难点：语言进化论。 第三章 语言的心理机制（2学时) 1.教学内容 (1)记忆的功能和结构： (2)语言处理的几个中心问题。 2.重、难点提示 (1)教学重点：语言处理的几个中心问题： (2)教学难点：语言处理的几个中心问题。 第四章 第一语言习得（3学时) 1.教学内容 (1)研究语言习得的重要性： (2)语言习得研究的主要内容：
并鼓励学生查阅文献,在课堂上交流讨论，扩大学生的研究视野。 六、 课程教学内容 第一章 语言心理学的研究方法（2 学时） 1．教学内容 （1）常用的实验手段； （2）统计方法。 2．重、难点提示 （1）教学重点：常用的实验手段； （2）教学难点：常用的实验手段。 第二章 语言的生物和生理基础（3 学时） 1．教学内容 （1）语言进化论； （2）语言能力的遗传； （3）语言和智力、认知。 2．重、难点提示 （1）教学重点：语言和智力、认知； （2）教学难点：语言进化论。 第三章 语言的心理机制（2 学时） 1．教学内容 （1）记忆的功能和结构； （2）语言处理的几个中心问题。 2．重、难点提示 （1）教学重点：语言处理的几个中心问题； （2）教学难点：语言处理的几个中心问题。 第四章 第一语言习得（3 学时） 1．教学内容 （1）研究语言习得的重要性； （2）语言习得研究的主要内容；
(3)儿童的语言习得。 2.重、难点提示 (3)教学重点：语言习得研究的主要内容： (2)教学难点：儿童的语言习得。 第五章 言语听辨(2学时) 1.教学内容 (1)言语听辨的研究手段： (2)言语信号： (3)书面言语的辨认。 2.重、难点提示 (1)教学重点：言语信号： (2)教学难点：言语信号。 第六章 心理词汇(2学时) 1.教学内容 (1)心理词汇和书本词典： (2)心理词汇的研究方法。 2.重、难点提示 (1)教学重点：心理词汇的研究方法： (2)教学难点：心理词汇的研究方法。 第七章言语产生（3学时) 1.教学内容 (1)言语的理解和产生： (4)言语产生的研究方法： (3)言语失误： (2)言语产生的模型。 2.重、难点提示 (1)教学重点：言语的理解和产生： (2)教学难点：言语产生的模型
（3）儿童的语言习得。 2．重、难点提示 （3）教学重点：语言习得研究的主要内容； （2）教学难点：儿童的语言习得。 第五章 言语听辨（2 学时） 1．教学内容 （1）言语听辨的研究手段； （2）言语信号； （3）书面言语的辨认。 2．重、难点提示 （1）教学重点：言语信号； （2）教学难点：言语信号。 第六章 心理词汇（2 学时） 1．教学内容 （1）心理词汇和书本词典； （2）心理词汇的研究方法。 2．重、难点提示 （1）教学重点：心理词汇的研究方法； （2）教学难点：心理词汇的研究方法。 第七章 言语产生（3 学时） 1．教学内容 （1）言语的理解和产生； （4）言语产生的研究方法； （3）言语失误； （2）言语产生的模型。 2．重、难点提示 （1）教学重点：言语的理解和产生； （2）教学难点：言语产生的模型
七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 语言心理学的研究方法 4 二 语言的生物和生理基础 4 三 语言的心理机制 8 四 第一语言习得 4 五 言语听辨 4 六 心理词汇 4 七 言语产生 4 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式：笔试：开卷。 2.成绩构成：平时成绩+期末考查成绩。 九、选用教材和参考书目 [1]《新编心理语言学》，杜诗春编著，上海外语教育出版社，2000年： [2]《心理语言学》（版次），杨玉芳著，科学出版社，2015年： [3]《心理语言学：研究及其进展》（上下卷），张积家、张启睿著，华中科技大 学出版社，2016年。 [4]《什么是心理语言学》，桂诗春编，上海外语教育出版社，2011年。 [5]《语言：折射心理的彩虹：心理语言学入门》，杨小璐编，北京大学出版社， 2012年
七、 学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 语言心理学的研究方法 4 二 语言的生物和生理基础 4 三 语言的心理机制 8 四 第一语言习得 4 五 言语听辨 4 六 心理词汇 4 七 言语产生 4 总计 32 八、 课程考核方式 1.考核方式：笔试；开卷。 2. 成绩构成：平时成绩+期末考查成绩。 九、 选用教材和参考书目 [1]《新编心理语言学》，杜诗春编著，上海外语教育出版社，2000 年； [2]《心理语言学》（版次），杨玉芳著，科学出版社，2015 年； [3]《心理语言学：研究及其进展》（上下卷），张积家、张启睿著，华中科技大 学出版社，2016 年。 [4]《什么是心理语言学》，桂诗春编，上海外语教育出版社, 2011 年。 [5]《语言: 折射心理的彩虹:心理语言学入门》，杨小璐编，北京大学出版社, 2012 年