《师生交往心理学》课程教学大纲 课程名称：师生交往心理学 课程类别：教师教育课程 适用专业：心理学 考核方式：考查 总学时、学分：32学时、1.5学分 其中实验学时：16学时 一、课程教学目的 师生交往心理学是一门重要的专业选修课。通过教学，使学生掌 握人际交往心理学的基本理论，力求通过实际学校生活中的案例和详 实的资料促使学生不仅了解人际交往心理的规律，更能运用所学理论 分析师生关系的状况，在开阔视野的同时为将来的《管理心理学》的 学习和入职后处理好与学生的关系打下基础。 二、课程教学要求 课程以师生交往心理学的概述、人际交往理论，师生交往的建立 和发展、人际知觉、人际沟通、师生交往中容易出现的问题及解决几 部分的内容为基本结构，涉及师生交往的概念、分类，人际交往的有 关理论、人际交往的研究方法和师生交往心理学的学科前沿；师生交 往的建立和发展；人际知觉的含义和特点、人际知觉的内容、影响人 际知觉的因素、人际交往过程中的归因：人际沟通的概述、人际沟通 的心理因素、人际交往中的非言语沟通、人际沟通的技巧：师生交往 中容易出现的问题及解决等内容。 执行本大纲应注意的问题： 1.注意本课程与先修课程相关内容的衔接： 2.注意讲清基本概念和基本理论，在保证科学性的基础上突出重 点、难点，尽力反映研究前沿；
《师生交往心理学》课程教学大纲 课程名称：师生交往心理学 课程类别：教师教育课程 适用专业：心理学 考核方式：考查 总学时、学分：32 学时、1.5 学分 其中实验学时：16 学时 一、 课程教学目的 师生交往心理学是一门重要的专业选修课。通过教学，使学生掌 握人际交往心理学的基本理论，力求通过实际学校生活中的案例和详 实的资料促使学生不仅了解人际交往心理的规律，更能运用所学理论 分析师生关系的状况，在开阔视野的同时为将来的《管理心理学》的 学习和入职后处理好与学生的关系打下基础。 二、 课程教学要求 课程以师生交往心理学的概述、人际交往理论，师生交往的建立 和发展、人际知觉、人际沟通、师生交往中容易出现的问题及解决几 部分的内容为基本结构，涉及师生交往的概念、分类，人际交往的有 关理论、人际交往的研究方法和师生交往心理学的学科前沿；师生交 往的建立和发展；人际知觉的含义和特点、人际知觉的内容、影响人 际知觉的因素、人际交往过程中的归因；人际沟通的概述、人际沟通 的心理因素、人际交往中的非言语沟通、人际沟通的技巧；师生交往 中容易出现的问题及解决等内容。 执行本大纲应注意的问题： 1.注意本课程与先修课程相关内容的衔接； 2.注意讲清基本概念和基本理论，在保证科学性的基础上突出重 点、难点，尽力反映研究前沿；
3.充分利用案例辅助教学： 4.因学时有限，部分内容要求学生自学： 5.对重点章节的内容，在讲授的基础上引导学生查阅资料，培养 其解决问题的能力。 三、先修课程 普通心理学 四、课程教学重、难点 课程重点：人际交往心理学的有关理论 课程难点：运用理论解决师生交往中的问题 五、课程教学方法与教学手段 讲授法、讨论法、案例分析法：多媒体教学 六、课程教学内容 第一章师生交往心理学概述(6学时) 1.教学内容 (1)师生交往心理学概述： (2)人际交往的理论： (3)师生交往的心理学研究。 2.重、难点提示 (1)教学重点：师生交往心理学的概念、学科性质、研究热点： (2）教学难点：人际交往的理论。 第二章 师生交往的建立与心理发展（4学时) 1.教学内容 (1)师生交往的建立与发展过程： (2)师生交往的原则和技巧。 2.重、难点提示
3.充分利用案例辅助教学； 4.因学时有限，部分内容要求学生自学； 5.对重点章节的内容，在讲授的基础上引导学生查阅资料，培养 其解决问题的能力。 三、 先修课程 普通心理学 四、 课程教学重、难点 课程重点：人际交往心理学的有关理论 课程难点：运用理论解决师生交往中的问题 五、 课程教学方法与教学手段 讲授法、讨论法、案例分析法；多媒体教学 六、 课程教学内容 第一章 师生交往心理学概述（6 学时） 1．教学内容 (1) 师生交往心理学概述； （2）人际交往的理论； （3）师生交往的心理学研究。 2．重、难点提示 (1) 教学重点：师生交往心理学的概念、学科性质、研究热点； (2) 教学难点： 人际交往的理论。 第二章 师生交往的建立与心理发展（4 学时） 1．教学内容 （1）师生交往的建立与发展过程； （2）师生交往的原则和技巧。 2．重、难点提示
(1)教学重点：师生交往的建立与发展过程： (2)教学难点：师生交往的原则和技巧。 第三章人际知觉(3学时) 1.教学内容 (1)人际知觉的含义和特点： (2)人际知觉的内容： (3)影响人际认知的心理因素： (4)人际交往过程中的归因。 2.重、难点提示 (1)教学重点：人际知觉的含义、特点、结构和影响因素： (2)教学难点：人际交往过程中的归因。 第四章人际沟通(4学时) 1.教学内容 (1)人际沟通概述： (2)人际沟通的心理因素： (3)人际交往中的非言语沟通： (4)人际沟通的技巧。 2.重、难点提示 (1)教学重点：人际沟通的概念、分类、功能： (2)教学难点：人际交往中的非言语沟通：人际沟通中的技巧。 第五章 师生交往过程中容易产生的问题及解决（5学时) 1.教学内容 (1)师生交往过程中容易产生的问题： (2)师生之间问题的解决。 2.重、难点提示 (1)教学重点：师生之间问题的解决： (2)教学难点：师生交往中问题的辨别
（1）教学重点：师生交往的建立与发展过程； （2）教学难点：师生交往的原则和技巧。 第三章 人际知觉（3 学时） 1．教学内容 （1）人际知觉的含义和特点； （2）人际知觉的内容； （3）影响人际认知的心理因素； （4）人际交往过程中的归因。 2．重、难点提示 （1）教学重点：人际知觉的含义、特点、结构和影响因素； （2）教学难点：人际交往过程中的归因。 第四章 人际沟通（4 学时） 1．教学内容 （1）人际沟通概述； （2）人际沟通的心理因素； （3）人际交往中的非言语沟通； （4）人际沟通的技巧。 2．重、难点提示 （1）教学重点：人际沟通的概念、分类、功能； （2）教学难点：人际交往中的非言语沟通；人际沟通中的技巧。 第五章 师生交往过程中容易产生的问题及解决（5 学时） 1．教学内容 (1) 师生交往过程中容易产生的问题； （2）师生之间问题的解决。 2．重、难点提示 （1）教学重点：师生之间问题的解决； （2）教学难点：师生交往中问题的辨别
七、实践项目（一）(3学时) (1)项目类别：必做 (2)项目性质：综合性 (3)项目主要目的要求： 目的：让学生相互了解彼此的师生交往经历。 要求：回忆并撰写自己印象最深的师生交往片段，讨论分享。 实践项目（二)(3学时) (1)项目类别：必做 (2)项目性质：综合性 (3)项目主要目的要求： 目的：学习提高人际知觉准确性的方法。 要求：不仅要知彼，更需要知己。 实践项目（三)（4学时) (1)项目类别：必做 (2)项目性质：综合性 (3)项目主要目的要求： 目的：学习师生之间容易产生问题的处理方法。 要求：能够对师生之间产生的问题进行诊断，挑选合适的方法进行处理。 八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 一 师生交往心理学概述 6 3 二 师生交往的建立与心理发展 4 三 人际知觉 3 3 四 人际沟通 4 师生交往中容易产生的问题 五 4 及解决 总计 22 10 九、课程考核方式 1.考核方式：考查
七、实践项目（一）（3 学时） （1）项目类别：必做 （2）项目性质：综合性 （3）项目主要目的要求： 目的：让学生相互了解彼此的师生交往经历。 要求：回忆并撰写自己印象最深的师生交往片段，讨论分享。 实践项目（二）（3 学时） （1）项目类别：必做 （2）项目性质：综合性 （3）项目主要目的要求： 目的：学习提高人际知觉准确性的方法。 要求：不仅要知彼，更需要知己。 实践项目（三）（4 学时） （1）项目类别：必做 （2）项目性质：综合性 （3）项目主要目的要求： 目的：学习师生之间容易产生问题的处理方法。 要求：能够对师生之间产生的问题进行诊断，挑选合适的方法进行处理。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 师生交往心理学概述 6 3 二 师生交往的建立与心理发展 4 三 人际知觉 3 3 四 人际沟通 4 五 师生交往中容易产生的问题 及解决 5 4 总计 22 10 九、 课程考核方式 1.考核方式：考查
2.成绩构成：考查成绩。 十、选用教材和参考书目 [1]《人际交往心理学》，王军著，合肥工业大学出版社，2011年： [2]《人际交往心理学》，赵广娜著，北京工艺美术出版社，2017年； [3]《人际交往心理学》，陈悦著，经济科学出版社，2013年； [4]《人际交往心理学》，刘晓新，毕爱萍著，首都师范大学出版社，2003年： [5]《人际关系心理学》，彭贤著，清华大学出版社，2008年
2. 成绩构成：考查成绩。 十、 选用教材和参考书目 [1]《人际交往心理学》,王军著，合肥工业大学出版社,2011 年； [2]《人际交往心理学》,赵广娜著，北京工艺美术出版社,2017 年； [3]《人际交往心理学》,陈悦著，经济科学出版社,2013 年； [4]《人际交往心理学》,刘晓新，毕爱萍著，首都师范大学出版社,2003 年； [5]《人际关系心理学》,彭贤著，清华大学出版社,2008 年