《师生交往心理学》课程教学大纲 课程名称:师生交往心理学 课程类别:教师教育课程 适用专业:心理学 考核方式:考查 总学时、学分:32学时、1.5学分 其中实验学时:16学时 一、课程教学目的 师生交往心理学是一门重要的专业选修课。通过教学,使学生掌 握人际交往心理学的基本理论,力求通过实际学校生活中的案例和详 实的资料促使学生不仅了解人际交往心理的规律,更能运用所学理论 分析师生关系的状况,在开阔视野的同时为将来的《管理心理学》的 学习和入职后处理好与学生的关系打下基础。 二、课程教学要求 课程以师生交往心理学的概述、人际交往理论,师生交往的建立 和发展、人际知觉、人际沟通、师生交往中容易出现的问题及解决几 部分的内容为基本结构,涉及师生交往的概念、分类,人际交往的有 关理论、人际交往的研究方法和师生交往心理学的学科前沿;师生交 往的建立和发展;人际知觉的含义和特点、人际知觉的内容、影响人 际知觉的因素、人际交往过程中的归因:人际沟通的概述、人际沟通 的心理因素、人际交往中的非言语沟通、人际沟通的技巧:师生交往 中容易出现的问题及解决等内容。 执行本大纲应注意的问题: 1.注意本课程与先修课程相关内容的衔接: 2.注意讲清基本概念和基本理论,在保证科学性的基础上突出重 点、难点,尽力反映研究前沿;
《师生交往心理学》课程教学大纲 课程名称:师生交往心理学 课程类别:教师教育课程 适用专业:心理学 考核方式:考查 总学时、学分:32 学时、1.5 学分 其中实验学时:16 学时 一、 课程教学目的 师生交往心理学是一门重要的专业选修课。通过教学,使学生掌 握人际交往心理学的基本理论,力求通过实际学校生活中的案例和详 实的资料促使学生不仅了解人际交往心理的规律,更能运用所学理论 分析师生关系的状况,在开阔视野的同时为将来的《管理心理学》的 学习和入职后处理好与学生的关系打下基础。 二、 课程教学要求 课程以师生交往心理学的概述、人际交往理论,师生交往的建立 和发展、人际知觉、人际沟通、师生交往中容易出现的问题及解决几 部分的内容为基本结构,涉及师生交往的概念、分类,人际交往的有 关理论、人际交往的研究方法和师生交往心理学的学科前沿;师生交 往的建立和发展;人际知觉的含义和特点、人际知觉的内容、影响人 际知觉的因素、人际交往过程中的归因;人际沟通的概述、人际沟通 的心理因素、人际交往中的非言语沟通、人际沟通的技巧;师生交往 中容易出现的问题及解决等内容。 执行本大纲应注意的问题: 1.注意本课程与先修课程相关内容的衔接; 2.注意讲清基本概念和基本理论,在保证科学性的基础上突出重 点、难点,尽力反映研究前沿;
3.充分利用案例辅助教学: 4.因学时有限,部分内容要求学生自学: 5.对重点章节的内容,在讲授的基础上引导学生查阅资料,培养 其解决问题的能力。 三、先修课程 普通心理学 四、课程教学重、难点 课程重点:人际交往心理学的有关理论 课程难点:运用理论解决师生交往中的问题 五、课程教学方法与教学手段 讲授法、讨论法、案例分析法:多媒体教学 六、课程教学内容 第一章师生交往心理学概述(6学时) 1.教学内容 (1)师生交往心理学概述: (2)人际交往的理论: (3)师生交往的心理学研究。 2.重、难点提示 (1)教学重点:师生交往心理学的概念、学科性质、研究热点: (2)教学难点:人际交往的理论。 第二章 师生交往的建立与心理发展(4学时) 1.教学内容 (1)师生交往的建立与发展过程: (2)师生交往的原则和技巧。 2.重、难点提示
3.充分利用案例辅助教学; 4.因学时有限,部分内容要求学生自学; 5.对重点章节的内容,在讲授的基础上引导学生查阅资料,培养 其解决问题的能力。 三、 先修课程 普通心理学 四、 课程教学重、难点 课程重点:人际交往心理学的有关理论 课程难点:运用理论解决师生交往中的问题 五、 课程教学方法与教学手段 讲授法、讨论法、案例分析法;多媒体教学 六、 课程教学内容 第一章 师生交往心理学概述(6 学时) 1.教学内容 (1) 师生交往心理学概述; (2)人际交往的理论; (3)师生交往的心理学研究。 2.重、难点提示 (1) 教学重点:师生交往心理学的概念、学科性质、研究热点; (2) 教学难点: 人际交往的理论。 第二章 师生交往的建立与心理发展(4 学时) 1.教学内容 (1)师生交往的建立与发展过程; (2)师生交往的原则和技巧。 2.重、难点提示
(1)教学重点:师生交往的建立与发展过程: (2)教学难点:师生交往的原则和技巧。 第三章人际知觉(3学时) 1.教学内容 (1)人际知觉的含义和特点: (2)人际知觉的内容: (3)影响人际认知的心理因素: (4)人际交往过程中的归因。 2.重、难点提示 (1)教学重点:人际知觉的含义、特点、结构和影响因素: (2)教学难点:人际交往过程中的归因。 第四章人际沟通(4学时) 1.教学内容 (1)人际沟通概述: (2)人际沟通的心理因素: (3)人际交往中的非言语沟通: (4)人际沟通的技巧。 2.重、难点提示 (1)教学重点:人际沟通的概念、分类、功能: (2)教学难点:人际交往中的非言语沟通:人际沟通中的技巧。 第五章 师生交往过程中容易产生的问题及解决(5学时) 1.教学内容 (1)师生交往过程中容易产生的问题: (2)师生之间问题的解决。 2.重、难点提示 (1)教学重点:师生之间问题的解决: (2)教学难点:师生交往中问题的辨别
(1)教学重点:师生交往的建立与发展过程; (2)教学难点:师生交往的原则和技巧。 第三章 人际知觉(3 学时) 1.教学内容 (1)人际知觉的含义和特点; (2)人际知觉的内容; (3)影响人际认知的心理因素; (4)人际交往过程中的归因。 2.重、难点提示 (1)教学重点:人际知觉的含义、特点、结构和影响因素; (2)教学难点:人际交往过程中的归因。 第四章 人际沟通(4 学时) 1.教学内容 (1)人际沟通概述; (2)人际沟通的心理因素; (3)人际交往中的非言语沟通; (4)人际沟通的技巧。 2.重、难点提示 (1)教学重点:人际沟通的概念、分类、功能; (2)教学难点:人际交往中的非言语沟通;人际沟通中的技巧。 第五章 师生交往过程中容易产生的问题及解决(5 学时) 1.教学内容 (1) 师生交往过程中容易产生的问题; (2)师生之间问题的解决。 2.重、难点提示 (1)教学重点:师生之间问题的解决; (2)教学难点:师生交往中问题的辨别
七、实践项目(一)(3学时) (1)项目类别:必做 (2)项目性质:综合性 (3)项目主要目的要求: 目的:让学生相互了解彼此的师生交往经历。 要求:回忆并撰写自己印象最深的师生交往片段,讨论分享。 实践项目(二)(3学时) (1)项目类别:必做 (2)项目性质:综合性 (3)项目主要目的要求: 目的:学习提高人际知觉准确性的方法。 要求:不仅要知彼,更需要知己。 实践项目(三)(4学时) (1)项目类别:必做 (2)项目性质:综合性 (3)项目主要目的要求: 目的:学习师生之间容易产生问题的处理方法。 要求:能够对师生之间产生的问题进行诊断,挑选合适的方法进行处理。 八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 一 师生交往心理学概述 6 3 二 师生交往的建立与心理发展 4 三 人际知觉 3 3 四 人际沟通 4 师生交往中容易产生的问题 五 4 及解决 总计 22 10 九、课程考核方式 1.考核方式:考查
七、实践项目(一)(3 学时) (1)项目类别:必做 (2)项目性质:综合性 (3)项目主要目的要求: 目的:让学生相互了解彼此的师生交往经历。 要求:回忆并撰写自己印象最深的师生交往片段,讨论分享。 实践项目(二)(3 学时) (1)项目类别:必做 (2)项目性质:综合性 (3)项目主要目的要求: 目的:学习提高人际知觉准确性的方法。 要求:不仅要知彼,更需要知己。 实践项目(三)(4 学时) (1)项目类别:必做 (2)项目性质:综合性 (3)项目主要目的要求: 目的:学习师生之间容易产生问题的处理方法。 要求:能够对师生之间产生的问题进行诊断,挑选合适的方法进行处理。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 师生交往心理学概述 6 3 二 师生交往的建立与心理发展 4 三 人际知觉 3 3 四 人际沟通 4 五 师生交往中容易产生的问题 及解决 5 4 总计 22 10 九、 课程考核方式 1.考核方式:考查
2.成绩构成:考查成绩。 十、选用教材和参考书目 [1]《人际交往心理学》,王军著,合肥工业大学出版社,2011年: [2]《人际交往心理学》,赵广娜著,北京工艺美术出版社,2017年; [3]《人际交往心理学》,陈悦著,经济科学出版社,2013年; [4]《人际交往心理学》,刘晓新,毕爱萍著,首都师范大学出版社,2003年: [5]《人际关系心理学》,彭贤著,清华大学出版社,2008年
2. 成绩构成:考查成绩。 十、 选用教材和参考书目 [1]《人际交往心理学》,王军著,合肥工业大学出版社,2011 年; [2]《人际交往心理学》,赵广娜著,北京工艺美术出版社,2017 年; [3]《人际交往心理学》,陈悦著,经济科学出版社,2013 年; [4]《人际交往心理学》,刘晓新,毕爱萍著,首都师范大学出版社,2003 年; [5]《人际关系心理学》,彭贤著,清华大学出版社,2008 年