《儿童发展与学习》课程教学大纲 课程名称：儿童发展与学习 课程类别：理论 考核方式：考试 总学时、学分：32学时、2学分 一、课程教学目的 通过本课程的学习使学生们比较全面、系统地掌握儿童心理发展 的年龄特征，系统掌握心理发展的基本规律，掌握学习的基本理论、 儿童学习动机的激发与培养、儿童的学习迁移及其培养、儿童的学习 策略及其培养、儿童的品德发展及其培养，形成科学的心理观、发展 观、学习观和教育观。使学生学会在学习、生活以及未来的教育实践 工作中从心理学的角度分析和解决具体问题，提高教学效果。 二、课程教学要求 1.科学性原则：对心理学的基本概念、基本原理的讲授要确保科 学、明了、准确。 2.基础性原则：教学中注重儿童心理活动和学习心理的基本规律。 既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性。使学生明确心理 学研究的基本思路和范式。 3.应用性原则：教学中要注重培养学生运用心理学的基本原理分 析和解决生活和学习中，尤其是在将来作为一名教师，在教育和教学 中遇到的各种心理问题的能力，并为进一步学习其它教育理论课程和 更高阶段的心理学理论打好基础。在本课程的教学过程中，坚持理论 联系实践的原则，将课堂讲授、课堂讨论、课外自学、课外开展实践 性的教学等多种形式结合起来
《儿童发展与学习》课程教学大纲 课 程 名 称 ： 儿 童 发 展 与 学 习 课 程 类 别 ： 理 论 考核方式：考试 总学时、学分：32 学时 、 2 学分 一、 课程教学目的 通过本课程的学习使学生们比较全面、系统地掌握儿童心理发展 的年龄特征，系统掌握心理发展的基本规律，掌握学习的基本理论、 儿童学习动机的激发与培养、儿童的学习迁移及其培养、儿童的学习 策略及其培养、儿童的品德发展及其培养，形成科学的心理观、发展 观、学习观和教育观。使学生学会在学习、生活以及未来的教育实践 工作中从心理学的角度分析和解决具体问题，提高教学效果。 二、 课程教学要求 1.科学性原则：对心理学的基本概念、基本原理的讲授要确保科 学、明了、准确。 2.基础性原则：教学中注重儿童心理活动和学习心理的基本规律。 既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性。使学生明确心理 学研究的基本思路和范式。 3.应用性原则：教学中要注重培养学生运用心理学的基本原理分 析和解决生活和学习中，尤其是在将来作为一名教师，在教育和教学 中遇到的各种心理问题的能力，并为进一步学习其它教育理论课程和 更高阶段的心理学理论打好基础。在本课程的教学过程中，坚持理论 联系实践的原则，将课堂讲授、课堂讨论、课外自学、课外开展实践 性的教学等多种形式结合起来
三、先修课程 无 四、课程教学重、难点 课程重点：儿童心理发展的基本规律；学习心理的基本知识； 课程难点：心理学规律和学习理论在教育教学中的运用。 五、课程教学方法与教学手段 以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，配合其它教 学方法，如多媒体教学、演示法、讨论法、阅读法等。 1.课堂讲授与讨论法相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学， 同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与 教学的意识。 2.多媒体演示教学。课程采用多媒体现代化教学手段，在课程讲 述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动 形象地传授给学生。 3.课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，除课堂讲 述和讨论外，应安排课堂实验演示和课后作业等，并要求学生阅读有 关文献，在学习中主动发现问题，提出假设，验证假设，得出符合科 学的结论。 六、课程教学内容 第一章心理与发展(3学时) 1.教学内容 (1)心理学与心理： (2)发展概述：
三、 先修课程 无 四、 课程教学重、难点 课程重点：儿童心理发展的基本规律；学习心理的基本知识； 课程难点：心理学规律和学习理论在教育教学中的运用。 五、 课程教学方法与教学手段 以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，配合其它教 学方法，如多媒体教学、演示法、讨论法、阅读法等。 1.课堂讲授与讨论法相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学， 同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与 教学的意识。 2.多媒体演示教学。课程采用多媒体现代化教学手段，在课程讲 述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动 形象地传授给学生。 3.课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，除课堂讲 述和讨论外，应安排课堂实验演示和课后作业等，并要求学生阅读有 关文献，在学习中主动发现问题，提出假设，验证假设，得出符合科 学的结论。 六、 课程教学内容 第一章 心理与发展 （ 3 学时） 1．教学内容 （1）心理学与心理:； （2）发展概述；
(3)心理发展的基本理论： (4)儿童心理发展的年龄特征。 2.重、难点提示 (1)教学重点：心理与发展的概念： (2)教学难点：心理发展的基本理论。 第二章儿童认知的发展（3学时) 1.教学内容 (1)认知概述： (2)儿童认知的发展。 2.重、难点提示 (1)教学重点：认知的基本概念：认知的基本规律：儿童认知发展的基本特点。 (2)教学难点：认知的基本规律。 第三章儿童情绪情感的发展(3学时) 1.教学内容 (1)情绪情感概述： (2)儿童情绪情感的发展： (3)意志概述： (4)儿童意志的发展。 2.重、难点提示 (1)教学重点：情绪情感的基本理论：儿童情绪情感发展的特点：儿童良好情绪的塑 造：儿童良好意志品质的培养： (2)教学难点：情绪情感的基本理论。 第四章儿童人格的发展（3学时) 1.教学内容 (1)人格概述： (2)人格理论： (3)儿童人格的影响因素及健全人格的塑造。 2.重、难点提示 (1)教学重点：人格的基本特征：人格理论人格的影响因素：儿童健全人格塑造的基
（3）心理发展的基本理论； （4）儿童心理发展的年龄特征。 2．重、难点提示 （1）教学重点：心理与发展的概念； （2）教学难点：心理发展的基本理论。 第二章 儿童认知的发展（ 3 学时） 1．教学内容 （1）认知概述； （2）儿童认知的发展。 2．重、难点提示 （1）教学重点：认知的基本概念；认知的基本规律；儿童认知发展的基本特点。 （2）教学难点： 认知的基本规律。 第三章 儿童情绪情感的发展（ 3 学时 ） 1．教学内容 （1）情绪情感概述； （2）儿童情绪情感的发展； （3）意志概述； （4）儿童意志的发展。 2．重、难点提示 （1）教学重点：情绪情感的基本理论；儿童情绪情感发展的特点；儿童良好情绪的塑 造；儿童良好意志品质的培养； （2）教学难点：情绪情感的基本理论。 第四章 儿童人格的发展（ 3 学时 ） 1．教学内容 （1）人格概述； （2）人格理论； （3）儿童人格的影响因素及健全人格的塑造。 2．重、难点提示 （1） 教学重点：人格的基本特征；人格理论人格的影响因素；儿童健全人格塑造的基
本策略： (2)教学难点：人格的基本理论。 第五章儿童社会性的发展(3学时) 1.教学内容 (1)人际关系概述： (2)儿童人际关系的发展： (3)自我意识概述： (4)儿童自我意识的发展： 2.重、难点提示 (1)教学重点：影响人际关系的因素：自我意识的结构：儿童人际关系和自我意识的 发展特点。 (2)教学难点：儿童人际关系和自我意识的引导。 第六章儿童品德的发展(4学时) 1.教学内容 (1)品德心理概述： (2)品德心理发展的基本理论： (3)儿童品德的发展与培养。 2.重、难点提示 (1)教学重点：品德心理结构：品德的培养： (2)教学难点：儿童品德的培养。 第七章学习及其理论(4学时) 1.教学内容 (1)学习概述： (2)学习理论。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学习的内涵、学习的类型、不同心理学家学习理论的核心思想。 (2)教学难点：学习理论。 第八章儿童学习动机的激发与培养（3学时)
本策略； （2）教学难点：人格的基本理论。 第五章 儿童社会性的发展（ 3 学时 ） 1．教学内容 （1）人际关系概述； （2）儿童人际关系的发展； （3）自我意识概述； （4）儿童自我意识的发展； 2．重、难点提示 （1）教学重点：影响人际关系的因素；自我意识的结构；儿童人际关系和自我意识的 发展特点。 （2）教学难点：儿童人际关系和自我意识的引导。 第六章 儿童品德的发展（ 4 学时 ） 1．教学内容 （1）品德心理概述； （2）品德心理发展的基本理论； （3）儿童品德的发展与培养。 2．重、难点提示 （1）教学重点：品德心理结构；品德的培养； （2）教学难点：儿童品德的培养。 第七章 学习及其理论（ 4 学时 ） 1．教学内容 （1）学习概述； （2）学习理论。 2．重、难点提示 （1）教学重点：学习的内涵、学习的类型、不同心理学家学习理论的核心思想。 （2）教学难点：学习理论。 第八章 儿童学习动机的激发与培养（ 3 学时 ）
1.教学内容 (1)学习动机概述： (2)学习动机理论： (3)儿童学习动机的激发与培养。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学习动机理论：儿童学习动机的激发与培养。 (2)教学难点：学习动机理论。 第九章儿童的学习迁移及其教学(3学时) 1.教学内容 (1)学习迁移的概念： (2)学习迁移的类型： (3)学习迁移的基本理论： (4)促进儿童学习迁移的教学策略。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学习迁移的基本理论。 (2)教学难点：促进儿童学习迁移的教学策略。 第十章儿童的学习策略及其教学(3学时) 1.教学内容 (1)学习策略的概念： (2)学习策略的基本理论： (3)学习策略的教学。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学习策略的基本理论。 (2)教学难点：学习策略的教学。 第十一章教师心理（2学时) 1.教学内容 (1)教师的而角色及其心理特征： (2)教师的成长与心理健康
1．教学内容 （1）学习动机概述； （2）学习动机理论； （3）儿童学习动机的激发与培养。 2．重、难点提示 （1）教学重点：学习动机理论；儿童学习动机的激发与培养。 （2）教学难点：学习动机理论。 第九章 儿童的学习迁移及其教学（ 3 学时 ） 1．教学内容 （1）学习迁移的概念； （2）学习迁移的类型； （3）学习迁移的基本理论； （4）促进儿童学习迁移的教学策略。 2．重、难点提示 （1）教学重点：学习迁移的基本理论。 （2）教学难点：促进儿童学习迁移的教学策略。 第十章 儿童的学习策略及其教学（ 3 学时 ） 1．教学内容 （1）学习策略的概念； （2）学习策略的基本理论； （3）学习策略的教学。 2．重、难点提示 （1）教学重点：学习策略的基本理论。 （2）教学难点：学习策略的教学。 第十一章 教师心理（ 2 学时 ） 1．教学内容 （1）教师的而角色及其心理特征； （2）教师的成长与心理健康
2。重、难点提示 (1)教学重点：教师的当代角色和传统角色：教师的成长过程：教师心理健康的标准、 影响因素及其维护。 (2)教学难点：教师的成长。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 一 心理与发展 3 儿童认知的发展 3 三 儿童情绪情感的发展 3 四 儿童人格的发展 3 五 儿童社会性的发展 3 六 儿童的品德与发展 七 学习及其理论 3 八 儿童学习动机的激发与培养 3 九 儿童的学习迁移及其教学 3 十 儿童的学习策略及其教学 3 十一 教师心理 2 总计 32 0 八、课程考核方式 1.考核方式： 笔试：闭卷。 2.成绩构成： 卷面成绩+平时成绩。 九、选用教材和参考书目 [1]《教育心理学》，张潮主编，高等教育出版社，2017年： [2]《心理学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014 年 [3]《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2009年： [4]《教育心理学》，陈琦刘儒主编，北京师范大学出版社，2010年：
2．重、难点提示 （1）教学重点：教师的当代角色和传统角色；教师的成长过程；教师心理健康的标准、 影响因素及其维护。 （2）教学难点：教师的成长。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 心理与发展 3 二 儿童认知的发展 3 三 儿童情绪情感的发展 3 四 儿童人格的发展 3 五 儿童社会性的发展 3 六 儿童的品德与发展 3 七 学习及其理论 3 八 儿童学习动机的激发与培养 3 九 儿童的学习迁移及其教学 3 十 儿童的学习策略及其教学 3 十一 教师心理 2 总计 32 0 八、 课程考核方式 1.考核方式： 笔试；闭卷。 2.成绩构成： 卷面成绩 +平时成绩。 九、选用教材和参考书目 ［1］《教育心理学》，张潮主编，高等教育出版社，2017 年； ［2］《心理学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014 年； ［3］《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2009 年； ［4］《教育心理学》，陈琦刘儒主编，北京师范大学出版社，2010 年；
[5]《普通心理学》，阴国恩，梁福成，白学军编，南开大学出版社，1998年
［5］《普通心理学》，阴国恩，梁福成，白学军编，南开大学出版社，1998 年