《心理学史》课程教学大纲 课程名称：心理学史 课程类别：专业主干课 适用专业：心理学 考核方式：考试 总学时、学分：48学时、3学分 其中实验学时：Q学时 一、课程教学目的 通过对本课程的学习，使学生： 1.了解心理学的学科特点和心理学的发展趋势。 2.掌握前人在心理科学研究中的重要发现和重大成就，前人对心 理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见。 3.掌握心理学与相关学科在发展上的联系。 4.了解西方各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点。 二、课程教学要求 通过对本课程的教学，要求学生了解西方各国心理学在发展上的 相互影响以及各自的特点，理解心理学的发展逻辑，从而指导其他心 理学主干课程的学习，提高心理学的理论和实践水平。 三、先修课程 普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、认知心理 学、心理测量、心理咨询等 四、课程教学重、难点 重点是使学生了解心理学的学科特点和心理学的发展趋势，掌握 前人在心理科学研究中的重要发现和重大成就，前人对心理学基本理 论的各种争论及其发展趋势的预见。难，点是使学生掌握心理学与相关 学科在发展上的联系以及心理学的发展逻辑
《心理学史》课程教学大纲 课程名称：心理学史 课程类别：专业主干课 适用专业：心理学 考核方式：考试 总学时、学分：48 学时、3 学分 其中实验学时：0 学时 一、课程教学目的 通过对本课程的学习，使学生： 1.了解心理学的学科特点和心理学的发展趋势。 2.掌握前人在心理科学研究中的重要发现和重大成就，前人对心 理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见。 3.掌握心理学与相关学科在发展上的联系。 4.了解西方各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点。 二、课程教学要求 通过对本课程的教学，要求学生了解西方各国心理学在发展上的 相互影响以及各自的特点，理解心理学的发展逻辑，从而指导其他心 理学主干课程的学习，提高心理学的理论和实践水平。 三、先修课程 普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、认知心理 学、心理测量、心理咨询等 四、课程教学重、难点 重点是使学生了解心理学的学科特点和心理学的发展趋势，掌握 前人在心理科学研究中的重要发现和重大成就，前人对心理学基本理 论的各种争论及其发展趋势的预见。难点是使学生掌握心理学与相关 学科在发展上的联系以及心理学的发展逻辑
五、课程教学方法与教学手段 课堂讲授法、课堂分组讨论、课下搜集文献并阅读文献、提问法。 六、课程教学内容 绪论(6学时) 1.教学内容 (1)西方心理学史的内容： (2)为什么学习西方心理学史： (3)怎样学习西方心理学史： (4)在应用中学。 2.重、难点提示 (1)西方心理学史的内涵： (2)西方心理学史所涵盖的范围。 第一章从内容到构造（6学时) 1.教学内容 (1)冯特的内容心理学概述： (2)铁钦纳的构造心理学。 2.重、难点提示 (1)内容心理学的产生背景： (2)内容心理学的理论内容和代表人物： (3)内容心理学的评价。 (4)构造心理学的理论内容与代表人物。 (5)构造心理学的评价。 第二章从意动到机能(6学时) 1.教学内容 (1)布伦塔诺的意动心理学： (2)美国机能主义的兴起： (3)芝加哥机能主义心理学： (4)哥伦比亚机能主义心理学：
五、课程教学方法与教学手段 课堂讲授法、课堂分组讨论、课下搜集文献并阅读文献、提问法。 六、 课程教学内容 绪论（6 学时） 1．教学内容 （1）西方心理学史的内容； （2）为什么学习西方心理学史； （3）怎样学习西方心理学史； （4）在应用中学。 2．重、难点提示 （1）西方心理学史的内涵； （2）西方心理学史所涵盖的范围。 第一章 从内容到构造（6 学时） 1．教学内容 （1）冯特的内容心理学概述； （2）铁钦纳的构造心理学。 2．重、难点提示 （1）内容心理学的产生背景； （2）内容心理学的理论内容和代表人物； （3）内容心理学的评价。 （4）构造心理学的理论内容与代表人物。 （5）构造心理学的评价。 第二章 从意动到机能（6 学时） 1．教学内容 （1）布伦塔诺的意动心理学； （2）美国机能主义的兴起； （3）芝加哥机能主义心理学； （4）哥伦比亚机能主义心理学；
(5)机能主义心理学的简要评价。 2.重、难点提示 (1)意动心理学的产生背景： (2)意动心理学的主要理论发展趋势。 (3)美国机能主义心理学与欧洲机能主义的联系： (4)机能主义心理学与构造主义心理学的争论： (5)机能主义心理学对行为主义心理学的先驱作用。 第三章从意识到潜意识（上)(6学时) 1.教学内容 (1)佛洛依德的古典精神分析学： (2)阿德勒的个体心理学： (3)荣格的分析心理学。 2.重、难点提示 (1)古典精神分析心理学的内在发展逻辑： (2)古典精神分析的潜意识论、人格理论和治疗理论： (3)古典精神分析的转向： (4)阿德勒的个体心理学、荣格的分析心理学与古典精神分析的分歧。 第四章从意识到潜意识（下）(4学时) 1.教学内容 (1)埃里克森的自我心理学： (2)霍妮的社会文化精神分析： (3)弗洛姆的人本主义精神分析。 2.重、难点提示 (1)精神分析自我心理学的理论： (2)自我心理学的演变。 (3)精神分析社会文化学派主要理论： (4)精神分析社会文化学派的评价。 第五章从心理到行为（上)(4学时)
（5）机能主义心理学的简要评价。 2．重、难点提示 （1）意动心理学的产生背景； （2）意动心理学的主要理论发展趋势。 （3）美国机能主义心理学与欧洲机能主义的联系； （4）机能主义心理学与构造主义心理学的争论； （5）机能主义心理学对行为主义心理学的先驱作用。 第三章 从意识到潜意识（上）（6 学时） 1．教学内容 （1）佛洛依德的古典精神分析学； （2）阿德勒的个体心理学； （3）荣格的分析心理学。 2．重、难点提示 （1）古典精神分析心理学的内在发展逻辑； （2）古典精神分析的潜意识论、人格理论和治疗理论； （3）古典精神分析的转向； （4）阿德勒的个体心理学、荣格的分析心理学与古典精神分析的分歧。 第四章 从意识到潜意识（下）（4 学时） 1．教学内容 （1）埃里克森的自我心理学； （2）霍妮的社会文化精神分析； （3）弗洛姆的人本主义精神分析。 2．重、难点提示 （1）精神分析自我心理学的理论； （2）自我心理学的演变。 （3）精神分析社会文化学派主要理论； （4）精神分析社会文化学派的评价。 第五章 从心理到行为（上）（4 学时）
1.教学内容 (1)华生的方法论行为主义： (2)托尔曼的目的认知行为主义： (3)赫尔德逻辑行为主义。 2.重、难点提示 (1)古典行为主义主要理论： (2)古典行为主义评价。 (3)新行为主义主要理论： (4)新行为主义评价。 第六章从心理到行为 （下)(4学时) 1.教学内容 (1)斯金纳的操作行为主义： (2)班杜拉的社会认知行为主义的主要理论。 2.重、难点提示 (1)新的新行为主义主要理论： (2)新的新行为主义评价。 第七章从元素到整体(6学时) 1.教学内容 (1)格式塔心理学概述 (2)皮亚杰学派。 2.重、难点提示 (1)格式塔心理学的主要理论主张： (2)皮亚杰理论的思想渊源与历史背景： (3)皮亚杰的发生认识论的主要内容。 第八章从行为到认知(4学时) 1.教学内容 (1)信息加工认知心理学概述： (2)具身认知心理学：
1．教学内容 （1）华生的方法论行为主义； （2）托尔曼的目的认知行为主义； （3）赫尔德逻辑行为主义。 2．重、难点提示 （1）古典行为主义主要理论； （2）古典行为主义评价。 （3）新行为主义主要理论； （4）新行为主义评价。 第六章 从心理到行为（下）（4 学时） 1．教学内容 （1）斯金纳的操作行为主义； （2）班杜拉的社会认知行为主义的主要理论。 2．重、难点提示 （1）新的新行为主义主要理论； （2）新的新行为主义评价。 第七章 从元素到整体（6 学时） 1．教学内容 （1）格式塔心理学概述； （2）皮亚杰学派。 2．重、难点提示 （1）格式塔心理学的主要理论主张； （2）皮亚杰理论的思想渊源与历史背景； （3）皮亚杰的发生认识论的主要内容。 第八章 从行为到认知（4 学时） 1．教学内容 （1）信息加工认知心理学概述； （2）具身认知心理学；
2。重、难点提示 (1)认知心理学的产生背景： (2)认知心理学的发展趋势。 第九章从本能到价值(4学时) 1.教学内容 (1)马斯洛的人本主义心理学： (2)罗杰斯的自我心理学与罗洛梅的存在心理学： (3)人本主义心理学的评价。 2.重、难点提示 (1)人本主义心理学与之前的本能心理学的比较： (2)人本主义心理学的基本主张和主要代表人物： (3)人本主义心理学的产生背景及未来的发展走向。 第十章 从现代到当代（1学时) 1.教学内容 (1)后现代心理学： (2)积极心理学： (3)进化心理学。 2.重、难点提示 (1)现代心理学的发展趋势： (2)当代心理学的特点。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 绪论 心理学史绪论 6 一 从内容到构造 6 三 从意动到机能 6 三 从意识到潜意识（上） 6 四 从意识到潜意识（下） × 五 从心理到行为（上） 4 六 从心理学到行为（下） 4
2．重、难点提示 （1）认知心理学的产生背景； （2）认知心理学的发展趋势。 第九章 从本能到价值（4 学时） 1．教学内容 （1）马斯洛的人本主义心理学； （2）罗杰斯的自我心理学与罗.洛梅的存在心理学； （3）人本主义心理学的评价。 2．重、难点提示 （1）人本主义心理学与之前的本能心理学的比较； （2）人本主义心理学的基本主张和主要代表人物； （3）人本主义心理学的产生背景及未来的发展走向。 第十章 从现代到当代（1 学时） 1．教学内容 （1）后现代心理学； （2）积极心理学； （3）进化心理学。 2．重、难点提示 （1）现代心理学的发展趋势； （2）当代心理学的特点。 七、 学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 绪论 心理学史绪论 6 一 从内容到构造 6 二 从意动到机能 6 三 从意识到潜意识（上） 6 四 从意识到潜意识（下） 4 五 从心理到行为（上） 4 六 从心理学到行为（下） 4
七 从元素到整体 6 八 从行为到认知 4 九 从本能到价值 4 + 从现代到当代 1 总计 51 八、课程考核方式 1.考核方式：笔试：闭卷。 2.成绩构成：末考成绩+平时成绩。 九、选用教材和参考书目 [1]《心理学史》（第一版），郭本禹编，人民卫生出版社，2007年7月： [2]《心理学史》（第一版)，叶浩生编，华东师范大学出版社，2009年5 月： [3]《西方近代心理学史》（第二版)，高觉敷编，人民教育出版社，2001 年3月： [4]《西方心理学研究新进展》（第一版)，叶浩生编，人民教育出版社，2003 年6月： [5]《西方心理学名著提要》（第一版)，杨鑫辉编，江西人民出版社，2005 年1月： [6]《西方心理学的历史与体系》（第一版)，叶浩生编，人民教育出版社， 2007年： [7]《近代心理学历史导引》（第一版），[美]墨菲、柯瓦奇编，华东师范 大学出版社，2010年11月： [8]《中国心理学史》，高觉敷编，人民教育出版社，2009年： [9]《心理学史》，（美)戴维·霍瑟萨尔、郭本禹，人民邮电出版社，2011 年； [10]《心理学史一心理学思想的主要流派》，（美）托马斯·哈代·黧黑， 上海人民出版社，2013年； [11]《万千心理·现代心理学史（第十版）》，（美）舒尔茨等著，叶浩生等
七 从元素到整体 6 八 从行为到认知 4 九 从本能到价值 4 十 从现代到当代 1 总计 51 八、 课程考核方式 1.考核方式：笔试；闭卷。 2. 成绩构成：末考成绩+平时成绩。 九、 选用教材和参考书目 ［1］《心理学史》（第一版），郭本禹编，人民卫生出版社，2007 年 7 月； ［2］《心理学史》（第一版），叶浩生编，华东师范大学出版社，2009 年 5 月； ［3］《西方近代心理学史》（第二版），高觉敷编，人民教育出版社，2001 年 3 月； ［4］《西方心理学研究新进展》（第一版），叶浩生编，人民教育出版社，2003 年 6 月； ［5］《西方心理学名著提要》（第一版），杨鑫辉编，江西人民出版社，2005 年 1 月； ［6］《西方心理学的历史与体系》（第一版），叶浩生编，人民教育出版社， 2007 年； ［7］《近代心理学历史导引》（第一版），［美］墨菲、柯瓦奇编，华东师范 大学出版社，2010 年 11 月； ［8］《中国心理学史》，高觉敷编，人民教育出版社，2009 年； ［9］《心理学史》，（美）戴维·霍瑟萨尔、郭本禹，人民邮电出版社，2011 年； ［10］《心理学史——心理学思想的主要流派》，（美）托马斯·哈代·黧黑， 上海人民出版社，2013 年； ［11］《万千心理·现代心理学史（第十版）》，（美）舒尔茨等著，叶浩生等
译，中国轻工业出版社，2014年；
译，中国轻工业出版社，2014 年；