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文库(102)
中国石油大学:《西方管理思想史》课程PPT教学课件(讲稿)第三编 1880-1920年:管理思想的“科学发现”
文档格式:PPT 文档大小:664KB 文档页数:21
第一次:意大利——文艺复兴—商业、城市的繁荣; 第二次:英 国——产业革命—工业生产的兴旺; 第三次:德 国——化工革命—经济实力增强; 第四次:美 国——电力革命—世界经济强国;
中国石油大学:《西方管理思想史》课程PPT教学课件(讲稿)第二编 1750-1900年 管理思想的“经济转向”
文档格式:PPT 文档大小:1.16MB 文档页数:17
引言 “经济人”假设及经济管理理论 人类对于自身本质的第二个划时代的认识, “经济人”,“理性—经济人”,实利人
复旦大学哲学系:《新编现代西方哲学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十五章 弗洛伊德主义
文档格式:PPT 文档大小:35.5KB 文档页数:7
本章概述 由弗洛伊德开创的精神分析学从自然科学和哲学中直接吸取营养,大胆地 探索人的无意识领域,揭示本能受文明压抑的事实,它汇入并加强了非理性 主义思潮的势力,在人类文化的各个领域产生了深刻而广泛的影响。本章主 要介绍弗洛伊德、荣格等人的核心思想、以及新弗洛伊德主义和弗洺伊德主 义的马克思主义的主要代表人物的思想观点
复旦大学哲学系:《新编现代西方哲学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十六章 法兰克福学派
文档格式:PPT 文档大小:55KB 文档页数:7
本章概述 法兰克福学派继承马克思主义哲学的批判精神,广泛吸取许多 著名的现代西方哲学家的思想观点并秉承浪漫主义传统,其社会 批判理论以拯救人类、使人类摆脱当下受剥削和受奴役的“异化” 状态为宏旨,成为国际舞台上一个非常活跃并产生了广泛的国际 影响的哲学流派。本章主要介绍法兰克福学派的概况以及霍克海 默、阿多诺、哈贝马斯等人的重要思想
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学资源(章节习题)第八章建设中国特色社会主义经济(参考答案)
文档格式:DOC 文档大小:90KB 文档页数:15
第八章建设中国特色社会主义经济练习参考答案 编制整理刘荣材 一、单选题(共40道题) 1.A;2.a3.c4.d5.b6.c7.a8.c9.c;10.a11.c12.d13.b:14.a:15.d:16
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学资源(章节习题)第八章建设中国特色社会主义经济(练习)
文档格式:DOC 文档大小:139.5KB 文档页数:18
第八章建设中国特色社会主义经济练习 编制整理刘荣材 一、单项选择题(共40道题) 1.首次明确肯定社会主义经济是“在公有制基础上有计划的商品经济”的文件是:() A、《中共中央关于经济体制改革的决定》 B、《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》 C、《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》 D、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》
西南政法大学:《当代中国政府与政治》课程教学资源(PPT课件讲稿)第六编 中央——地方政府过程 12 中央与地方的关系(一)
文档格式:PPT 文档大小:381KB 文档页数:49
❖ 第一节 关于“充分发挥中央和地方两个积极性”的基本指导思想 ❖ 第二节 实现“两个积极性”的基本机制
复旦大学哲学系:《新编现代西方哲学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十一章 现象学
文档格式:PPT 文档大小:48.5KB 文档页数:12
本章概述 胡塞尔开创的现象学以布伦塔诺的意向性理论和康德、笛卡 尔哲学为主要思想渊源,他试图通过现象学方法来把哲学建立为 一门严格的科学。他的思想直接引起了一场现象学运动,形成一 种以现象学方法为主要特征的广泛的哲学思潮,对整个现当代西 方哲学产生了重大影响。本章主要介绍胡塞尔的现象学以及它与 存在主义的关系
《计算机原理》课程教学资源:机械工业出版社《编码的奥秘》参考书籍(PDF电子书)第1章 电筒密谈
文档格式:PDF 文档大小:113.29KB 文档页数:4
假若你才1 0岁,你的好朋友与你临街而住,而且你们卧室的窗户面对着面 。每天晚上, 当父母像平常一样很早催你上床睡觉时,你可能还想与好朋友交流思想、发现、小秘密、传 闻、笑话和梦想,没有人可以责备你,毕竟 ,渴望交流是大多数人的天性。 当你们卧室还亮着灯时,你和你的好朋友可以临窗舞动手臂、打手势或以身体语言来交 流思想,但复杂一些的交流就有些困难了
复旦大学哲学系:《新编现代西方哲学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十章 分析哲学
文档格式:PPT 文档大小:63KB 文档页数:16
第十章分析哲学(下) 第一节维特根斯坦的后期哲学 维特根斯坦自1929年春春重返剑桥之后,对哲学的性质和 任务、语言的性质和作用等都提出了与前期完全不同的看法,这些思想通常被称作“后期哲学 其与前期的一个重要区别,是抛弃了用逻辑分析的手段建构世界和命题的逻辑结构的理想,从对 命题意义的静态的逻辑分析转向了对语言用法的动态分析 他对前期思想的批判主要包括以下四个方面
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