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吉林师范大学化学学院:《有机化学》课程电子教案(PPT课件讲稿)第二十一章 合成高分子化合物
文档格式:PPT 文档大小:544KB 文档页数:18
有机高分子化合物有天然与合成之分,如蛋白质,淀粉及纤维素是自然 界中生长的,故叫做天然高分子化合物;而塑料,合成纤维及合成橡胶则 属于人工合成的,所以叫做合成高分子材料。 严格讲,高分子化合物与高分子材料是有区别的。我们常说的高分子材 料实际上是由高分子化合物经过加工和加入某些添加物而制成的。 高分子化合物是以其分子量很高而得名一般在五千以上可达几万,几 十万,甚至上百万。但它的化学组成都比较简单,并以相同的结构单元组 成
《电气设计禁忌手册》
文档格式:PDF 文档大小:18.75MB 文档页数:636
1有关电机设计的问题 电机的电磁设计 1.1不要设计过于细长或扁平的电机 电机设计力求以最少的材料和成本获得最佳的性能。一般说来扁平的电机有效 材料用铁较少,用铜较多,结构材料较多细长的电机有效材料用铁较多,用铜较少, 结构材料较少,但结构的刚度较差、所以电机的直径和长度之比有一个最佳值铁心 内圆和长度之比大约为1:1左右
西北大学:《材料的力学性能》课程教学课件(PPT讲稿)第十二章 高分子材料的力学行为
文档格式:PPT 文档大小:2.88MB 文档页数:27
高分子材料具有大分子链结构和特有的热运动, 决定了它具有与低分子材料不同的物理性态。高 分子材料的力学行为最大特点是它具有高弹性和 粘弹性。在外力和能量作用下,比金属材料更为 强烈地受到温度和时间等因素的影响,其力学性能变化幅度较大
北京大学:《珠宝鉴赏与珠宝文化》课程教学资源(PPT课件讲稿)第九讲 色彩斑斓雅俗共赏的其它玉石(青金石、孔雀石、蔷薇辉石、大理岩)
文档格式:PPT 文档大小:5.88MB 文档页数:76
一、青金石和方钠石 青金石也是一种古老的玉石,已有五、六千年的使用历史了。 它美丽的湛蓝色和金光闪闪的“金星”交相辉映,备受人们 青睐。它和绿松石一样,在古老的文明中就颇为人们喜爱。 普林尼(Pliny)曾这样描写过“蓝宝石”:“蓝宝石(Sapphire) 含有金子般的斑点。它有时呈蓝色,虽然有时也染了紫色 的蓝色,但实际上稀少
黑龙江八一农垦大学:《植物病虫害防治学》课程教学资源(电子教案,昆虫部分)
文档格式:DOC 文档大小:168.5KB 文档页数:43
昆虫纲的特征。 利用模型讲 1.昆虫体躯分头部、胸部、腹部3个体段 2头部具有1对触角和口器,通常还具有复眼和单眼,因而授 是昆虫感觉和取食的中心 3.胸部由3个体节组成,着生有3对足,大多数昆虫在成虫 期一般还生有2对翅,因而是昆虫运动的中心
国防科技大学:《复杂网络可靠性研究》 概述讲解
文档格式:PPT 文档大小:1.67MB 文档页数:140
我们被网络包围着,几乎所有的复杂系统都可以抽象 成网络模型,这些网络往往具有大量的节点,节点之间有 着复杂的连接关系。 报告内容 1、复杂网络可靠性概述 2、指标体系与模型 3、复杂网络可靠性的有关研究内容 4、网络可靠性研究方法论
湘潭大学:《数理统计》课程教学资源(PPT课件讲稿)第六章 方差分析(6.2)两因素方差分析
文档格式:PPT 文档大小:1.2MB 文档页数:52
两因素方差分析是讨论两因素试验的统计推断问题。本 文分非重复试验和重复试验两种情形进行讨论。 一、两因素非重复试验的方差分析 设有两个因素A,B,因素A有r个不同水平: A,A2…,A,;因素B有s个不同水平:B1,B2…,B 在A,B的每一种组合水平(A,B)下作一次试验,试验 结果为X,=(i=1,…,r,j=1,2,,),所有X,相互独立
安徽中医药大学(安徽中医学院):《中医内科学》课程教学资源(PPT课件讲稿)呕吐
文档格式:PPT 文档大小:95.5KB 文档页数:36
呕吐是指胃失和降,气逆于上,迫使胃中 之物从口中吐出的一种病证。一般以有物 有声谓之呕,有物无声谓之吐,无物有声 谓之干呕,临床呕与吐常同时发生,故合 称为呕吐
中南大学:《数据结构》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 数据结构与算法概述(2.1)数据结构与算法概述
文档格式:PPT 文档大小:274KB 文档页数:37
数据结构是一门研究数据组织、存储和运算的一般方法的学。 计算机管理图书问题在图书馆里有各种卡片:有按书名编排的、有按作者编排的、有按分类编排如何将查询图书的这些信息存入计算机中既要考虑查询时间短,又要考虑节省空间
《医学统计学》课程教学资源:总体均数的估计与假设检验练习题
文档格式:DOC 文档大小:241.5KB 文档页数:12
一、最佳选择题 1.(C)小,表示用该样本均数估计总体均数的可靠性大。 A.B.C.od..四分位数间距 2.两样本均数比较的t检验,差别有统计意义时,P越小,说明(C) A两样本均数差别越大 B两总体均数差别越大 C越有理由认为两总体均数不同 D越有理由认为两样本均数不同 E越有理由认为两总体均数相同
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