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武汉大学:《思想道德修养与法律基础》课程教学资源(PPT课件讲稿)第六讲 加强道德修养 锤炼道德品质
文档格式:PPT 文档大小:7.63MB 文档页数:110
第一节 道德及其历史发展 第三节 弘扬社会主义道德 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统 第四节 恪守公民基本道德规范
《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)半月谈2007年第10期
文档格式:DOC 文档大小:144KB 文档页数:21
今年,要召开党的十七大,这将是全国人民政治生活中的一件大事。为与广大读者一起分享党 的十六大以来改革与发展的成果,本刊从本期起隆重推出“迎接十七大”专栏,陆续向您报道在经济建设、 政治建设、文化建设、社会建设和党的建设等方面取得的一系列历史进步和辉煌成就,激励人们以昂扬向 上的精神,奋发进取,努力开拓,以优异的成绩迎接党的十七大胜利召开
《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)半月谈2007年第7期
文档格式:DOC 文档大小:187KB 文档页数:34
今年两会期间,胡锦涛总书记提出,“各级干部特别是领导干部要进一步增强忧患意识”;温家宝 总理则坦言,“我的脑子里充满了忧患”。总书记和总理在同一时段内如此强调忧患意识,不是随意,更 不是偶然,而是基于对当代中国发展阶段性特征的清醒认识,基于对中国共产党人历史使命的自觉担当, 基于对中华民族和中国人民深厚感情的真诚体现。所以,对当代中国共产党人来说,秉持忧患意识,既是 一种现实要求,一种责任自觉,更是一种政治境界
《中国通史》参考文献(共十二卷二十二册)第十卷 中卡时代·蒲时期(下册)(白寿彝)
文档格式:PDF 文档大小:1.7MB 文档页数:653
满族领袖和清皇朝的始祖 爱新觉罗·努尔哈赤,征战四十余年,统一女 真各部,反抗明皇朝的民族压迫,保护了满族的生存,对满族的形成和发展, 对东北地区的统一和多民族祖国的壮大,起了重要的促进作用。他是中国历 史上杰出的政治家和军事家之一
淮阴师范学院政治系:《马克思主义哲学》第十章 认识的过程和方法
文档格式:PPT 文档大小:6.18MB 文档页数:70
认识的过程是在实践基础上有规律的 辩证发展过程。从生动的直观到抽象的思 维,并从抽象的思维到实践,这就是认识 真理、认识客观实在的辩证途径。这一过 程,是认识和实践对立统一关系的具体的 历史的展开过程;人们正是在这样一种认 识辩证发展的过程中不断深入地揭示、把 握事物的本质和规律的。认识方法特别是 辩证思维的基本方法
中国人民大学法学院:《民法总论》西方民法史上的“骄子” ——论《法国民法典》承上启下的历史地位(叶秋华)
文档格式:DOC 文档大小:57.5KB 文档页数:12
《法国民法典》是世界民法史上承上启下的一部著名法典。法国大 革命后在拿破仑的主持下,适应自由资本主义经济发展与政治统治需要制定。该 法典继承了古代罗马私法的传统和精华,是近代民法法典化系统化的第一部法 典,奠定了大陆法系形成的基础,对世界众多国家的民法发生了巨大影响,具有 重要的历史地位
中南大学:《大学自治——当代中国高等教育体制创新的哲学阐释》课程教学课件(PPT讲稿)
文档格式:PPT 文档大小:931.5KB 文档页数:20
社会历史发展到今天,其管理模式也发生了根本性的变化,即由“统治”(government)到“治理”(governance)的转变。政府统治的权力运行方向是自上而下的,它运用政府的政治权力,通过发号施令,对社会公共事务实行单向度的管理。与此相反,治理则是一个上下互动的管理过程,它主要通过合作、协商、伙伴关系、确立认同和共同目标等方式来实现对社会公共事务的管理,所以治理的权力向度是多元的、相互的。这种“治理”就是公民社会的自治
淮阴师范学院政治系:《马克思主义哲学》第十三章 社会基本矛盾及其运行机制
文档格式:PPT 文档大小:9.43MB 文档页数:86
人类社会作为一个活的有机体,具有其 特定的运动方式。其中社会基本矛盾即生产 力和生产关系、经济基础和上层建筑之间矛 盾的辩证运动,是这一活的有机体发生变化 发展的最根本的原因。只有把握社会基本矛 盾的结构及其运行机制,才能真正理解社会 历史发展的客观规律性
淮阴师范学院政治系:《马克思主义哲学》第十四章 阶级、国家和社会革命
文档格式:PPT 文档大小:4.18MB 文档页数:72
学习本章要在充分理解社会的基本矛盾 运动实践本质的基础上,分别掌握阶级斗争 是阶级社会发展的直接动力。国家是阶级矛 盾不可调和的产物,是阶级斗争的工具。社 会革命是社会形态变革的基本形式。阶级分 析的方法是研究阶级社会历史的根本方法
西安科技大学:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》PPT教学课件_第一章 邓小平理论是当代中国的马克思主义
文档格式:PPT 文档大小:395KB 文档页数:30
1、马克思主义中国化的三大理论成果。 2、邓小平理论形成的时代背景、历史条 件、现实依据、理论基础和主观条件。 3、邓小平理论的历史地位。 4、 “三个代表”重要思想提出的必然性 和过程。 5、“三个代表”重要思想的主要内容、 历史地位和指导意义
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