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西北大学:《酶工程》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 酶的发酵生产
文档格式:PPT 文档大小:883KB 文档页数:92
所有的生物体在一定的条件下都能产生多种多样的酶。酶在生物体内产生的 过程,称为酶的生物合成。 经过预先设计,通过人工操作控制, 利用细胞(包括微生物、植物细胞和动物细胞)的生命活动,产生人们所需要的酶的过程,称为酶的发酵生产。 酶的发酵生产是现在酶生产的主要方法
中国科技大学:《海洋科学研究的立体探测技术》讲义
文档格式:PPT 文档大小:27.96MB 文档页数:60
一、地表的72% 二、生命的摇篮 三、未充分开发的最后疆域 四、最大的资源仓储 五、最主要的气候调节器
浙江大学:《生命科学导论》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 细胞
文档格式:PPT 文档大小:18.01MB 文档页数:85
一、细胞的化学组分 二、生物膜系统 三、细胞骨架系统 四、细胞核与染色体 五、细胞的增殖与分化
四川农业大学:《普通生物学》课程教学资源(PPT课件)第六讲 生物的营养
文档格式:PPT 文档大小:19.76MB 文档页数:29
今营养指维持生命的物质和能量供应。 今营养物质是生物从外界获取的用于满足自 身的物质和能量需求的物质。 生物摄取营养物质的方式可大致分为自养 和异养两种类型
西安交通大学医学院:《法医学》第14章 法医DNA理论与技术
文档格式:PPT 文档大小:7.04MB 文档页数:33
DNA多态现象和分析技术应用研究,给法科学带来的革命性变 化研究结果显示在鉴定生物证据方面显示出巨大生命力
西安交通大学医学院:《法医学》第2章 死亡(death)
文档格式:PPT 文档大小:107.5KB 文档页数:17
死亡不是单纯的生命消失,而是有机组织生活的停止。死亡没有单一的定义,因为死亡是一个过程,而不是一个事件。包括人类在内的高等动物,身体的不同部位死亡过程长短不一,由于伦理和宗教信仰不同,所以对于什么时候“死亡”发生是一个很有争议的问题。死亡可以分为躯体死亡和细胞死亡
华南师范大学:《课程与教学论》课程教学资源(讲义资料)第二单元 学习测试题
文档格式:DOC 文档大小:36.5KB 文档页数:4
一、选择题。下列各小题有四个备选答案请选出其中一个最适合的答案,并将其序号填入试题的括号中(各1分,共7分) 1、课程作为一种特殊形态的文化,实质上是作为特定社会角色的教育者和学习者的()的活动形式及其结果。 a教学b学习 c生命存在和发展 d学习设计 (正确答案:C)
《环境与发展论》课程PPT教学课件(讲稿)第二篇 当代资源与环境问题 第一章 资源 第二节土地资源
文档格式:PPT 文档大小:573.5KB 文档页数:39
土壤是地球陆地上能生长植物并能结果的疏松表层。它是陆地生物生长的基质,离开土壤,多数陆地生物无法生存,农业生产也无法进行。另一方面,土壤又是生命活动的产物,没有生物就没有土壤,有些土壤还是人类劳动的产物
《生物化学》课程电子讲义:第八章 生物氧化
文档格式:DOC 文档大小:81KB 文档页数:8
物质在生物体内进行氧化称为生物氧化(biological oxidation),主要是糖、脂肪、蛋白质等在 体内分解时逐步释放能量,最终生成二氧化碳和水的过程。其中有相当一部分能量可使ADP磷酸化生 成ATP,供生命活动之需,其余能量主要以热能形式释放,可用于维持体温
《生物化学》课程电子讲义:第十八章 血液生化
文档格式:DOC 文档大小:102.5KB 文档页数:17
血液是一种具有粘滞性的循环于心血管系统中的流动组织。它与淋巴液、组织间液一 起组成细胞外液,是体液的重要部分。成年人血液总量约占体重的8%左右,婴幼儿比成人 血容量大。若一次失血少于总量的10%,对身体影响不大,若大千总量的20%以上,则可 严重影响身体健康,当失血超过总量的30%时将危及生命
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