人教版_五年级语文_下册_教师常用表格_教师课程表

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提出的背景 我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。（马约尔） 语文的外延与生活的外延相等。（华特·科勒涅斯）

一、传统语言学(公元前四世纪一十九世纪末) 传统语言学时期大体包括语文学和历史比较语言学两个阶段。 (一)语文学(公元前四世纪一十九世纪初)在阿拉伯,人们从七世纪开始研究语言,比较有代表性的是西巴维希的《书》

第二节语言学学科发展 一、传统语言学(公元前四世纪一十九世纪末 传统语言学时期大体包括语文学和历史比较语言学两个阶段 ()语文学(公元前四世纪一十九世纪初 在阿拉伯,人们从七世纪开始研究语言,比较有 代表性的是西巴维希的《书》。 在中国,早期的语言研究主要是围绕着汉字的字义、字 音、字形进行的,产生了训诂学、音韵学、文字学三个分支 ,统称为“小学”,出现了《说文解字》、《广韵》、《尔雅 》等大批不朽文献

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一、什么是口语交际教学 口语交际就是交际双方为了一定的 目的，运用口头语言，采用一定的方 法，进行思想交流的言语活动。 口语交际教学就是在教师的指导 下，通过具体生动的交际情景、交际 活动的设置和开展，培养学生口语表 达水平及交际能力的教学活动

1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往

1.反复诵读诗歌，把握诗歌内容； 2.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 3.初步了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情