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一、本课程的目的、任务 有机化学(Ⅱ)是高师化学(师范)专业和化学(商品与检验分析)专业的一 门学位课。本课程在讲授有机化学(Ⅰ)的基础上,选择了有机反应机理为核心内 容。因为对于构成有机化学众多反应来说,机理方法的主要优点在于采用较少的 指导原则,不但可以理解有机的反应事实,使之不相联系的反应联系起来,而且 可以预测已知反应在改变条件后的结果,也对一些新反应可能出现的产物做出一 些上述原则并指出是怎样起作用的。目的是使学生掌握有机反应机制,培养科学 思维方法,会运用有机化学基本原理来解决一些有机化学问题,提高学生分析问 题和解决问题的能力,为学习不断发展的有机化学,为从事有机化学基础教育, 开展有机化学研究打下基础
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一、信息与消息和信号的区别 二、消息:是指包含有信息的语言、文字和图像等,可表达客观物质运动和主观思维活动的状态
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1. 本实验是一个多步骤综合性实验,也是一个密切 联系生产实际的实验,每步实验得到的产品,又是 下一步合成的原料。通过本实验旨在训练学生综合 运用所学知识解决实际问题的能力,并且培养同学 们的绿色化学理念,启迪学生的创新思维
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认知过程(cognitive process)是人对 客观世界的认知和观察,包括感觉、 知觉、注意、记忆、思维、语言等 心理活动
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中国企业的战略问题 市场环境的变化、竞争格局的重 塑要求企业摒弃机会主义时代的随意 性决策,逐步建立起基于战略的系统 性思维,同时要将战略构思同企业具 体运作有效结合起来,使战略能够落 地生根,使战略思想能够被战术化执 行
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诊断学(diagnostics) 是研究诊断疾病的基本理论、 基本技能和 临床思维方法的学科
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厦门大学:《中国哲学史》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一编 先秦的中国哲学(1.1)中国原始社会思维形态与商周宗教变革
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从象形文字的产生到埃及人丈量尼罗河两岸的土地,从航天飞机的问世到火星探测器对 火星形貌的探测,始终与图形有着密切关系,图形的重要性可以说是别的任何表达方法所不 能替代的 。现代图学教育可以为新世纪各类专门人才的图学素质培养及创新思维训练提供 方法
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一、填空题:20’ 1. 斯坦利·波利坦 2. 事前的行为 3. 系统性 4. 策划思维方法 5. 规模效应 6. 劝服功能 7. 销售渠道(分销)
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一、教学目的(掌握、熟悉、了解的具体内容) 了解内科学上课的方式、掌握学习内科学的方法、培养临床思维的方法和原则。了解如何处 理好医患关係,怎样才能做一个合格的医生。如何在临床实践上贯彻循证医学理念
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