一、患者的需求 二、患者的心理特征 三、患者角色和求医行为

一、哲学基础 二、心理学基础 三、社会学基础

第一节 色彩生理实验 第二节 色彩的三属性 第三节 色彩的心理感应

山西师范大学：《C语言设计》课程教学大纲（心理学专业）

第一节 色彩生理实验 第二节 色彩的三属性 第三节 色彩的心理感应

山西师范大学：《儿童科学创造力培养》课程教学大纲（心理学专业）

一、适应的含义 心理学范畴里使用适应概念时,通常有三个角度,一是生物学意义上的适 应,即生理适应,如感官对声、光、味等刺激物的适应;二是心理上的适应, 通常指遭受挫折后借助心理防御机制来使人减轻压力、恢复平衡的自我调节过 程,这是一种狭义的适应概念;三是对社会生活环境的适应,包括为了生存而 使自己的行为符合社会要求的适应和努力改变环境以使自己能够获得更好发展 的适应,这是社会适应的概念

识记： ❖多发伤的临床特点、复合伤的基本 特点 ❖常见的创伤心理反应及心理问题 理解： ❖ 创伤的分类、病理生理、创伤气道的 评估与建立 ❖ 多发伤的病情评估与判断、救治原则 和程序 ❖ 创伤的心理评估与心理危机干预 运用： ❖ 创伤患者的创伤严重程度评分 ❖ 多发伤的救治与护理 第一节 概述 第二节 多发性创伤 第三节 创伤心理反应和干预

第一节课堂管理概述 第二节课堂心理气氛及营造 第三节课堂学习纪律的管理

■1.1数学的基本认识 ■1.2小学数学学科的性质 ■1.3小学数学学科的任务