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沈阳大学师范学院:《社会心理学》课程教学资源(教案讲义)课程教学资源(PPT课件讲稿)第六章 班级的日常管理——对偶发事件的处理
文档格式:PPT 文档大小:28KB 文档页数:1
所谓偶发事件,是指在班级日常学习、生活中发生的事先没 有估计到的,出人意外的一些事件。(这不派除偶发事件的必然 因素),并不是所有的偶然事件都是偶然的,意料之外的。 即使是优秀的班级也难避免偶发事件的发生
沈阳大学师范学院:《社会心理学》课程教学资源(教案讲义)第九章 侵犯(主讲:姜俊和)
文档格式:DOC 文档大小:109.5KB 文档页数:18
侵犯与亲社会行为正好是相对立的社会行为。前者是侵害别人,为社会所拒 绝和控制。后者是帮助别人,为社会所赞同和支持。令人困惑的是,无论人类社 会怎样做抑恶扬善的艰苦努力,侵犯行为并没有象人们期望的那样减少,侵犯也 仍以各种形式伴随人类共存。如何去正确认识侵犯行为的本质,有效地减少侵犯, 无论对于整个社会,还是对于个人自己,都是与日常生活息息相关的重要问题
南方医科大学:《认知心理学》课程教学资源(课件讲稿)记忆的认知神经机制-课件-王优
文档格式:PDF 文档大小:6.13MB 文档页数:73
一、写出记忆的解剖基础 二、区分记忆的不同分类及其特点 三、再认内侧颞叶损伤的失忆症状 四、辨别长时记忆编码和提取所涉及的脑区 五、比较长时记忆形成的不同理论假说
北京师范大学:《普通心理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 知觉(4/4)
文档格式:PPT 文档大小:339KB 文档页数:36
一、时间知觉 二、运动知觉 本节教学目标:要求掌握时间知觉、运动知觉的概念,运动知觉的形式;了解影响时间知觉的各种因素。 重点和难点:重点为时间知觉和运动知觉的概念,运动知觉的形式
北京师范大学:《普通心理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五章 意识和注意(1/4)
文档格式:PPT 文档大小:63.5KB 文档页数:14
第一节意识的一般问题 第二节几种不同的意识状态 第三节注意的一般问题 第四节 注意的生理机制及认知理论
北京师范大学:《普通心理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)快速动眼睡眠
文档格式:PPT 文档大小:288KB 文档页数:11
上述四个阶段大约持续体小时 到90分钟,之后进入此阶段,4波 消失出现高频、低幅的脑电波,与个体清醒状态的 脑电活动很相似,睡眠者的眼球开始快速上下左右移 动,且常伴随着梦境
南方医科大学:《认知心理学》课程教学资源(课件讲稿)第七章 记忆的认知神经机制
文档格式:PDF 文档大小:5.37MB 文档页数:67
一、写出记忆的解剖基础 二、区分记忆的不同分类及其特点 三、再认内侧颞叶损伤的失忆症状 四、辨别长时记忆编码和提取所涉及的脑区 五、比较长时记忆形成的不同理论假说
南方医科大学:《认知心理学》课程教学资源(课件讲稿)第六章 注意的认知神经机制
文档格式:PDF 文档大小:6.81MB 文档页数:71
一、注意的概念 二、注意的理论模型 ◦ 早选择 VS. 晚选择模型 三、注意的效应及其神经基础 ◦ 空间选择性注意的效应 ◦ 特征选择性注意的效应 ◦ 物体选择性注意的效应 四、注意的来源及其神经基础 ◦ 背侧注意控制网络 ◦ 腹侧注意控制网络 五、注意障碍
北京师范大学:《普通心理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五章 意识和注意(2/4)
文档格式:PPT 文档大小:127.5KB 文档页数:8
什么是催眠 催眼是二种特殊的意识状态。催联状态下,个 体的思维、言语和活动在催眠师的指示不进行,个 体失去了独立思考的能力。催眠时,脑电记录与清 醒状态时一样
北京师范大学:《普通心理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第六章 记忆(2/4)
文档格式:PPT 文档大小:64KB 文档页数:21
第三节感觉记忆 一、感觉记忆的编 二、感觉记忆的保持 三、感觉记忆向短时记忆的转化 本节教学目标:要求学生掌握感觉记忆的概念,感觉记忆的编码形式和保持的时间。重点与难点:重点为感觉记忆的概念和编码的形式、保持的时间
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