P 欧美心理学译丛 chology 女性 心理学 亲大字出版社 PEKING UNIVERSITY PRESS
欧美心理学译丛 sychology 女性心理学 心理调适—实用途径 孩子们—儿童心理发展 当今儿童早期教育 育儿宝典 社会心理学 健康心理学 幸福地图 PFARSON IsBN7-301-06540-X 责任编辑\陈小红 封面设计\张虹 SBN7-301-06540XC·0243 9787301065402>定价:39.00元 www.pearsoned.comhttp://cbs.pku.edu.cn
本书导读① 过去的30年里，人们对女性心理学越来越感兴趣，这表现在大量研究的迅速扩展， 以及大学里关于女性或性别心理学的课程增多等方面。本书利用这些丰富的文献，展 现了与女孩和女性相关的范围广泛的经历和问题。阅读这本教材不需要任何心理学的 背景，因而可以用它作女性心理学入门课程单独的或主要的教科书，还可以与其他书一 起，作为性别心理学或各学科间女性研究课程的主要教科书。此外，它还介绍了目前及 经典的研究和理论，这使得它和其他辅助材料一起，也适用于关注女性或性别心理学的 更高级的课程。 关于内容和组织的特别之处 1.对中年和老年女性的广泛涵盖尽管女权主义者注意到对老年女性的相对忽 视，但女性心理学的书籍对中年和老年女性的涉及仍然很少。本书则完全包括了处在 这些生活阶段的女性。 2.按年龄顺序的方法其他课本采用的讨论题，或与发展相关联的论题的安排没 有表达出女性每个生活阶段中问题和经历特点的复杂性。因而，我们的主要目的是写 一本基于年龄顺序的探讨女性从婴儿到老年的发展全过程的教材。 在承担这项任务时，我们认识到写一本这样的书的主要挑战在于，许多问题和主题 不能单纯地以时间结构来划分。女孩和女性的身体发展和健康问题，她们的教育、职业 目标和经历，以及她们与家庭和朋友的关系，都随着女性发展到不同年龄阶段以不同的 方式表现出来。因而，我们在承认一些经历，如离婚或职业选择，可能存在于不同阶段 的同时，还讨论了那些普遍存在于某个时间阶段的问题。通过这些做法，我们提供了关 于女孩和女性在生命中每个发展阶段身体的、教育的、职业的和人际经验之间相互联系 的概观。 本书主要以年龄顺序的框架进行组织，每个生命阶段覆盖的主题在多数女性心理 学教材和课程中都有所涉及。对孩童期之后的每个阶段（如青春期的女性，青年时期的 女性，中年时期的女性和晚年时期的女性)，我们集中于三个主要领域的讨论：身体发展 和健康、教育或就业以及人际关系。此外，我们有一章专门讨论婴儿和儿童期的性别问 题，并且前三章涉及的主题不是特定于某个年龄阶段的，这些主题包括历史问题、研究 偏差、性别的文化表征和性别形成。这样一来，使用此书可以采用年龄顺序，也可以按 ①此部分内容为原版书的前言，为了便于读者理解本书特色，特做整理，成为本书导读。（编者注）
女性心理学 主题来进行。下面的这个目录显示了各章的主题。 历史、研究和关键定义——第1章(绪论) 性别刻板定型——第2章(性别的文化表征) 性别和语言——第2章(性别的文化表征) 理论观点—第3章(性别自我概念) 出生前的发展——第3章(性别自我概念) 针对女孩和女性的暴力——第4章(婴儿与儿童期);第6章(青春期:心理和认 知的发展);第8章(青年时期:教育和求职);第10章(中年时期:就业);第11章(青年 和中年:人际关系I:亲密关系和亲密关系中的暴力);第15章(成年晚期:人际问题) ·在社会行为和人格特质上的性别间的异同——第1章(绪论);第4章(婴儿和 儿童期);第11章(青年和中年:人际关系I:亲密关系和亲密关系中的暴力) 身体健康——第5章(青春期:身体发育和健康);第7章(青年时期:身体发育 和健康);第9章(中年时期:身体发展和健康);第13章(成年晚期:身体发展和健康) ·心理健康和心理障碍——第5章(青春期:身体发育和健康);第7章(青年时 期:身体发育和健康);第9章(中年时期:身体发展和健康);第13章(成年晚期:身体发 展和健康) 性——第5章(青春期:身体发育和健康);第7章(青年时期:身体发育和健 康);第9章(中年时期:身体发展和健康);第13章(成人后期:身体发展和健康) 妊娠、生育和母亲身份—第5章(青春期:身体发育和健康);第7章(青年时 期:身体发育和健康);第11章(青年和中年:人际关系I:亲密关系和亲密关系中的暴 力) 能力与成就—第6章(青春期:心理和认知的发展);第8章(青年时期:教育 和求职 ·友谊和爱情关系—第6章(青春期:心理和认知的发展);第11章(青年和中 年:人际关系1:亲密关系和亲密关系中的暴力);第15章(成年晚期人际问题 同性恋和双性恋女性——第7章(青年时期:身体发育和健康);第8章(青年时 期:教育和求职);第10章(中年时期:就业);第11章(青年和中年:人际关系I:亲密关 系和亲密关系中的暴力);第12章(青年和中年:人际关系1:平衡家庭和工作);第15 章(成年晚期:人际问题) ·就业—第8章(青年时期:教育和求职);第10章(中年时期:就业);第12 (青年和中年:人际关系I1:平衡家庭和工作);第14章(成年晚期:就业和经济状况 未来—第16章(一个女权主义者的未来:目标、行动和态度) 3.女性的多样性的整合本书涵盖了相当多的有色人种女性和同性恋女性的内 容。尽管可用的信息较少,我们还尽可能地包括了那些贫穷女性和残疾女性的材料。 我们在每一章都整合了女性的多样性,而不是给这些特殊女性单独的一章。这种整合
本书导读 的方法阐明了不同群体女性在生命阶段中经历的相似和不同,避免造成某些群体的女 性由于偏离常规而被区分对待的印象。 4.全面考察对家庭和工作的平衡在这个时代,很明显平衡家庭和工作是北美家 庭面临的一个主要问题。我们用了单独一章讨论这个适时的主题,目的是彻底考察与 21世纪这种严峻挑战相关的理论、挑战、益处和解决办法。 5.最新的研究尽管本书包括了许多经典研充(例如 Horner的成功恐惧研究), 但我们展现的多数实证材料是当前的研究。本书有超过90%的参考文献来自1990年 以后,2/3出版于1995年之后。 教学法的特征 1.开篇的小插曲为抓住学生的注意,并把材料与现实生活相联系,每一章开始 时都有一个或两个实际或假定的经历,用以阐述本章中讨论的一个或多个问题。 2.自我思考本书每一章都包括一些评论性的思考题。每章末的思考问题需要 学生应用课程材料或个人经验来回答一些与本章相关的问题,以此来培养学生综合和 评价的技能。 3.模拟研究为使学生对材料直接参与,每一章都包括一些学生的活动。一些活 动需要收集被试的数据,另一些则只关注学生自身。而且,每个练习后面都有关键的思 考题,这些问题着重于对这些活动结果的解释和含义的理解。 包括在这些活动中的主动的学习有以下几个目的:首先,它强化文中学到的内容。 第二,这些练习包括对其他人的调査或对社会现象的分析,这可使学生体验研究过程 并且会提升他们对研究的兴趣,增加对各种测量技术的熟悉程度,并激发他们对研究技 术的批评性评价。第三,模拟研究活动阐明了课程材料与学生的经历或他们生活中其 他重要人物经历的关系。 4.研究示例为刺激学生对关于女孩和女性知识来源的研究的兴趣和学习,每 章都有一或两个关于研究的部分。这些研究示例部分或者突出了当前的有趣研究,或 者提供了在一个迷人的研究领域中的近来发现的总结。我们呈现给学生多种研究技术 (内容分析、访谈、问卷),这并不需要他们有任何心理学研究方法的背景。而且,为突出 研究样本的多样性的重要作用,我们选择的研究包括未被充分代表的人群 在研究示例之后是结果与讨论,要求学生考虑与研究有关的许多问题,从而引发他 们的思考,并为研究结果提供解释 5.关键术语这些术语和定义帮助学生预习、理解和回顾重要的概念。 6.小结每章末逐条的小结帮助学生综合每一章的内容。 7.相关推荐资料与每一章有关的推荐目录,促进对内容的更深入了解
女性心理学 写作风格 为使读者有积极参与感,并且在我们和读者之间建立一种平等的关系,我们采用 种不太书生气的第一人称写作风格。而且,为了强化这种关系,我们在开篇小插曲和课 文中使用了我们自己或我们的朋友及家庭的经历
译者序 我国的女性心理学的教学和研究一直没有形成规模和体系。各大学和研究机构中 从事这方面工作的多是社会学专业的老师和学者,我们学校的女性学硕士点也是建立 在社会学培养方案的框架之内。20世纪80年代到90年代初,曾有过一批与妇女心理 学、性别差异有关的译作出版,但最近10年,这方面的著作很少见到。所以,北京大学 出版社编辑把这本书拿给我,问我能不能翻译的时候,我的第一个反应是,应该将最新 的研究现状介绍给我国的读者。 其实,性别差异在心理学各学科研究中都是无法绕开的主题之一。在心理学许多 课程中都会接触到有关的论述。特别是在我讲授发展心理学的过程中,更是在不同的 年龄阶段都会涉及这个问题。由于我们每个人在实际生活中都承载某一性别并亲身体 会着这一性别带来的利弊,很多课程中给我们的知识和结论都被我们当作常识接受了, 很少思考为什么会是这样,怎么成为这样,这样是合理的吗?以及如何才能不这样等。 这本书带给我们的是我们对习以为常的事件的重新审视和思考。 这是一本教材,涉及内容广泛而系统。本书的两位女作者总结了自己多年的教学 和研究经验,连同自己、家人、朋友的生活体验,汇集了丰富的研究资料比较全面地将 女性心理学这一学科的主要内容呈现给读者。本书以年龄为展开线索,将女性在毕生 发展过程中不同阶段遇到的问题及其特点给予了清楚的说明,读起来就像逐渐展开 幅人生的画卷,清晰而有节奏。本书的其他特色在作者的原前言(本书导读)中有比较 全面的说明,希望我们的译本没有削弱这些特点。 由于本书的上述特点,使得它不仅可以作为女性心理学课程的教材,而且还可以作 为普通心理学、发展心理学社会心理学、女性学等课程的补充教材和参考资料。同时, 也可以作为女性了解自己、男性了解女性的一条途径。 我们这个翻译小组,我和我的4位学生以及编辑陈小红是清一色的女性。应该说 从翻译完稿的过程中,学习了很多,也在帮助我们理解我们自身。不过,翻译是一个把 握原文作者意图并准确地表达出来的过程,文稿虽历时一年多,几经校阅,现在读起来 有些地方还是有点洋泾浜。主要的原因大概是译者的功力有限,每次踌躇时,忠实原来 的表达成为我们未能仔细推敲以求雅的借口和挡箭牌。一本书做下来颇有体会:译书 定要沉下来,全心全意,不求进度,在处处追求效益的今天,这真不容易啊。 本书翻译的分工如下:苏彦捷:1-3章,16章,全书统校;王异芳4-6章;赵红梅:
女性心理学 7-9章;隋晓爽:10-12章;王彦:13-15章。我系在职攻读硕士学位的戴凡同学也参 与了部分章节的校阅。尽管我们每个人都尽了自己的努力,但效果还是要让读者来评 判。读者的不吝赐教我们一定虚心接受,以为将来更好的工作打下基础。 北京大学心理学来苏彦捷 2003年7月
目录 第1章女性心理学简介:历史与研究… 1.1界定:性与性别…… (1) 1.2女性与男性:相似与差异 (2) 1.3女权主义………… (3) 14女性在心理学历史中 ……(5) 1.5女性心理学历史…… (7) 1.6女性心理学研究…… (8) 1.7从多个研究中得出结论………… 8本书主题 16 第2章性别的文化表征 (20) 2.1女性和男性的刻板定型 (20) 2.2性差别主义 …………………(27) 2.3性别在媒体中的表征 (31) 2.4性别在英文中的表征… (36) 第3章性别的自我概念:发展过程和个体差异 ………(43) 3.1性别的自我概念 (43) 3.2出生前的发展… ……………………(44) 3.3性别形成的理论 …(48) 3.4性别相关的特质 (56) 3.5性别态度……… …(61) 第4章婴儿与儿童期 4.1儿童对于性别的知识与信念 4.2与性别相关的活动和兴趣 (73) 4.3与性别相关的社会行为和人格特质… (76) 4.4对性别发展的影响… (79) 4.5儿童的性虐待 (84)
女性心理学 第5章青春期:身体发育和健康 (90) 5.1青春期 (90) 5.2月经……… (93) 5.3性 5.4健康问题 (104) 5.5心理健康 (112) 第6章青春期:心理和认知发展 (114) 6.1心理社会发展 6.2教育和认知技能 …(121) 第7章青年时期:身体发育和健康 ………………………(132) 7.1性 (132) 7.2同性恋和双性恋女性 7.3妊娠和分娩 (142) 7.4心理健康和疾病 ……(147) 7.5保健服务 ……(149) 第8章青年时期:教育与求职… ……(153) 81女性的教育期望和价值 ……(153) 8.2女性的教育经历 ……(154) 8.3女性的工作目标 (162) 84女性成就和职业抉择的影响因素…… …(167) 8.5职业咨询… (173) 8.6进入工作场所…… (174) 第9章中年时期:身体发展和健康… (177) 9.1身体发展 (177) 9.2生育功能与性………… ……………(179) 9.3身体健康 (189) 9.4心理健康和疾病 第10章中年时期:就业 (205) 10.1女性对就业的偏爱 (206) 10.2任职比率 (206) 10.3职业分布的性别差异 (208) 10.4工作水平的性别差异… (209) 10.5薪酬的性别差异… (212) 10.6性骚扰… (217)