一、北方各族的内迁 二、十六国政权的建立 三、战乱和统一 四、文化冲突与融合

一、从公元前221年秦始皇重新统一中国到公元589年南北朝十六国纷争结束，其间经历了610年。 二、政治上可谓风云变幻，真是应了“天下大事，分久必合，合久必分”的格言

从公元前221年秦始皇重 新统一中国到公元589年 南北朝十六国纷争结束, 其间经历了610年。 政治上可谓风云变幻,真 是应了“天下大事,分久 必合,合久必分”的格言

第一节 前赵与后赵 第二节 前秦与后秦 第三节 北魏的崛起与统一 第四节 北魏孝文帝改革 第五节 北魏的分裂 第六节 北朝的经济和文化

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第 一 章 导 论 第 二 章 国 际 法 的 基 本 原 则 第 三 章 国 际 法 的 主 体 第 四 章 国 家 领 土 第 五 章 海 洋 法 第 六 章 空 气 空 间 和 外 层 空 间 第 七 章 国 际 法 上 的 居 民 第 八 章 外 交 和 领 事 关 系 第 九 章 条 约 第 十 章 国 际 组 织 第 十 一 章 国 际 经 济 法 第 十 二 章 国 际 争 端 的 解 决 第 十 三 章 战 争 法

中外古建筑 一、古代七大建筑奇迹口中国古建筑 二、巴洛克时期一 三、伊斯兰建筑 四、巴洛克时期二 五、印度古建筑 六、巴洛克时期三 七、古罗马建筑 八、古希腊建筑 九、古埃及建筑 十、佛罗伦萨建筑

一、土地资源 二、矿产资源 三、海洋资源 四、法治国土建设 五、国土资源领域革 六、国土资源节约集约利用 七、地质调查 八、地质环境 九、科技与信息化 十、测绘地理信息服务

第一章绪论 教育学基础 第二章教育的产生与发展 第三章教育与社会发展 第四章教育与人的发展 主讲人纪国和 第五章教育目的 第六章课程 第七章教学(上) 第八章教学(下) 第九章教师 第十章德育工作

隋文帝（541—604）姓杨，名坚，弘农郡华阴县（今属陕西）人。父亲 杨忠是帮助宇文泰开创北周基业的功臣，位至柱国、大司空，封随国公。母 亲吕苦桃，西魏大统七年（541）六月十三日生坚于冯翊般若寺。及长，“性 严重，有威容，外质木而内明敏，有大略”①。凭借父亲的地位和自己的才能， 由成纪县公、大兴郡公而继承了随国公的爵位。建德五年（576），杨坚为右 三军总管，从北周武帝伐齐，破邺城，进位柱国。又与宇文宪击灭了北齐最 后的反抗势力任城王高湝，以功除定州总管