《美丽的彩虹》教案 青岛四方小学马晶 教材分析 本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元--雨中的第2篇主体 课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹 的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉 说以及弟弟和妺妺的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节 浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学习起来学生很有兴趣 教学目标: (1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。 (2)掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,能正确书写生字的笔顺。 (3)激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。 能力培养: (1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。 (2)继续培养学生自主、合作的学习能力。 (3)逐步培养计算机的操作能力。 德育目标 对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。 教学重、难点 (1)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 (2)能够正确书写生字。 (3)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够按照老师的要求自主学习,朗读认字, 读出神奇、愉悦的感情。 教具准备: 网页、彩虹贴图,生字卡片
《美丽的彩虹》教案 青岛四方小学 马晶 教材分析： 本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第 10 单元----雨中的第 2 篇主体 课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹 的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉 说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为 6 节，每一小节 浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。 教学目标： （1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 （2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。 （3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。 能力培养： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2）继续培养学生自主、合作的学习能力。 （3）逐步培养计算机的操作能力。 德育目标： 对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。 教学重、难点： （1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 （2）能够正确书写生字。 （3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字， 读出神奇、愉悦的感情。 教具准备： 网页、彩虹贴图，生字卡片
「教学 环节 师生互动 设计思路 师:同学们,认真看我写两个 (彩虹) 谁能来拼读这个字(虹),一生读,师板书,齐读。 课题中识字,指导学生拼 你有什么好办法记住这个字呢? 读、识记“虹”字,识字途径 2、你们见过彩虹吗?在那里见过? 多样化,便于学生识记 大部分同学都没有真正的看见过彩虹,彩虹在我们的生活中很难见到,不过 联系生活,今天我带来了几张彩虹的图片,我们一起来看看吧 开课让学生欣赏彩虹的图 导入新课 (配乐播放彩虹图片) 片,大大激发了学生学习的兴 看到了彩虹,你想对它说什么呢? 趣,调动了学生学习积极性 3、对,今天我们就来学习一篇新课文:《美丽的彩虹》。(板书:美丽的)引出了课文。 请同学们仔细看老师写课题。 齐读课题。(贴彩虹) 1、师:丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴,我先来读读他们说了些什么 在教师的范读中,低段学 同学们边听边指,遇到不认识的字,听听老师是怎样读的,听准字音 生更易掌握朗读要领,对学生 2、师:你们想不想也来读一读? 提出最简单实在的要求并引 自己读读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决,比比谁读的字导学生在读书中自己解决字 音最准确! 音问题,培养了学生良好的读 初读课文,3、大家看,课文已经在屏幕上,红色的词语就是我们今天要认识的词语,你还书习惯 游戏识字 能读出它们吗? 通过两个阶段的识字,先 现在试试看,比比谁能读出所有的生词! 自己解决简单的生字,再在老 4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏,鼠标的箭头指哪个词,就读师指导下学习较难的字,识字 哪个词,如果他读的正确,其他同学跟读,如果他读错了,你不要读,可学习呈现了梯度。发挥语文教 要听仔细了,现在开始——(小小火车哪里开) 学与信息技术的整合的优势, 学生分组,逐个读词。 开发了识字教学的电脑游戏 5、在这些生字中,你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字? 与识记方式,生字教学趣味 学生提,其他帮助他解决,后教师出示(戴)(晴与睛怎样区别)。 化,使识字过程不再枯燥无 6、师:现在生字宝宝又躲到气球中去了,谁能把它读出来,就能把彩虹打扮得味,变被动于主动,符合低年 更美丽,同学们敢试试吗 级学生的学习心理,延长了集 看我们把彩虹打扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧! 中注意力的时间,不断巩固了 生字,提高了学习效率 1、师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听? 使用灵活多变的读书方 你想读谁说的话呢? 式,促使学生多读、乐读,在 我们(其他同学)一起来读第一和最后小节 读中感悟,激发情感。教师把 细读课文,2、把自己想读的小节读一读,看看谁读得最好 自己摆在与学生平等的位置 入情入境3、现在我们一起来读读课文,想读哪一节就读哪一节 上,教学相长,师生间朋友般 (对学生的读书、听讲习惯及时表扬,提醒) 地合作学习 3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是 生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹 培养一年级学生良好的 师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢? 听讲习惯并学会适当的评价 1)丁丁说。(第二节) 是极为重要和必要的,富有鼓 励性的话语,对学生会树立学 师:边说边贴(贴“桥”) 主自信,起到激励作用。 (2)谁想来读读丁丁说的话呢?生读
教 学 环 节 师 生 互 动 设 计 思 路 一、 联系生活， 导入新课 1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹） 谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。 你有什么好办法记住这个字呢？ 2、你们见过彩虹吗？在那里见过？ 大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过 今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！ （配乐播放彩虹图片） 看到了彩虹，你想对它说什么呢？ 3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的） 请同学们仔细看老师写课题。 齐读课题。（贴彩虹） 课题中识字，指导学生拼 读、识记“虹”字，识字途径 多样化，便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图 片，大大激发了学生学习的兴 趣，调动了学生学习积极性， 引出了课文。 二、 初读课文， 游戏识字 1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么， 同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。 2、师：你们想不想也来读一读？ 自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字 音最准确！ 3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还 能读出它们吗？ 现在试试看，比比谁能读出所有的生词！ 4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读 哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可 要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开） 学生分组，逐个读词。 5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？ 学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。 6、 师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得 更美丽，同学们敢试试吗？ 看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！ 在教师的范读中，低段学 生更易掌握朗读要领，对学生 提出最简单实在的要求并引 导学生在读书中自己解决字 音问题，培养了学生良好的读 书习惯。 通过两个阶段的识字，先 自己解决简单的生字，再在老 师指导下学习较难的字，识字 学习呈现了梯度。发挥语文教 学与信息技术的整合的优势， 开发了识字教学的电脑游戏 与识记方式，生字教学趣味 化，使识字过程不再枯燥无 味，变被动于主动，符合低年 级学生的学习心理，延长了集 中注意力的时间，不断巩固了 生字，提高了学习效率。 三、 细读课文， 入情入境 1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？ 你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。 2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。 3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。 （对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒） 4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 1）丁丁说。（第二节） （1） 生：说一说。 师：边说边贴（贴“桥”）。 （2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。 使用灵活多变的读书方 式，促使学生多读、乐读，在 读中感悟，激发情感。教师把 自己摆在与学生平等的位置 上，教学相长，师生间朋友般 地合作学习。 培养一年级学生良好的 听讲习惯并学会适当的评价 是极为重要和必要的，富有鼓 励性的话语，对学生会树立学 生自信，起到激励作用
(3)哪位同学能作示范给大家读一读呢? (4)喜欢读的同学我们一起来读一读吧。 你们还喜欢读谁说的话呢? 不断引导学生在不断地 2)冬冬说。(第三节) 读书中感悟彩虹的形状美、颜 (1)一生读 色美,发挥联想和想象,在无 (2)师:冬冬说了什么?(贴“项链”) 形中训练了学生独立思考的 生齐说 能力。 3)师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢? 哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象) 哪个小组敢和他们比一比? (小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢? 师生一起读书,让学生自 3)小弟弟问。(第四节 己评,发现“问题”,把自主 (1)生:(小弟弟想知道一—) 权还给学生,随后帮助读书的 (2)师:谁想找好朋友和自己一起来读一读? 同学读准每个字音,读出每句 小弟弟把弯弯的彩虹当作——(滑梯),他想滑到太空人的家。话的感情,真正做到了师生共 (3)我也想读一读,谁想和我一起读? 同参与学习过程 同学们来当裁判 我们读得怎么样?有问号要读出问的语气。 (4)自己试着读一读,看谁比老师读得还要好 通过让学生读自己喜欢 (5)男同学敢试试吗? 的小节,引导学生充分感悟彩 (6)女同学能不能比他们读得还要好 虹的美与神气,并在理解课文 4)小妹妹问。(第五节 的基础上,引导学生充分发挥 (1)生:(小妹妹想知道 联想和想象,进一步拓展思 (2)谁想来读一读呢?注意读的时候要读出(问)的语气 维,训练学生的写作能力与想 (2)哪对好朋友敢来读一读呢? (3)谁敢向他们挑战呢? (4)我也想和同学们一起来读,好吗?(齐读) (5)师:小妹妹问——(边说边贴“笔”) 谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣 适时地渗透与本课有关 看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有一一红色、、、、 的科学小常识,增加学生学习 也就是我们平常所说的、、、赤是指红色。 兴趣,拓宽知识面 那么,彩虹又是怎样形成的呢? 同学们先从课文第一小节中找一找 谁能来说一说? 我们一起来读一读。 实现课外知识与课内知 (4)彩虹是怎样形成的呢?(放彩虹的形成) 识的融会贯通。联系生活,扩 师带学生读。 展语文,是新教材的目的,是 其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城课改的目的,更是学语文的目 市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,同学们在旅游的时候,的。 可以走到大自然中,寻找美丽的彩虹! (3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹还是会消失,谁能来读读最后一小节 (4)师带读
（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？ （4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。 你们还喜欢读谁说的话呢？ 2）冬冬说。（第三节） （1）一生读。 （2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”） 生齐说 （3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？ 哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象） 哪个小组敢和他们比一比？ （小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 3）小弟弟问。（第四节） （1） 生：（小弟弟想知道——） （2） 师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？ 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。 （3） 我也想读一读，谁想和我一起读？ 同学们来当裁判。 我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。 （4） 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！ （5） 男同学敢试试吗？ （6） 女同学能不能比他们读得还要好？ 4）小妹妹问。（第五节） （1） 生：（小妹妹想知道——） （2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。 一生读 （2） 哪对好朋友敢来读一读呢？ （3） 谁敢向他们挑战呢？ （4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读） （5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”） 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、 也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。 那么，彩虹又是怎样形成的呢？ 同学们先从课文第一小节中找一找。 谁能来说一说？ 我们一起来读一读。 （4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成） 师带学生读。 其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城 市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候， 可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！ （3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节 呢？ （4） 师带读 不断引导学生在不断地 读书中感悟彩虹的形状美、颜 色美，发挥联想和想象，在无 形中训练了学生独立思考的 能力。 师生一起读书，让学生自 己评，发现“问题”，把自主 权还给学生，随后帮助读书的 同学读准每个字音，读出每句 话的感情，真正做到了师生共 同参与学习过程。 通过让学生读自己喜欢 的小节，引导学生充分感悟彩 虹的美与神气，并在理解课文 的基础上，引导学生充分发挥 联想和想象，进一步拓展思 维，训练学生的写作能力与想 象力。 适时地渗透与本课有关 的科学小常识，增加学生学习 兴趣，拓宽知识面。 实现课外知识与课内知 识的融会贯通。联系生活，扩 展语文，是新教材的目的，是 课改的目的，更是学语文的目 的
1)彩虹消失了,可彩虹留下的这几个字你会写吗?(巨、笔) 巨:这是“巨”字,组词,笔画是一—(笔画动)生说 趣味写字 2遍,生比划 发挥信息技术的优势,直 巩固生字 在你的本子上写两个试试,注意笔画的顺序与占格的位置 观地向学生展示生字的笔顺 笔:这又是个什么字呢? 从学生的实际情况出发,能很 它是由哪两部分组成的组成,为什么? 好地解决本节课的写字难点。 我们一起来说说它的笔顺。2遍 注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。 1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住? 2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的 让学生再读课文,把课文 再读课文心中! 读通、读熟,读精,读出感情, 深化感情 起立齐 彩虹变成了学生的朋友 同学们,闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!看到了吗? 鼓励学生把培养起的对 布置作业回家后,和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文,好吗? 事物的真挚感情带出校园,融 家中,融入社会
四、 趣味写字， 巩固生字 1） 彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔） 巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。 2 遍，生比划 在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。 笔：这又是个什么字呢？ 它是由哪两部分组成的组成，为什么？ 我们一起来说说它的笔顺。2 遍 注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。 发挥信息技术的优势，直 观地向学生展示生字的笔顺， 从学生的实际情况出发，能很 好地解决本节课的写字难点。 五、 再读课文 深化感情 1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？ 2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的 心中！ 起立齐读。 同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？ 让学生再读课文，把课文 读通、读熟，读精，读出感情， 彩虹变成了学生的朋友。 六、 布置作业 回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？ 鼓励学生把培养起的对 事物的真挚感情带出校园，融 入家中，融入社会