K12人工智能课程 案例设计思考 作者：宋斌
作者：宋斌 K12人工智能课程 案例设计思考
目录 ▣ 可 当 思考 授课 学习 未来
目录 思考 授课 学习 未来
PART ONE 思考
思考 PART ONE
任务：请将右边图片文字录入到word中 词语表 坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬 数礼湖蝶好奇孔雀舞游戏招引 热闹古老铜钟机壮凤尾什洁白 摇晃 Al+ 2盛开玩耍一本正经使劲绒毛 假装这些引人注日钓鱼观察花瓣 合找手零有趣 3峰顶似乎忽然白发苍苍响们奋力 终于群子勇气决心居然力量 5布外教步购脯仰望欢快面色渣 浅者严宋自言自语可惜肯定果然 165
任务：请将右边图片文字录入到word中
方法一：手动录入 Step1 打开word Step2 按照图片文字内容逐一录入 Step3 对word格式做调整
1 2 3 打开word Step 1 按照图片文字内容逐一录入 Step 2 对word格式做调整 Step 3 方法一：手动录入
方法二：AI技术(OCR)录入 Step1 打开OCR软件（使用了AI技术） Step 2 将待录入文字的图片导入到OCR软件中 直接转图片为文字，甚至自动调整格式 Step3 对word格式做复审、微调
1 2 3 打开OCR软件（使用了AI技术） Step 1 将待录入文字的图片导入到OCR软件中， 直接转图片为文字，甚至自动调整格式 Step 2 对word格式做复审、微调 Step 3 方法二：AI技术（OCR）录入
人工智能时代： 思维的转变 Wintone 口技术的革新，伴随着的是新的生活 01588。 方式以及思维方式的转变，人工智 OCR 能时代，解决问题的方法还能够停 留在之前的认知水平上吗？ 口作为人工智能时代公民，我们如何 完成思维的转变？教育是否是一种 可行的途径？
人工智能时代： 思维的转变 技术的革新，伴随着的是新的生活 方式以及思维方式的转变，人工智 能时代，解决问题的方法还能够停 留在之前的认知水平上吗？ 作为人工智能时代公民，我们如何 完成思维的转变？教育是否是一种 可行的途径？
人工智能内涵和外延 内涵 包括脑认知基础、机器感知与模式识别、自然语言处理与理解、 知识工程这四个方面。 人工智能 (AI) 外延 AI+“智能硬件、智能家居、智慧校园、智能交通、 智能制造、 智慧医疗、智慧城市、智能机器人等”主题
人 工 智 能 内涵 外延 包括脑认知基础、机器感知与模式识别、自然语言处理与理解、 知识工程这四个方面。 （AI） AI+“智能硬件、智能家居、智慧校园、智能交通、智能制造、 智慧医疗、智慧城市、智能机器人等”主题。 人工智能内涵和外延
计算机信息化时 代的变革 口电脑取代了广播、电视，成为了远程 教育的主要教学工具 口计算机的科普以及计算机应用成为了 中小学学生必须学习掌握的知识和技 能： 口计算机成为了老师备课、教学的辅助 教具 中来了福电的水哈 Central Radio 国家开放大学 口那么，类比于计算机早就的信息化时 代，机器人等人工智能技术早就的人 工智能时代下，教与学该如何改变？
计算机信息化时 代的变革 电脑取代了广播、电视，成为了远程 教育的主要教学工具 计算机的科普以及计算机应用成为了 中小学学生必须学习掌握的知识和技 能； 计算机成为了老师备课、教学的辅助 教具 那么，类比于计算机早就的信息化时 代，机器人等人工智能技术早就的人 工智能时代下，教与学该如何改变？
人工智能时代下中小学的教与学 新时代的困惑与难题：中小学人工智能教育，老师怎么教？学生怎么学？老师教什么？学生学什么？ “我该怎么教呢？ The Future 教什么知识和技能呢？” of Al in 我具备这样的能力吗？“ Education 老师 “我该怎么学呢？ 学什么知识和技能呢？ w 我应该做好哪些准备呢？” 学生
新时代的困惑与难题：中小学人工智能教育，老师怎么教？学生怎么学？老师教什么？学生学什么？ 人工智能时代下中小学的教与学 老师 “ 我该怎么教呢？“ ”教什么知识和技能呢？“ ”我具备这样的能力吗？“ 学生 “我该怎么学呢？“ ”学什么知识和技能呢？“ ”我应该做好哪些准备呢？