历史巩固学习资料 第23课美术的辉煌 课标要求 欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 教学目标 1.阅读教材,识记新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术、现代主义美术产生的时间、主要 代表人物及代表作品 2.依据教材及导学案中的材料,通过生生共议、师生互议、学生质疑,引导学生通过欣赏十九世纪以 来各主要美术流派具有代表性的美术作品,把握这些美术流派的主要特征:在此基础上,结合必修一、必 修二所学知识综合分析各美术流派及基本特征的成因:进而领悟其艺术价值和对人类社会发展产生的影响。 学法指导 1.联系美术课的相关内容,学会欣赏相关的美术作品 2.关注时代特征与美术的关系,理解它对美术的影响。 重点难点 1.重点:19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品 2.难点:主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系 课时安排 1课时。 教学设备 多媒体教学设备;自制本课课件:相关图文资料。 教学方法 以“四导一评”教学模式为主,辅以其它教学方法。 教学过程设计 【有机引入】 引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映,它也受到当时 社会背景、社会思潮的影响,导入新课。 【自主学习】带着下列问题,阅读教材P110-113,在书上进行圈、勾、划,对知识点进行记忆与思考。 阅读教材第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美术”。 A(1):18世纪末至19世纪初,欧洲出现了哪些美术流派?各美术流派有哪些代表人物及代表作品(请注 意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考)? 【5组学生板演预测】 美术流派代表人物代表作品 艺术风格 新古典主大卫 马拉之死坚持严谨的造型,强调素描的完整性和准确性 义美术 拿破仑加冕 安格尔 充分展现了人体美与古典美的完满结合 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 A(2):请结合各美术流派代表作品的鉴赏,说说这些美术流派各具有哪些典型特征?分别反映了当时欧洲 什么样的历史背景和社会生活(请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考)? 【6组学生板演预测】 美术流派基本特征历史背景 新古典/强调理性,以古代历史和现实8世纪末19世纪初,法国处于大革命前后的 义美术 重大事件为题材,注重画面的剧烈动荡中,资产阶级追求古希腊罗马英雄主 严整与和谐 义精神产生了新古典主义美术 历史学习资料
历史巩固学习资料 历史学习资料 第 23 课 美术的辉煌 课标要求 欣赏 19 世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 教学目标 1.阅读教材，识记新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术、现代主义美术产生的时间、主要 代表人物及代表作品。 2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生通过欣赏十九世纪以 来各主要美术流派具有代表性的美术作品，把握这些美术流派的主要特征；在此基础上，结合必修一、必 修二所学知识综合分析各美术流派及基本特征的成因；进而领悟其艺术价值和对人类社会发展产生的影响。 学法指导 1.联系美术课的相关内容，学会欣赏相关的美术作品。 2.关注时代特征与美术的关系，理解它对美术的影响。 重点难点 1.重点：19 世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。 2.难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系 课时安排 1 课时。 教学设备 多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。 教学方法 以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。 教学过程设计 【有机引入】 引导同学回顾 19 世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时 社会背景、社会思潮的影响，导入新课。 【自主学习】带着下列问题，阅读教材 P110-113，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。 一．阅读教材第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美术”。 A（1）：18 世纪末至 19 世纪初，欧洲出现了哪些美术流派？各美术流派有哪些代表人物及代表作品（请注 意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考）？ 【5 组学生板演预测】 美术流派 代表人物 代表作品 艺术风格 新古典主 义美术 大卫 马拉之死 拿破仑加冕 坚持严谨的造型，强调素描的完整性和准确性 安格尔 泉 充分展现了人体美与古典美的完满结合 浪漫主义 德拉克罗瓦 自由引导人民 强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 A（2）：请结合各美术流派代表作品的鉴赏，说说这些美术流派各具有哪些典型特征？分别反映了当时欧洲 什么样的历史背景和社会生活（请注意阅读“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考）？ 【6 组学生板演预测】 美术流派 基本特征 历史背景 新古典主 义美术 强调理性，以古代历史和现实 重大事件为题材，注重画面的 严整与和谐 18 世纪末 19 世纪初，法国处于大革命前后的 剧烈动荡中，资产阶级追求古希腊罗马英雄主 义精神产生了新古典主义美术
历史巩固学习资料 注重表现人的感情,强调画面拿破仑统治结束后,人们对资产阶级启蒙思想 浪漫主义整体完整和统一;画面丰富多家推崇的理性王国感到失望,寻求新的精神寄 彩,辉煌瑰丽 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 特别提示: 1.新古典主义 18世纪下半叶,随着启蒙主义思想的深入,资产阶级和封建贵族之间的矛盾日益尖锐,法国酝酿着- 场巨大的革命风暴。在这个新的时代,娇柔纤细的罗可可艺术已同时代氛围格格不入,人们呼唤能与新时 代相吻合的新艺术的出现。自文艺复兴运动以来,欧洲始终存在着对古代文化的偏爱,18世纪中叶在启蒙 思想和科学精神的推动下,欧洲的考古工作大大发展起来,意大利和其他地中海沿岸的古城一个个被发掘 出来,尤其是18世纪中叶罗马庞贝古城的发掘,使古代艺术重新展现出它的魅力,让人们看到了带有理性 严谨特点和倡导英雄主义精神的新的艺术样式。正是由于时代的需要,理论的推动和考古发掘几个方面的 促进,18世纪下半叶在法国掀起了学习和研究古代艺术的热潮,出现了一场新的复古运动,这个运动在艺 术史中被称为新古典主义。 新古典主义的源流是古代罗马艺术、意大利盛期文艺复兴艺术和17世纪以来的古典主义。这些艺术都 体现出一种宁静、典雅和理性主义的精神,立足于维护传统艺术的庄严风格。新古典主义之所以在古典之 前冠以“新”字,是由于它不同于17世纪的古典主义,而是大革命之前宣扬共和以及为祖国而战的一种新 的时代风尚和审美倾向的体现,同时它又同过去的古典主义有着密切的联系,有许多相似和共同之处。 陈洛加《外国美术史纲要》,西南师范大学出版社1995年版 2.本雅明的艺术生产理论 本雅明认为艺术创造和物质生产一样是一个生产的过程,把艺术创造过程看成是一个由生产一产品 消费组成的动态流程。它们同样也是由生产与消费、生产者、产品与消费者等要素构成。艺术生产作为人 类的一种实践活动同样也要受到时代生产力与生产关系的矛盾运动的制约。在他看来,在艺术生产过程中 艺术家就是生产者,艺术品就是商品或产品,观众或读者是消费者:;艺术创作是生产,艺术欣赏是消费, 艺术创作技巧构成了艺术生产力。一定的创作技巧代表了一定的艺术发展水平。艺术生产者(艺术家)和艺 术消费者(读者或观众)之间的关系组成艺术生产关系。本雅明认为艺术生产也有生产力(艺术技巧)与生产 关系(即艺术生产者与接受者通过艺术形成的社会关系)的矛盾。当一定的技术所体现的艺术生产力与原有 的艺术生产关系发生矛盾时,就会发生艺术的革命一不仅是艺术生产力的革命,而且还是艺术的生产关 系的革命,进而把艺术推向前进。 姜哲军、刘峰《西方马克思主义艺术与美学理论批评》,社会科学文献出版社2002年版 3.浪漫主义艺术 19世纪上半叶,法国经过大革命的洗礼后,资产阶级的地位逐步确立,人权思想深入人心,尊重个性、 强调自我、注重个人情感成为新的时代风尚。这时尽管新古典主义在艺术界仍占有优势,但它所崇尚的那 种不变的美的模式和对客观对象的执着研究,同时代精神格格不入,成为束缚艺术发展的陈腐教条,代之 而起的是强调主观情感、追求个性表现的浪漫主义艺术 浪漫主义不仅在法国出现,它也风行整个欧洲,从18世纪末至19世纪上半叶,浪漫主义同新古典主 义一起并行发展。成为一种普遍的文艺思潮,它反映了资产阶级上升时期的意识形态,在文学、美术、音 乐,戏剧等各个文化领域均有所表现 浪漫主义”( Romanticism)来源于中世纪的传奇( The romance)一词,最早使用是在18世纪的晚期, 当时人们对古代的冒险离奇故事发生普遍的兴趣,这些小说几乎都用罗曼谛克( Romantic)写成。以后人们 就把那些同神奇故事、离奇遭遇、想象色彩相联系的事统统称为浪漫主义 浪漫主义通常包含着两个含义:一个含义指一种创作方法,它同现实主义创作方法并存,即按照生活 应该有的理想化的样于去描绘生活,另一个含义是指18世纪末至19世圮上半叶盛行于欧洲各国的文学艺 术思潮。这里的浪漫主义主要是指第二个含义 历史学习资料
历史巩固学习资料 历史学习资料 浪漫主义 注重表现人的感情，强调画面 整体完整和统一；画面丰富多 彩，辉煌瑰丽 拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想 家推崇的理性王国感到失望，寻求新的精神寄 托。 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 特别提示： 1．新古典主义 18 世纪下半叶，随着启蒙主义思想的深入，资产阶级和封建贵族之间的矛盾日益尖锐，法国酝酿着一 场巨大的革命风暴。在这个新的时代，娇柔纤细的罗可可艺术已同时代氛围格格不入，人们呼唤能与新时 代相吻合的新艺术的出现。自文艺复兴运动以来，欧洲始终存在着对古代文化的偏爱，18 世纪中叶在启蒙 思想和科学精神的推动下，欧洲的考古工作大大发展起来，意大利和其他地中海沿岸的古城一个个被发掘 出来，尤其是 18 世纪中叶罗马庞贝古城的发掘，使古代艺术重新展现出它的魅力，让人们看到了带有理性 严谨特点和倡导英雄主义精神的新的艺术样式。正是由于时代的需要，理论的推动和考古发掘几个方面的 促进，18 世纪下半叶在法国掀起了学习和研究古代艺术的热潮，出现了一场新的复古运动，这个运动在艺 术史中被称为新古典主义。 新古典主义的源流是古代罗马艺术、意大利盛期文艺复兴艺术和 17 世纪以来的古典主义。这些艺术都 体现出一种宁静、典雅和理性主义的精神，立足于维护传统艺术的庄严风格。新古典主义之所以在古典之 前冠以“新”字，是由于它不同于 17 世纪的古典主义，而是大革命之前宣扬共和以及为祖国而战的一种新 的时代风尚和审美倾向的体现，同时它又同过去的古典主义有着密切的联系，有许多相似和共同之处。 ──陈洛加《外国美术史纲要》，西南师范大学出版社 1995 年版 2.本雅明的艺术生产理论 本雅明认为艺术创造和物质生产一样是一个生产的过程，把艺术创造过程看成是一个由生产—产品— 消费组成的动态流程。它们同样也是由生产与消费、生产者、产品与消费者等要素构成。艺术生产作为人 类的一种实践活动同样也要受到时代生产力与生产关系的矛盾运动的制约。在他看来，在艺术生产过程中， 艺术家就是生产者，艺术品就是商品或产品，观众或读者是消费者；艺术创作是生产，艺术欣赏是消费， 艺术创作技巧构成了艺术生产力。一定的创作技巧代表了一定的艺术发展水平。艺术生产者(艺术家)和艺 术消费者(读者或观众)之间的关系组成艺术生产关系。本雅明认为艺术生产也有生产力(艺术技巧)与生产 关系(即艺术生产者与接受者通过艺术形成的社会关系)的矛盾。当一定的技术所体现的艺术生产力与原有 的艺术生产关系发生矛盾时，就会发生艺术的革命──不仅是艺术生产力的革命，而且还是艺术的生产关 系的革命，进而把艺术推向前进。 ──姜哲军、刘峰《西方马克思主义艺术与美学理论批评》，社会科学文献出版社 2002 年版 3．浪漫主义艺术 19 世纪上半叶，法国经过大革命的洗礼后，资产阶级的地位逐步确立，人权思想深入人心，尊重个性、 强调自我、注重个人情感成为新的时代风尚。这时尽管新古典主义在艺术界仍占有优势，但它所崇尚的那 种不变的美的模式和对客观对象的执着研究，同时代精神格格不入，成为束缚艺术发展的陈腐教条，代之 而起的是强调主观情感、追求个性表现的浪漫主义艺术。 浪漫主义不仅在法国出现，它也风行整个欧洲，从 18 世纪末至 19 世纪上半叶，浪漫主义同新古典主 义一起并行发展。成为一种普遍的文艺思潮，它反映了资产阶级上升时期的意识形态，在文学、美术、音 乐，戏剧等各个文化领域均有所表现。 “浪漫主义”(Romanticism)来源于中世纪的传奇(The romance)一词，最早使用是在 18 世纪的晚期， 当时人们对古代的冒险离奇故事发生普遍的兴趣，这些小说几乎都用罗曼谛克(Romantic)写成。以后人们 就把那些同神奇故事、离奇遭遇、想象色彩相联系的事统统称为浪漫主义。 浪漫主义通常包含着两个含义：一个含义指一种创作方法，它同现实主义创作方法并存，即按照生活 应该有的理想化的样于去描绘生活，另一个含义是指 18 世纪末至 19 世圮上半叶盛行于欧洲各国的文学艺 术思潮。这里的浪漫主义主要是指第二个含义
历史巩固学习资料 陈洛加《外国美术史纲要》 阅读教材第二目“现实主义美术和印象画派” A(1):19世纪中期至20世纪初,欧洲又出现哪些美术流派?分别有哪些代表人物及代表作品?各美术流 派分别具有哪些艺术特征(请注意阅读图片资料及注释综合思考) 【1组学生板演预测】 美术流派代表人物代表作品 艺术风格 播种者拾穗者|反映了农民的生活和情感 现实主义 美术 列宾 伏尔加河上的/满怀强烈的民族忧患意识,深刻展现了俄国的 纤夫 社会现实,同情劳动人名的悲惨处境,表达他 们对美好生活的憧憬和向往 印象派/莫奈 日出印象 突出光和色的研究,强调捕捉光和色下世间万 物的瞬间印象表现微妙的色彩变化 梵高 向日葵 线条粗旷,形式夸张,色彩明快富裕装饰韵味 现代主义 毕加索 格尔尼卡 采用夸张变形和抽象的表现方法,大胆使用各 美术 式各样的新材料 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导 【合作探究2】19世纪中期至20世纪初,分别有哪些因素推动欧洲新美术流派的相继出现?这说明了什 么问题(请注意阅读“资料回放”综合思考)? 【2组学生板演预测】20世纪两次世界大战,给人们心灵造成巨大创伤:伴随工业化而来的快节奏加 剧了人们的紧张感,传统的艺术形式已无法满足人们的精神需求。科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视 野,他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作。 、阅读教材第三目“现代主义美术 A(1):请简述现代主义美术的发展历程及不同时期的主要特征、主要代表人物及代表作品。现代主义美 术不同历史时期风格不一的原因何在(请注意阅读图片资料及注释、“学思之窗”综合思考 【3组学生板演预测】特征:反传统,反理性,重视艺术家内心的自我感受和表现,流露出艺术家愤怒、 消极、悲观、绝望等各式各样的复杂心理 代表人物与作品:毕加索《格尔尼卡》 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导 特别提示:文艺与社会现实的关系 在一般艺术史上,把近二百多年的文艺思潮分为四个阶段 十八世纪是理性主义、古典主义的时 代:二、十九世纪前半期是浪漫主义的时代:三、十九世纪中期以后是写实主义、自然主义占统治地位的 时期:四、十九世纪末期以来是新主观主义的文艺——一新浪漫主义或神秘主义崛起的时代。这种粗线条的 划分是有道理的,但是西方的一些学者往往从形式和风格的角度来区分这些思潮,忽略了它们与社会现实 的关系。文艺思潮的变化,决定于两方面的因素,一方面是文艺本身发展的规律所起的作用,另一方面是 社会对文艺的影响,在这两方面的因素中,社会的原因是主要的,而文艺规律本身的因素是从属的。社会 的阶级斗争,人与人之间的关系,人们的思想、趣味,直接影响着文艺思潮的变化。十九世纪二十至三十 年代的浪漫主义绘画,是当时资产阶级民主革命的产物。资产阶级革命积极的一面和它的局限性,在文艺 中也有鲜明的体现。 邵大箴《法国浪漫主义和德拉克洛瓦》 【知识梳理】【师生互动小结】 历史学习资料
历史巩固学习资料 历史学习资料 ──陈洛加《外国美术史纲要》 二．阅读教材第二目“现实主义美术和印象画派” A（1）：19 世纪中期至 20 世纪初，欧洲又出现哪些美术流派？分别有哪些代表人物及代表作品？各美术流 派分别具有哪些艺术特征（请注意阅读图片资料及注释综合思考）？ 【1 组学生板演预测】 美术流派 代表人物 代表作品 艺术风格 现实主义 美术 米勒 播种者 拾穗者 反映了农民的生活和情感 列宾 伏尔加河上的 纤夫 满怀强烈的民族忧患意识，深刻展现了俄国的 社会现实，同情劳动人名的悲惨处境，表达他 们对美好生活的憧憬和向往 印象派 莫奈 日出印象 突出光和色的研究，强调捕捉光和色下世间万 物的瞬间印象表现微妙的色彩变化 梵高 向日葵 线条粗旷，形式夸张，色彩明快富裕装饰韵味 现代主义 美术 毕加索 格尔尼卡 采用夸张变形和抽象的表现方法，大胆使用各 式各样的新材料。 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【合作探究 2】19 世纪中期至 20 世纪初，分别有哪些因素推动欧洲新美术流派的相继出现？这说明了什 么问题（请注意阅读“资料回放”综合思考）？ 【2 组学生板演预测】20 世纪两次世界大战，给人们心灵造成巨大创伤；伴随工业化而来的快节奏加 剧了人们的紧张感，传统的艺术形式已无法满足人们的精神需求。科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视 野，他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作。 三、阅读教材第三目“现代主义美术” A（1）：请简述现代主义美术的发展历程及不同时期的主要特征、主要代表人物及代表作品。现代主义美 术不同历史时期风格不一的原因何在（请注意阅读图片资料及注释、“学思之窗”综合思考）？ 【3 组学生板演预测】特征：反传统，反理性，重视艺术家内心的自我感受和表现，流露出艺术家愤怒、 消极、悲观、绝望等各式各样的复杂心理 代表人物与作品：毕加索《格尔尼卡》 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 特别提示：文艺与社会现实的关系 在一般艺术史上，把近二百多年的文艺思潮分为四个阶段：一、十八世纪是理性主义、古典主义的时 代；二、十九世纪前半期是浪漫主义的时代；三、十九世纪中期以后是写实主义、自然主义占统治地位的 时期；四、十九世纪末期以来是新主观主义的文艺──新浪漫主义或神秘主义崛起的时代。这种粗线条的 划分是有道理的，但是西方的一些学者往往从形式和风格的角度来区分这些思潮，忽略了它们与社会现实 的关系。文艺思潮的变化，决定于两方面的因素，一方面是文艺本身发展的规律所起的作用，另一方面是 社会对文艺的影响，在这两方面的因素中，社会的原因是主要的，而文艺规律本身的因素是从属的。社会 的阶级斗争，人与人之间的关系，人们的思想、趣味，直接影响着文艺思潮的变化。十九世纪二十至三十 年代的浪漫主义绘画，是当时资产阶级民主革命的产物。资产阶级革命积极的一面和它的局限性，在文艺 中也有鲜明的体现。 ──邵大箴《法国浪漫主义和德拉克洛瓦》 【知识梳理】【师生互动小结】
历史巩固学习资料 术流派历史背景艺术特点 代表作品 新古典主义法国社金剧烈动落选拌严峻的重大材法;大卫《马拉之死 世纪末-19(大苹命,审破仑强调理性 世纪初) 注重画面的严整和 安格尔《泉》 法:德拉克洛瓦 浪漫主义拿破仑统治结束,注重表现人的感情 白由引导人民》 (19世纪上波旁王朝复辟 现实主义欧美资本主义国家强调表现现实活 9世纪中社会矛 锐发据下层社会题材 列宾《伏尔加河 印象画派科技的进步,艺术用光和色描外世界法:奈《日出印象》 法:尚静物画 现代主义两次大战 反传统、反理性 西:毕加索 (20世纪)科技的发展 《格尔尼卡》 【检测反馈】 1.画家库尔贝绘画的对象往往是工人、农民、家庭主妇等,有人批评他是“崇尚丑陋”,他说:“我从 来没有见过天使或者女神,因此我没有什么兴趣去画她们。”库尔贝的艺术风格是 A.浪漫主义 B.现实主义 C.印象派 D.现代主义 【2组学生板演预测】B 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导 2.在欧美美术史上,有一个艺术流派受20世纪以来各种社会思潮的影响,吸收东方和非洲艺术风格, 明显体现反传统反理性的特征,它是 A.后期印象派 现实主义美术C.现代主义美术D.浪漫主义美术 【2组学生板演预测】C 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 3.19世纪以来,美术创作异彩纷呈、成果丰硕。现代美术兴起的主要原因是 A.对色彩和视觉进行深入研究 B.摄影技术的日益成熟 C.思想意识和价值观念的日益变化 D.科学与技术的高速发展 【2组学生板演预测】D 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 4.某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新,打破了传统绘画的褐色调子,并直接面对自然 风景写生,将光色瞬间变幻的效果记录下来。这一绘画流派是 古典主义 B.浪漫主义 C.印象主义 现代主义 【1组学生板演预测】C 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 5.“反对用具体形象反映现实,而主张用抽象的语言一一颜色和几何图形来表现艺术家主观心灵”, 体现该主张的美术流派属于() A.新古典主义 B.浪漫主义 C.现实主义 现代主义 【1组学生板演预测】D 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导 6.“对建立在理性基础上的工业社会表示怀疑,不屑于表面的客观真实,致力于探索离奇别致的形 式技巧。”具有这一创作精神的作者是() 雪莱 B.毕加索 贝多芬 D.巴尔扎克 【1组学生板演预测】B 7.阅读下列材料: 材料一:见右图 材料二:上述画的作者像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情,令运动感 历史学习资料
历史巩固学习资料 历史学习资料 【检测反馈】 1. 画家库尔贝绘画的对象往往是工人、农民、家庭主妇等，有人批评他是“崇尚丑陋”，他说：“我从 来没有见过天使或者女神，因此我没有什么兴趣去画她们。”库尔贝的艺术风格是 A．浪漫主义 B．现实主义 C．印象派 D．现代主义 【2 组学生板演预测】B 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 2．在欧美美术史上，有一个艺术流派受 20 世纪以来各种社会思潮的影响，吸收东方和非洲艺术风格， 明显体现反传统反理性的特征，它是 A．后期印象派 B．现实主义美术 C．现代主义美术 D．浪漫主义美术 【2 组学生板演预测】C 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 3．19 世纪以来，美术创作异彩纷呈、成果丰硕。现代美术兴起的主要原因是 A ．对色彩和视觉进行深入研究 B ．摄影技术的日益成熟 C ．思想意识和价值观念的日益变化 D ．科学与技术的高速发展 【2 组学生板演预测】D 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 4．某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然 风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。这一绘画流派是 A．古典主义 B．浪漫主义 C．印象主义 D．现代主义 【1 组学生板演预测】C 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 5． “反对用具体形象反映现实，而主张用抽象的语言——颜色和几何图形来表现艺术家主观心灵”， 体现该主张的美术流派属于( ) A．新古典主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．现代主义 【1 组学生板演预测】D 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 6． “对建立在理性基础上的工业社会表示怀疑，不屑于表面的客观真实，致力于探索离奇别致的形 式技巧。”具有这一创作精神的作者是( ) A．雪莱 B．毕加索 C．贝多芬 D．巴尔扎克 【1 组学生板演预测】B 7.阅读下列材料： 材料一:见右图 材料二:上述画的作者像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的激情，令运动感
历史巩固学习资料 的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是那样单纯强烈。然而,在这种粗厚和单纯中却 又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也 喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到作者丰富的主观感情中去。 材料三:上述画的作者的艺术是伟大的,然而在他生前并未得到社会的承认。他作品中包含着深刻的 悲剧意识,其强烈的个性和在形式上的独特追求,远远走在时代的前面,的确难以被当时的人们所接受 他以环境来抓住对象,他重新改变现实,以达到实实在在的真实,促成了表现主义的诞生。在人们对他的 误解最深的时候,正是他对自己的创作最有信心的时候。因此才留下了永远的艺术著作。 请回答: (1)根据材料一回答,此画的作者是谁?作品名称是什么?该画家属于哪一画派?(3分) 【4组学生板演预测】梵高:《向日葵》:后期印象画派。 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 (2)阅读材料,该画表现出作者怎样的艺术意境?(4分) 【5组学生板演预测】梵高笔下的向日葵不仅仅是植物,而且是带有原始冲动和热情的生命体,是作者 对生命充满激情与热爱的一种集中体现。 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导 (3)阅读材料三,结合材料指出作者的作品不被当时社会认可的原因。(6分) 【6组学生板演预测】①他作品中的悲剧意识,不符合当时人们欣赏的艺术口味。②个性过于强烈,与 社会格格不入。③在创作形式上过于标新立异。总之,超出了他所处时代人们普遍的审美观,所以不被人 们所接受。 点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导 【解析】本题是一道综合性材料题,有图片,有文字,考査解读图片及从材料中获取信息的能力。第 (1)问依据画可以判断出作者,然后依次回答其他问题。第(2)问既要欣赏画又要结合材料二才能回答, 注意归纳概括。第(3)问可依据材料三回答,归纳几点原因。 教学反思 请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人和代表作品。教师指出:19世纪以来的 美术史表明,各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系,未来发展的趋势更是你中有我,我中有你。 艺术既要有共性,又要有个性,既要有继承,又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的,最终也要为世人 所认知、所理解,只有这样的艺术才是有生命力的 历史学习资料
历史巩固学习资料 历史学习资料 的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是那样单纯强烈。然而，在这种粗厚和单纯中却 又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时，无不为那激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也 喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到作者丰富的主观感情中去。 材料三：上述画的作者的艺术是伟大的，然而在他生前并未得到社会的承认。他作品中包含着深刻的 悲剧意识，其强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在时代的前面，的确难以被当时的人们所接受。 他以环境来抓住对象，他重新改变现实，以达到实实在在的真实，促成了表现主义的诞生。在人们对他的 误解最深的时候，正是他对自己的创作最有信心的时候。因此才留下了永远的艺术著作。 请回答： （1）根据材料一回答，此画的作者是谁？作品名称是什么？该画家属于哪一画派？（3 分） 【4 组学生板演预测】梵高；《向日葵》；后期印象画派。 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 （2）阅读材料，该画表现出作者怎样的艺术意境？（4 分） 【5 组学生板演预测】梵高笔下的向日葵不仅仅是植物，而且是带有原始冲动和热情的生命体，是作者 对生命充满激情与热爱的一种集中体现。 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 （3）阅读材料三，结合材料指出作者的作品不被当时社会认可的原因。（6 分） 【6 组学生板演预测】①他作品中的悲剧意识，不符合当时人们欣赏的艺术口味。②个性过于强烈，与 社会格格不入。③在创作形式上过于标新立异。总之，超出了他所处时代人们普遍的审美观，所以不被人 们所接受。 点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。 【解析】本题是一道综合性材料题，有图片，有文字，考查解读图片及从材料中获取信息的能力。第 （1）问依据画可以判断出作者，然后依次回答其他问题。第（2）问既要欣赏画又要结合材料二才能回答， 注意归纳概括。第（3）问可依据材料三回答，归纳几点原因。 教学反思 请同学概括 19 世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人和代表作品。教师指出：19 世纪以来的 美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。 艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人 所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的