辨析修改病句
学习目标 判断病句类型。明 K确修改病包的原则 及方法
学习目标： 判断病句类型，明 确修改病句的原则 及方法
考点阐释 所谓“病句”,是指不符合现代汉语语 法规则、不合逻辑事理的句子。简单说就是 在语法或逻辑上有毛病的句子。它是历年来 高考考查的一个重点。 《考试大纲》对病句的测试要求是“辨 析并修改病句”,能力层级为D级
考点阐释 所谓“病句”，是指不符合现代汉语语 法规则、不合逻辑事理的句子。简单说就是 在语法或逻辑上有毛病的句子。它是历年来 高考考查的一个重点。 《考试大纲》对病句的测试要求是“辨 析并修改病句”，能力层级为D级
命题特点 般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两 项 高考试卷中通常以两种形式进行考查: 是辨析病句,以选择题形式出现在第I卷中,这种 形式占多数; 二是修改病句,以主观题形式出现在第I卷中。 主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序 不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱
一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两 项。 高考试卷中通常以两种形式进行考查： 一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种 形式占多数； 二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。 主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序 不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱。 命题特点
病句类型: 四“不”一“结构”一“成 语序不当 搭配不当 表意不明 不合逻辑 结构混乱 成分残缺或赘余
病句类型： 语序不当 搭配不当 表意不明 不合逻辑 结构混乱 成分残缺或赘余 四“不”一“结构”一“成分
十年高考病句类型分析汇总 不合逻辑语序不当 表意不明 搭配不当 结构混乱 成份残缺或赘 余
十年高考病句类型分析汇总 语序不当 搭配不当 成份残缺或赘 余 结构混乱 表意不明 不合逻辑
析病句,擦病因
语序不当
一 .语序不当
[高考经典试题分析1 例1、通过检查,大家讨论、发现、解决了 课外活动中的一些问题。(95上海) 什么 毛病?“讨论”与“发现”有时间先后区 别
例1、通过检查，大家讨论、发现、解决了 课外活动中的一些问题。（95上海） [高考经典试题分析1] 什么 毛病？ “讨论”与“发现”有时间先后区 别
例2:数学对我不感兴趣 (主体“我”,客体“数学”,改为“我对 数学不感兴趣。”) 例3:各种新发现的流行病,使我们改正并认 识了自己不良的卫生习惯。 (逻辑上应是先“认识”,再“改正”。)
例2：数学对我不感兴趣。 例3：各种新发现的流行病，使我们改正并认 识了自己不良的卫生习惯。 （主体“我”，客体“数学”，改为“我对 数学不感兴趣。”） （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）