校际公开课名著导读《水浒传》教学设计 柘皋镇初级中学赵卫 教学目标 1、知识与能力 了解《水浒传》的艺术魅力,体会小说的链式结构和巧妙构思。 2、过程方法 指导学生课外阅读,相互合作交流。激趣法、自主学习法讨论法、抢答法。 3、情感、态度、价值观 激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。培养学生对祖国传统文化的热爱 教学重难点: 1、运用多媒体设备,创设生动的情境 2、结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 教学方法: 激趣法、自主学习法、讨论法、抢答法 教学过程和内容 课前自学,做好笔记 学生认真阅读课本选段和原著,自己解决自学问题,做好读书笔记,准备课 堂交流 合作互动(展示课外阅读成果 生生合作,交流反馈。 三、抢答题 1.《水浒传》的作者 朝代,它是我国第一部 小说。 2、性格粗犷、强悍、正直、讲义气,拳打“镇关西”的英雄是() 3、下列说法不正确的是 4、绰号豹子头的 原为东京八十万禁军教头,后被设计误入白虎 节堂,刺配 后雪夜上梁山 5、在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是 也被称为”赛诸 葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是 6、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时,非常注 意他们之间的共性和个性,如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象, 但 粗中有细,豁达明理; 头脑简单,直爽率真 7、读图请说出该人物是谁? 8、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安, 梁山寨主先后共有三位 9、《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 下列说法正确的是 10、《水浒传》中这样写道:“山顶上立一面杏黄旗,上书‘替天行道’四字, 忠义
校际公开课名著导读《水浒传》教学设计 柘皋镇初级中学 赵卫 教学目标 1、知识与能力 了解《水浒传》的艺术魅力，体会小说的链式结构和巧妙构思。 2、过程方法 指导学生课外阅读，相互合作交流。 激趣法、自主学习法 讨论法、抢答法。 3、情感、态度、价值观 激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。培养学生对祖国传统文化的热爱 教学重难点： 1、运用多媒体设备，创设生动的情境。 2、结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 教学方法： 激趣法、自主学习法、讨论法、抢答法。 教学过程和内容 一、课前自学，做好笔记： 学生认真阅读课本选段和原著，自己解决自学问题，做好读书笔记，准备课 堂交流。 二、合作互动（展示课外阅读成果） 生生合作，交流反馈。 三、抢答题 1.《水浒传》的作者______,朝代___，它是我国第一部__________小说。 2、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是( ) 3、下列说法不正确的是（ ） 4、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎 节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。 5、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是 ，也被称为”赛诸 葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是 ， 6、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注 意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象， 但 粗中有细，豁达明理； 头脑简单，直爽率真。 7、读图请说出该人物是谁？ 8、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安, 梁山寨主先后共有三位 、 、 、 9、《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 下列说法正确的是（ ） 10、《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘替天行道’四字， 忠义
堂前绣字红旗后面:一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。请问,上段 话中的 字是哪两位首领的称谓? 11、《水浒传》中三位女将是谁?她们的绰号是什么? 12、“风雪山神庙”涉及到哪两个人物,性格怎样?请写出《水浒传》中最典型 的反面人物。 13、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 14、下图人物是谁?涉及哪两个小故事? 15、《水浒传》中的英雄性格各不相同,但却同样义薄云天,请你举出两位能体 现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。 16、《水浒传》作者是施耐庵,而书名却是罗贯中所起。作者由于厌恶尔虞我诈 的场,仅供职两年,便辞官回到老家,一面教书,一面写《 》。 施耐庵对书中的情节都很满意,只是觉得书名欠佳。当时施耐庵的学生罗贯中建 议书名为《水浒传》 17、《水浒》中身怀绝技的三位英雄:善盗的是()善射的是()善行的是 18、武松在血溅鸳鸯楼,杀死西门庆等后,在墙上写下了哪八个字? 19、《水浒传》德文译名是《 》,法文译名是《 》,英文译名是 20、《水浒传》中坚决反对招安的将领是 主张招安的将领 是 四、必答题 1、鲁智深绰号,他在渭州三拳打死,在相国寺 ,在野 猪林救 2、填人名,补足歇后语。 (1)()上梁山一一官逼民反 (2)()打宋江一一过后赔礼 (3)()穿针一一大眼对小眼 3、看视频片段答题。请谈一谈你欣赏后的感受。 五、挑战题 1、(2014·陕西省实验区)文学名著阅读 《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你从鲁智深、林 冲、李逵三个人中选出你喜欢的一位,用一句话概括与他有关的一个故事并简述 喜欢的原因 2、看视频资料,回答问题。 在影片中出现了哪几个水浒人物?各人的性格如何? 3、(2015年汕头中考)《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉?各自的绰 号是什么?
堂前绣字红旗后面：一书 ‘山东呼保义’一书 ‘河北玉麒麟’”。请问，上段 话中的 字是哪两位首领的称谓? 11、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么? 12、“风雪山神庙”涉及到哪两个人物，性格怎样？请写出《水浒传》中最典型 的反面人物。 13、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 14、下图人物是谁？涉及哪两个小故事？ 15、《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体 现这种“义气” 的英雄人物及其相应事例简单作答。 16、《水浒传》作者是施耐庵，而书名却是罗贯中所起。作者由于厌恶尔虞我诈 的场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《 》。 施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时施耐庵的学生罗贯中建 议书名为《水浒传》。 17、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是（ ）善射的是（ ）善行的是 （ ） 18、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等后，在墙上写下了哪八个字？ 19、《水浒传》德文译名是《 》， 法文译名是《 》，英文译名是 《 》。 20 、《 水 浒 传 》 中 坚 决 反 对 招 安 的 将 领 是 ； 主 张 招 安 的 将 领 是 。 四、必答题 1、鲁智深绰号_____，他在渭州三拳打死_____，在相国寺_____________，在野 猪林救_____。 2、填人名，补足歇后语。 （1）（ ）上梁山——官逼民反 （2）（ ）打宋江——过后赔礼 （3）（ ）穿针——大眼对小眼 3、看视频片段答题。请谈一谈你欣赏后的感受。 五、挑战题 1、（2014·陕西省实验区）文学名著阅读。 《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你从鲁智深、林 冲、李逵三个人中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他有关的一个故事并简述 喜欢的原因。 2、看视频资料，回答问题。 在影片中出现了哪几个水浒人物？各人的性格如何？ 3、（2015 年汕头中考）《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰 号是什么？
名著推荐与阅读《水浒传》说课稿 柘皋镇初级中学赵卫 说教材 《水浒传》是苏教版九年义务教育初中二年级下册语文教材中名著推荐与阅 读对象 《水浒传》是我国古代四大文学名著之一,属于长篇白话章回体小说。作品以 北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写, 表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗,揭示“官逼民反”的社会现实。 《水浒传》以其复杂的情节,个性化的人物描写而著称。阅读这部作品,这对 于初学写作的人会有很重要的影响。 说教法 《水浒传》作为一部长篇小说,要在课堂上完全学习,是不可能的。只能在课 堂上简介这部作品,通过片段教学让学生认识到小说的价值,并教给学生阅读赏 析的方法,便于学生进行课外阅读。 因此,教学方法上选择讲述法为主,辅以提问法、讨论法、笔记法、练习法 说教具准备 利用《水浒传》在影视媒体中的影响,要求学生提前一周开始预习、了解并形 成文字材料(文体、篇幅不限)。利用多媒体展示精彩片段,激起学生的阅读兴 趣,也增加课堂容量。 说教学目标 通过对小说内容的简介,使学生了解《水浒传》的概况 通过片段的引导学习,教给学生阅读赏析的方法; 《水浒传》在揭露社会黑暗的同时,赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”, 这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的,通过阅读,教育学生在遵纪守 法的前提下,见义勇为。 一部好的文学作品,其教育意义和文学价值不止于此,全在学生后期阅读中 的选择和吸收了 说课时安排 初步安排两课时,一节用于简介作品内容和文学价值,一节用于阅读方法指 导和精彩片段展示、预告 在以后的写作和教学活动中,可适时地点评和检查阅读情况。 说教学过程 第一步:定向自学 导课并简介《水浒传》及其文学价值。既了解了学生预习的情况,又激发学生
名著推荐与阅读《水浒传》说课稿 柘皋镇初级中学 赵卫 说教材 《水浒传》是苏教版九年义务教育初中二年级下册语文教材中名著推荐与阅 读对象。 《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以 北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写， 表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。 《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。阅读这部作品，这对 于初学写作的人会有很重要的影响。 说教法 《水浒传》作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，是不可能的。只能在课 堂上简介这部作品，通过片段教学让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏 析的方法，便于学生进行课外阅读。 因此，教学方法上选择讲述法为主，辅以提问法、讨论法、笔记法、练习法 等。 说教具准备 利用《水浒传》在影视媒体中的影响，要求学生提前一周开始预习、了解并形 成文字材料（文体、篇幅不限）。利用多媒体展示精彩片段，激起学生的阅读兴 趣，也增加课堂容量。 说教学目标 通过对小说内容的简介，使学生了解《水浒传》的概况； 通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法； 《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”， 这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的，通过阅读，教育学生在遵纪守 法的前提下，见义勇为。 一部好的文学作品，其教育意义和文学价值不止于此，全在学生后期阅读中 的选择和吸收了。 说课时安排 初步安排两课时，一节用于简介作品内容和文学价值，一节用于阅读方法指 导和精彩片段展示、预告。 在以后的写作和教学活动中，可适时地点评和检查阅读情况。 说教学过程 第一步：定向自学 导课并简介《水浒传》及其文学价值。既了解了学生预习的情况，又激发学生
的阅读兴趣。 导课(练习法)以投影显示练习一张,如下所示: 同学们,中国古代文化光辉灿烂,不同时代都有其代表性成就,例如唐诗、宋 词、元曲、明清小说。相信同学们一定知道我国古代四大名著,并对其内容有所 了解。你可以通过下面的练习测试一下自己一一根据你的了解,将相关的内容用 线连起来。 《水浒传》的文学价值(讲述法) 典型的人物形象;情节结构曲折多变;语言富有艺术表现力。 第二步:联动探究(讨论法、讲述法) 阅读片段,把握阅读方法 以《鲁提辖拳打镇关西》为例文,通过学生的阅读探讨,总结阅读方法。 小说三要素:人物、情节、环境 明确各要素在具体作品中的表现一一阅读批注一一自设问题一一答疑解惑一 片段赏析一一收获归类一一朗读 第三步:有效检测(练习法) 精彩片段展示、预告 先播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》 《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段,请学生辨认,并用简洁的语言概述情节。 (每片段用时约三分钟,严格把握时间)最后播放《智取生辰纲》片段“松林下 药”,然后设问题请学生回答 第四步:适时小结 同学们,通过本次的推荐与阅读活动,我们了解了 请学生根据自己的课堂笔记复述《水浒传》概况,并简述《水浒传》的文学价 值,阅读小说的方法。 除了《水浒传》,你还知道哪些名著?你是通过什么渠道知道他们的名称的? 你了解其内容吗?你喜欢吗?渴望看到它们吗?(自由发言) 结束语 同学们,浩瀚的文学海洋,有无数的宝贝等着同学们去采撷,让我们以对生 活的热爱为舟,与勤奋想伴,以科学的阅读方法为桨,在知识领域走的更远,更 说板书设计 以投影仪逐项显示 《水浒传》元末明初人施耐庵所作,由民间流传的水浒故事的基础上加工而 成。以北宋末年的梁山农民起义为素材,歌颂广大人民的抗暴斗争,揭露封建统 治的罪恶,揭示“官逼民反,官不如盗,乱自上作”的主题(道理)。典型的 人物形象;情节结构曲折多变;语言富有艺术表现力。 明确各要素在具体作品中的表现一一阅读批注一一自设问题一一答疑解惑 片段赏析一一收获归类一一朗读 本板书设计侧重于知识性和提示性,它会在第一节里完成,同样使用于第二 节的教学、练习和总结,有强调突出作用
的阅读兴趣。 导课（练习法） 以投影显示练习一张，如下所示： 同学们，中国古代文化光辉灿烂，不同时代都有其代表性成就，例如唐诗、宋 词、元曲、明清小说。相信同学们一定知道我国古代四大名著，并对其内容有所 了解。你可以通过下面的练习测试一下自己——根据你的了解，将相关的内容用 线连起来。 《水浒传》的文学价值（讲述法） 典型的人物形象；情节结构曲折多变；语言富有艺术表现力。 第二步：联动探究（讨论法、讲述法） 阅读片段，把握阅读方法 以《鲁提辖拳打镇关西》为例文，通过学生的阅读探讨，总结阅读方法。 小说三要素：人物、情节、环境 明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑— —片段赏析——收获归类——朗读 第三步：有效检测（练习法） 精彩片段展示、预告 先播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》 《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，并用简洁的语言概述情节。 （每片段用时约三分钟，严格把握时间）最后播放《智取生辰纲》片段“松林下 药”，然后设问题请学生回答 第四步：适时小结 同学们，通过本次的推荐与阅读活动，我们了解了—— 请学生根据自己的课堂笔记复述《水浒传》概况，并简述《水浒传》的文学价 值，阅读小说的方法。 除了《水浒传》，你还知道哪些名著？你是通过什么渠道知道他们的名称的？ 你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？（自由发言） 结束语 同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生 活的热爱为舟，与勤奋想伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更 远…… 说板书设计 以投影仪逐项显示： 《水浒传》元末明初人施耐庵所作，由民间流传的水浒故事的基础上加工而 成。以北宋末年的梁山农民起义为素材，歌颂广大人民的抗暴斗争，揭露封建统 治的罪恶，揭示“官逼民反，官不如盗，乱自上作”的主题（道理）。 典型的 人物形象；情节结构曲折多变；语言富有艺术表现力。 明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑— —片段赏析——收获归类——朗读 本板书设计侧重于知识性和提示性，它会在第一节里完成，同样使用于第二 节的教学、练习和总结，有强调突出作用
