第五章文学类文本阅读 阅读下面的文段,完成后面的题。 (-)老水车旁的风景 梁晓声 其实,那水车一点儿都不老。 它是一处旅游地最显眼的标志。旅游地原本是一个村子,两年前,这地方被房地产 开发商发现并相中。于是在盖别墅和豪宅的同时,捎带着将这里开发成了旅游景点使之成 了小型的周庄。在双休日或节假日,城里人络绎不绝地驾车来到这里,吃喝玩乐,纵情欢娱 村里人终日里耳濡目染,思想迅速地商业化着 城里人成群结队地来到的时候,必会看到,在那水车旁有一老妪和一少女。老妪七 十有几,少女才十六七岁,都穿着凊朝的衣裳。老妪形容枯瘦憔悴;少女人面桃花、目如秋 水,顾盼之际,道是无晴却有晴。老妪纺线,少女刺绣,成为水车的陪衬,景观中的风景。 她们是景区雇来在那儿给观光客们看的,若有观光客与她们照相,或可得些小费。老妪是村 里的—位孤寡老人,在村里有一间半祖宅。村子受益于旅游业,有了些公款,每月亦给她 50元。少女是从外地流落到这儿的。她的家在哪里,家境如何,身世怎样,没人知道。 只有老妪觉得她是个好女孩儿。她们成为“同事”几天以后,老妪曾问过少女住在 哪儿,少女说住在一家饭店的危房里,每天五元钱,晚上还得帮着干两个多小时的活。饭店 里面有老鼠,她最怕老鼠。“就是每月150元,也花去了我半个月的工资,还得看主人两口 子的眼色……”少女说得泪汪汪的。 闺女住我家吧我那儿就我一个人我也喜欢有你这么个伴儿不会给你气受。” 于是,少女作为老妪所希望的一个伴儿,住到了老妪家里 少女脸上的笑容多了,老妪脸上的皱纹少了。熟悉她那张老面孔的人,发现她脸上 几条最深的褶子变浅了,有要舒展开来的迹象了。她脑后的抓髻也好看了,不像以前那么歪 歪扭扭的了。她的指甲不再长而不剪。指甲缝也不再黑黢黢的了。她那身“行头”显然洗得 勤了。她的好心情让她的小费也多起来了 有好心人提醒她:“你让那小人精住你那儿去了?千万防着点儿,万一你那点钱被 她偷了,临走连件寿衣都穿不上……” 老妪不爱听那样的话,她爱听少女的话 少女常对她说:“奶奶,尽量想高兴的事儿,那样您准能活一百多岁 经历了许多年子然一身,形影相吊的孤寡生活以后,忽然有了一个朝夕相处的女伴 儿,老妪返老还童了似的 然而有一天老妪忽然失明,接着咯血了。村里不得不派人把她送到县医院,一诊断 是癌症,早扩散了。那么老的人了,也只有回家挨着。 村里的负责人就对少女说:“她都这样了,你搬走吧,爱住哪儿往哪儿去吧。” 少女哭着说:“我不搬走。奶奶对我好,我也要服侍服侍她……” 非亲非故,来历不明,还口口声声“奶奶,奶奶”叫得挺亲,就是不搬走,图什么 呢?村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋 于是,在老妪精神状态稍好的某日,村里的负责人带着-男一女来到了老妪家里
第五章 文学类文本阅读 阅读下面的文段，完成后面的题。 (一)老水车旁的风景 梁晓声 其实，那水车一点儿都不老。 它是一处旅游地最显眼的标志。旅游地原本是一个村子，两年前，这地方被房地产 开发商发现并相中。于是在盖别墅和豪宅的同时，捎带着将这里开发成了旅游景点，使之成 了小型的周庄。在双休日或节假日，城里人络绎不绝地驾车来到这里，吃喝玩乐，纵情欢娱。 村里人终日里耳濡目染，思想迅速地商业化着。 城里人成群结队地来到的时候，必会看到，在那水车旁有一老妪和一少女。老妪七 十有几，少女才十六七岁，都穿着清朝的衣裳。老妪形容枯瘦憔悴；少女人面桃花、目如秋 水，顾盼之际，道是无晴却有晴。老妪纺线，少女刺绣，成为水车的陪衬，景观中的风景。 她们是景区雇来在那儿给观光客们看的，若有观光客与她们照相，或可得些小费。老妪是村 里的一位孤寡老人，在村里有一间半祖宅。村子受益于旅游业，有了些公款，每月亦给她 50 元。少女是从外地流落到这儿的。她的家在哪里，家境如何，身世怎样，没人知道。 只有老妪觉得她是个好女孩儿。她们成为“同事”几天以后，老妪曾问过少女住在 哪儿，少女说住在一家饭店的危房里，每天五元钱，晚上还得帮着干两个多小时的活。饭店 里面有老鼠，她最怕老鼠。“就是每月 150 元，也花去了我半个月的工资，还得看主人两口 子的眼色……”少女说得泪汪汪的。 “闺女，住我家吧。我那儿就我一个人，我也喜欢有你这么个伴儿，不会给你气受。” 于是，少女作为老妪所希望的一个伴儿，住到了老妪家里。 少女脸上的笑容多了，老妪脸上的皱纹少了。熟悉她那张老面孔的人，发现她脸上 几条最深的褶子变浅了，有要舒展开来的迹象了。她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪 歪扭扭的了。她的指甲不再长而不剪。指甲缝也不再黑黢黢的了。她那身“行头”显然洗得 勤了。她的好心情让她的小费也多起来了。 有好心人提醒她：“你让那小人精住你那儿去了？千万防着点儿，万一你那点钱被 她偷了，临走连件寿衣都穿不上……” 老妪不爱听那样的话，她爱听少女的话。 少女常对她说：“奶奶，尽量想高兴的事儿，那样您准能活一百多岁。” 经历了许多年孑然一身，形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一个朝夕相处的女伴 儿，老妪返老还童了似的。 然而有一天老妪忽然失明，接着咯血了。村里不得不派人把她送到县医院，一诊断 是癌症，早扩散了。那么老的人了，也只有回家挨着。 村里的负责人就对少女说：“她都这样了，你搬走吧，爱住哪儿往哪儿去吧。” 少女哭着说：“我不搬走。奶奶对我好，我也要服侍服侍她……” 非亲非故，来历不明，还口口声声“奶奶，奶奶”叫得挺亲，就是不搬走，图什么 呢？村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋。 于是，在老妪精神状态稍好的某日，村里的负责人带着一男一女来到了老妪家里
他介绍那男的是县公证处的,女的是位律师。他开门见山地对老妪说,她应该在临死前作出 决定,将一间半的祖屋留给村里。那屋子是可以改装成门面房的,稍加改装以后,或卖或租, 钱数都很可观。老妪说:“行啊!”村里的负责人又说:“那你就在这张纸上按个手印吧!” 老妪不高兴了:“我觉得,我时死不了。”村里的负责人急了:“所以趁你还明白,才让 你按手印嘛!”老妪就不理他们三个男女,把身子—转,背朝他们了… 村里的负责人没主意了,找来另外几个有主意的人商议,他们都认为老妪完全有可 能被那个外省的小人精蛊惑了,把一间半祖屋“赠送”给那小妖精了· 于是全村男女老少同仇敌忾起来。没人愿意去照顾那糊涂的老妪了,少女就连她那 份儿工作也不能干了…… 十几天后,老妪走了 老妪攒下的钱不够发送自己,少女为她买了一件寿衣… 又没了几天,那少女也消失了,没跟村里任何人告别,也没留下封信 (选自《散文选刊》2009年第5期。因原文篇幅较长,有删节) 1.根据下面的提示,补全故事情节。要求用简明的语言概括出来,填写下表。 情节 内容 开端少女流落到小型周庄。 发展|① 高潮|② 匚结局老妪死了,少女为她买了寿衣后,走了。 2文中有关少女的称呼有两个,先是“小人精”,后为“小妖精”,一字之差,耐人寻 味。请联系上下文简析称呼变化的妙处 3.少女最后为老妪做了什么事?作者这样安排有什么用意? 4.从全文看,文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反应,有什么用意?请说 说你的理解。 (二)成长,有时只是瞬间的事 人们常说“少年不识愁滋味”,然而16岁的我,心中总有挥之不去的忧愁。由于长期 疏于学业,我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然,但心里却有难言的 苦涩。我想,我不像其他同学那样聪明 然而,那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识 那堂美术欣赏课,讲的是法国印象派画家莫奈。周五,又是下午第一节。很多同学都埋 着头,用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午热混杂着少年的汘味弥漫在教室里 窗外的老柳树似乎懒得再摇曳,蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌;远处传来繁忙的市音, 隐隐约约,嘈嘈杂杂… 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷,年轻的美术老师说:“我请—位同学谈谈对这幅画
他介绍那男的是县公证处的，女的是位律师。他开门见山地对老妪说，她应该在临死前作出 决定，将一间半的祖屋留给村里。那屋子是可以改装成门面房的，稍加改装以后，或卖或租， 钱数都很可观。老妪说：“行啊！”村里的负责人又说：“那你就在这张纸上按个手印吧！” 老妪不高兴了：“我觉得，我一时死不了。”村里的负责人急了：“所以趁你还明白，才让 你按手印嘛！”老妪就不理他们三个男女，把身子一转，背朝他们了…… 村里的负责人没主意了，找来另外几个有主意的人商议，他们都认为老妪完全有可 能被那个外省的小人精蛊惑了，把一间半祖屋“赠送”给那小妖精了…… 于是全村男女老少同仇敌忾起来。没人愿意去照顾那糊涂的老妪了，少女就连她那 份儿工作也不能干了…… 十几天后，老妪走了。 老妪攒下的钱不够发送自己，少女为她买了一件寿衣…… 又没了几天，那少女也消失了，没跟村里任何人告别，也没留下封信…… (选自《散文选刊》2009 年第 5 期。因原文篇幅较长，有删节) 1．根据下面的提示，补全故事情节。要求用简明的语言概括出来，填写下表。 情节 内容 开端 少女流落到小型周庄。 发展 ① 高潮 ② 结局 老妪死了，少女为她买了寿衣后，走了。 2.文中有关少女的称呼有两个，先是“小人精”，后为“小妖精”，一字之差，耐人寻 味。请联系上下文简析称呼变化的妙处。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．少女最后为老妪做了什么事？作者这样安排有什么用意？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．从全文看，文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反应，有什么用意？请说 说你的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)成长，有时只是瞬间的事 人们常说“少年不识愁滋味”，然而 16 岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期 疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的 苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！ 然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。 那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋 着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里； 窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音， 隐隐约约，嘈嘈杂杂…… 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画
的感受。这样吧,姚远同学,你来说说。”我没想到,被喊中的人是自己,迟迟疑疑地站起 来。周围有窃窃的笑声与私语。 我的心,因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动,手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为 是的同学说一句:住嘴!可是,我什么也说不出来,只是下意识地低头,再低头,想把自己 滚烫的脸,埋进深深的臂弯。 我当时的样子,一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边:“姚远同学,是不 是不舒服?”老师侧着脸,关切地看着我。我摇摇头,双手很奇怪地卷着书角,然后展开, 再卷起,好像一点点铺排着内心的局促、不安… 老师帮我把书角展平,指着那幅画说:“你好好看看,感觉到了什么?”是那幅莫奈的 《睡莲》:水波粼粼,睡莲的叶子或聚或散,花朵像暗红的、摇曳的火焰,热烈而又含蓄。 看似随意的柔美线条,捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画,我心里竟有一种隐隐的 感动。沉默良久,我听见自己用极不确定的语气说:“画家好像是想表现……温和、平静. 美丽的大自然。” 只是几个字而已,美术老师却很欣赏地说:“说得好!莫奈的画,总是善于捕捉大自然 的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀:“你挺有悟性的。这幅画,藏于法国奥赛博物馆,希 望有一天,你能去亲眼看一看。”我愣住了,确定这句话是专门说给我听的!我定定地看着 老师走向讲台的背影,满心的喜悦里夹杂一丝疑虑,“老师说我挺有悟性的!老师真的是这 么说的!可老师这是在鼓励后进生吗?也许……” 接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画,用心感受着画意。我敢说,我从 未这么专心地上过课!老师先请后排一位同学谈观感,那同学只说画面太单调了。老师微笑 地点评:“莫奈画的虽只是干千草垛,却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光 下,淡橙的天空、橙紫的远山、橙绿的树林、橙黃的干草垛……阳光在跃动,色彩在变幻 画面虽简单,却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着,默默地将老师的讲析与自 己的观画印象——对照。我发现,自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合,只是我的感 受稍显稚嫩。这一发现,让我惊喜万分 那个周末,烈日如火。我兴冲冲地跑到艺术品商店,买了一幅带画框的《睡莲》。虽只 是临摹画,我的喜悦却是那样真实而强烈 我告诉父亲,这是美术学科的参考资料。父亲意味深长地看了我一眼,点点头,什么也 没说,只是爬到椅子上,郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。 我开始了一个人的战争,和自卑作战,和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝 图。越来越多的人真诚地用“阳光”“自信”“上进”这些词来形容我 终于,我鼓起梦想的翅膀,飞向远方… 大学时,我主修国际金融,但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感,就连我的 父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》,从我16岁那时起就-直挂在我的房间里。 再回故乡时,我想找到那位美术老师,告诉她,法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过 毕竟是男子汉了,有些细节我会不好意思说的,比如,那天在奥赛博物馆里,面对莫奈《睡 莲》真迹,我竟热泪盈眶 1.根据下面提示,补全相关内容。要求用简明的语言概括出来,填写下表。 内容
的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起 来。周围有窃窃的笑声与私语。 我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为 是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己 滚烫的脸，埋进深深的臂弯。 我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不 是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开， 再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安…… 老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的 《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。 看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的 感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、 美丽的大自然。” 只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然 的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希 望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着 老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这 么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……” 接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从 未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑 地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光 下，淡橙的天空、橙紫的远山、橙绿的树林、橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。 画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自 己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感 受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！ 那个周末，烈日如火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只 是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。 我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也 没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。 我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝 图。越来越多的人真诚地用“阳光”“自信”“上进”这些词来形容我。 终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方…… 大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的 父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我 16 岁那时起就一直挂在我的房间里。 再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过， 毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡 莲》真迹，我竟热泪盈眶！ 1．根据下面提示，补全相关内容。要求用简明的语言概括出来，填写下表。 内容 情感
忧愁、苦涩 「美术欣赏课上,同学们剛笑由我来回答老师问题。 老师引导我欣赏莫奈的《睡莲》,夸我悟性好。 我买回临摹画,父亲帮我挂在房间。 我努力学习,实现梦想。 2第2段写道:“那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识。”“我 对自己的认识”前后有何不同?请结合文章内容进行分析 3.文末写道:“那天在奥赛博物馆里,面对莫奈《睡莲》真迹,我竟热泪盈眶!”请 展开想象,用第一人称描写“我”那时的心理活动。 4许多人认为成长是一个漫长的过程,可作者说“成长,有时只是瞬间的事”。对此 你有何看法,请结合文章内容和你的成长感悟谈一谈 (三)不可知的偶然 1980年夏天,我参加了第一次高考,毫无意外地,我落榜了——化学和物理都没有超 过40分。母亲决意让我去当木匠 当时木匠还是个很让人羡慕的职业。我们当地有很多有名的木匠,但我母亲请不到,她 请了家里的一个亲戚。这个木匠因自己是有手艺的,觉得自己特别牛,很是凶悍。他对我母 亲说,这个孩子笨手笨脚的,不严厉是学不出来的,我要是打他你会舍得吗?母亲只得说, 你打吧。我很不喜欢这个跷着腿坐在大椅上的人—我和他无冤无仇,他为什么要打我?我 就对母亲说,我要考大学,而且要考重点大学。母亲睁大了眼睛说,孩子,你怎么能说这 的话呢?你连门都没有摸到呢。你要是考上大学,我们都要笑死了。 就在我灰了心,要去当木匠学徒的时候,一位镇上姓翟的小学老师,敲开了我家的门。 他与我非亲非故,素不相识。我至今仍然不知他是如何寻访到我们村的。我依然清晰地记得 夜已经很深,大家都睡了,他戴着草帽,站在门外,把我母亲吓了一跳。他见了我劈头就说 你想不想读谏壁中学?——那是我们当地最好的中学。我当然是很愿意的。他说他可以把我 引荐给那里他的一位朋友。 当我拿着翟老师的亲笔信到了谏壁中学,他的那位朋友却告诉我,语文、数学必须拿到 分,不然无法进入补习班。他说,让我看看你的高考成绩单 在决定命运的时候我的脑子还算比较清醒。我知道我的成绩根本不能进入这个补习班, 我也知道无论如何不能够把口袋里的成绩单给他看,于是我说,我把成绩单弄丟了 你可以去丹徒县文教局查一查,把分数抄回来。”他说完,给了我一个地址。 县文教局在镇江,青云门六号。在马路边上,我只要随便跳上一辆公共汽车,就可以回
① 忧愁、苦涩 美术欣赏课上，同学们嘲笑由我来回答老师问题。 ③ 老师引导我欣赏莫奈的《睡莲》，夸我悟性好。 ④ ② ⑤ 我买回临摹画，父亲帮我挂在房间。 我努力学习，实现梦想。 2.第 2 段写道：“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。”“我 对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文末写道：“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！”请 展开想象，用第一人称描写“我”那时的心理活动。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.许多人认为成长是一个漫长的过程，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此， 你有何看法，请结合文章内容和你的成长感悟谈一谈。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)不可知的偶然 格 非 1980 年夏天，我参加了第一次高考，毫无意外地，我落榜了——化学和物理都没有超 过 40 分。母亲决意让我去当木匠。 当时木匠还是个很让人羡慕的职业。我们当地有很多有名的木匠，但我母亲请不到，她 请了家里的一个亲戚。这个木匠因自己是有手艺的，觉得自己特别牛，很是凶悍。他对我母 亲说，这个孩子笨手笨脚的，不严厉是学不出来的，我要是打他你会舍得吗？母亲只得说， 你打吧。我很不喜欢这个跷着腿坐在大椅上的人——我和他无冤无仇，他为什么要打我？我 就对母亲说，我要考大学，而且要考重点大学。母亲睁大了眼睛说，孩子，你怎么能说这样 的话呢？你连门都没有摸到呢。你要是考上大学，我们都要笑死了。 就在我灰了心，要去当木匠学徒的时候，一位镇上姓翟的小学老师，敲开了我家的门。 他与我非亲非故，素不相识。我至今仍然不知他是如何寻访到我们村的。我依然清晰地记得， 夜已经很深，大家都睡了，他戴着草帽，站在门外，把我母亲吓了一跳。他见了我劈头就说， 你想不想读谏壁中学？——那是我们当地最好的中学。我当然是很愿意的。他说他可以把我 引荐给那里他的一位朋友。 当我拿着翟老师的亲笔信到了谏壁中学，他的那位朋友却告诉我，语文、数学必须拿到 60 分，不然无法进入补习班。他说，让我看看你的高考成绩单。 在决定命运的时候，我的脑子还算比较清醒。我知道我的成绩根本不能进入这个补习班， 我也知道无论如何不能够把口袋里的成绩单给他看，于是我说，我把成绩单弄丢了。 “你可以去丹徒县文教局查一查，把分数抄回来。”他说完，给了我一个地址。 县文教局在镇江，青云门六号。在马路边上，我只要随便跳上一辆公共汽车，就可以回
家,永远做一个木匠的学徒。可是如果我去镇江的文教局呢?事情结果是一样的,我还是会 得到一张一模一样的成绩单,还是无法进入谏壁中学,还是要返回家乡,做一个学徒,为我 的师傅递上热毛巾,听任他大骂 我徘徊了两个小时。镇江对我而言,是一座陌生的大城市,它实在太远了,我从来没有 去过那里。我其实是一个很保守的人,不会轻易冒险,不会去做我觉得非分的事情。我觉得 我有百分之九十的可能是要回家的。我根本没有去过镇江,而且去了也不知道县文教局在哪 里。这些都是我无法逾越的困难。但那一次,不知道是什么原因,我鬼使神差地登上了前去 镇江的过路车子。 到了县文教局,正好是下班时间,传达室老头儿冷冷地说,现在下班了,你不能进去。 我想也罢,我进去又有什么用呢?在我打算掉头离开的时候,有人叫住了我:小鬼,你 有什么事? 我看见两个人,一男一女,往外面走。我说我的高考成绩单丢了,能不能帮我补一下? 男的说,下班了,明天吧。 女的则说,我们还是帮他补办一下吧,反正也不耽误时间 他们把我带回办公室,帮我查找档案,又问我办这样的成绩单,有什么用 我沉默了一下,突然说:“我的成绩单没有丢。” “那你来这里干什么?”他们显然有些生气了 我于是讲了高考的落榜,讲了自己很想去谏壁中学补习,但是没有达到他们要求的分数 线。我说我一定要读这个补习班,去考大学 那个女的说,这怎么行?男的不吭气儿,他抽着烟盘算了好会儿他让我出去等回 话。十分钟后,他说,唉,帮你办了 我那时很小,15岁,穿的衣服很破旧。大概他是因此萌生了帮助之心 他们问我需要多少分,我说语文70分,数学80分。说完了很后悔,因为这个分数已经 可以考上大学了。我又把分数改过来了,语文68分,数学70分。写完了之后要盖章,但是 在这个节骨眼上,公章突然找不到了 他们翻遍了抽屉,打开又合上。这对于一个小孩子来说,可能是最紧张的时候。没有章 不就完了吗?事实上公章就在手边,大概是当时大家都太紧张了吧 女的盖完了章,轻轻说了一句:“苟富贵,勿相忘。”我的眼泪-下子就流出来了。那 是我迄今为止见过的最美丽的女性。我的感激出于如下理由:她竟然还会假设我将来会有出 自 我似乎没有说什么感激的话,拿着成绩单,飞跑着离开了。等回到家的时候,我一天都 没有吃饭,整个人都要虚脱了。 第二年我再次参加高考,开始了在大学的求学之路 对我而言,生活实在是太奥妙了,它是由无数的偶然构成的。你永远无法想象,会有什 么人出现,前来帮助你。我这样一个人,怎么可能相信生活是一成不变的呢 1.本文以“不可知的偶然”为题,有何作用? 2.根据文意概括对于“我”而言,哪些人或事是“不可知的偶然”:
家，永远做一个木匠的学徒。可是如果我去镇江的文教局呢？事情结果是一样的，我还是．．会 得到一张一模一样的成绩单，还是．．无法进入谏壁中学，还是．．要返回家乡，做一个学徒，为我 的师傅递上热毛巾，听任他大骂。 我徘徊了两个小时。镇江对我而言，是一座陌生的大城市，它实在太远了，我从来没有 去过那里。我其实是一个很保守的人，不会轻易冒险，不会去做我觉得非分的事情。我觉得 我有百分之九十的可能是要回家的。我根本没有去过镇江，而且去了也不知道县文教局在哪 里。这些都是我无法逾越的困难。但那一次，不知道是什么原因，我鬼使神差地登上了前去 镇江的过路车子。 到了县文教局，正好是下班时间，传达室老头儿冷冷地说，现在下班了，你不能进去。 我想也罢，我进去又有什么用呢？在我打算掉头离开的时候，有人叫住了我：小鬼，你 有什么事？ 我看见两个人，一男一女，往外面走。我说我的高考成绩单丢了，能不能帮我补一下？ 男的说，下班了，明天吧。 女的则说，我们还是帮他补办一下吧，反正也不耽误时间。 他们把我带回办公室，帮我查找档案，又问我办这样的成绩单，有什么用处。 我沉默了一下，突然说：“我的成绩单没有丢。” “那你来这里干什么？”他们显然有些生气了。 我于是讲了高考的落榜，讲了自己很想去谏壁中学补习，但是没有达到他们要求的分数 线。我说我一定要读这个补习班，去考大学。 那个女的说，这怎么行？男的不吭气儿，他抽着烟，盘算了好一会儿。他让我出去等回 话。十分钟后，他说，唉，帮你办了。 我那时很小，15 岁，穿的衣服很破旧。大概他是因此萌生了帮助之心。 他们问我需要多少分，我说语文 70 分，数学 80 分。说完了很后悔，因为这个分数已经 可以考上大学了。我又把分数改过来了，语文 68 分，数学 70 分。写完了之后要盖章，但是 在这个节骨眼上，公章突然找不到了。 他们翻遍了抽屉，打开又合上。这对于一个小孩子来说，可能是最紧张的时候。没有章 不就完了吗？事实上公章就在手边，大概是当时大家都太紧张了吧。 女的盖完了章，轻轻说了一句：“苟富贵，勿相忘。”我的眼泪一下子就流出来了。那 是我迄今为止见过的最美丽的女性。我的感激出于如下理由：她竟然还会假设我将来会有出 息。 我似乎没有说什么感激的话，拿着成绩单，飞跑着离开了。等回到家的时候，我一天都 没有吃饭，整个人都要虚脱了。 第二年我再次参加高考，开始了在大学的求学之路。 对我而言，生活实在是太奥妙了，它是由无数的偶然构成的。你永远无法想象，会有什 么人出现，前来帮助你。我这样一个人，怎么可能相信生活是一成不变的呢？ 1．本文以“不可知的偶然”为题，有何作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．根据文意概括对于“我”而言，哪些人或事是“不可知的偶然”：
地点 我的处境 人员 事件 我高考落榜 姓翟的小学老师 (1 文教局我打算掉头离开 (3) 3.赏析文中加点的词语和画横线的句子 (1)事情结果是一样的,我还是会得到一张一模一样的成绩单,还是无法进入谏壁中学 还是要返回家乡,做一个学徒,为我的师傅递上热毛巾,听任他大骂。 (2我这样一个人,怎么可能相信生活是一成不变的呢? 4.文中画波浪线的句子写道“男的不吭气儿,他抽着烟,盘算了好一会儿”,他到底 在盘算什么呢?请用第一人称写出他当时的心理 四)刀爱 ①明媚的三月三留给我印象最深的,是奶奶用刀砍树的声音 ②“三月三,砍枣儿千…”每到这个时候,奶奶都会这么低唱着,在晴朗的阳光中 手拿一把磨得锃亮的刀,节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那 里,用饱含沧桑的容颜,默默地迎接着刀的洗礼。 ③“奶奶,您为什么要砍树?树不疼吗?”我问。在我的心里,这丑陋的树皮就像穷人 的棉袄一样,虽然不好看,却是它们抵御冰雪的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去,可现在还有 料峭的舂寒啊。奶奶这么砍下去不是会深深地伤害它们吗?难道奶奶不知道“人活一口气 树活一张皮”吗?我甚至偷偷地想,是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢? ④“小孩子不许多嘴!”奶奶严厉地呵斥着我,把我赶到一边,继续自顾自地砍下去, 刀又一刀… ⑤那时候,每到秋季,当我吃着甘甜香脆的枣子时,我都会想起奶奶手里凛凛的刀光, 心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有,但是却再也不肯多问句。 ⑥多年之后,我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候,在一个美名远扬的梨乡 我又重温了童年的一幕。 ⑦也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨树刚刚透岀一丝清新的绿意。也是雪亮的刀 不过却不仅仅是一把,而是成百上干把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾 女郎。梨农们砍得也是那样细致,那样用心,其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地 砍着,仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑-层层地洒落下来,仿佛是它 们伤痛的记忆,又仿佛是它们陈旧的冬衣。 ⑧“老伯,这树为什么要这样砍呢?”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到, 他们和奶奶如此一致的行为背后,一定有一个共同的理由。这个理由,就是我童年没有知晓 的那个谜底
地点 我的处境 人员 事件 镇上 我高考落榜 姓翟的小学老师 (1) 文教局 我打算掉头离开 (2) (3) (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ (3)________________________________________________________________________ 3．赏析文中加点的词语和画横线的句子。 (1)事情结果是一样的，我还是．．会得到一张一模一样的成绩单，还是．．无法进入谏壁中学， 还是．．要返回家乡，做一个学徒，为我的师傅递上热毛巾，听任他大骂。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)我这样一个人，怎么可能相信生活是一成不变的呢？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．文中画波浪线的句子写道“男的不吭气儿，他抽着烟，盘算了好一会儿”，他到底 在盘算什么呢？请用第一人称写出他当时的心理。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (四)刀 爱 ①明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。 ②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在晴朗的阳光中， 手拿一把磨得锃亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那 里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 ③“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人 的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有 料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气， 树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ ④“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去， 一刀又一刀…… ⑤那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣子时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光， 心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 ⑥多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个美名远扬的梨乡， 我又重温了童年的一幕。 ⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀， 不过却不仅仅是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾 女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚．．地 砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它 们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 ⑧“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到， 他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年没有知晓 的那个谜底
⑨“你们读书人应该知道,树千是用来输送养料的。这些树睡了一冬,如果不砍砍,就 长得太快了。”老人笑道 ⑩“那有什么不好呢? ①“那有什么好呢?”老人反问道,“长得快的都是没用的枝条,根储存的养料可是有 限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了,到了后期还拿什么去结果呢?就是结了果 也只能让你吃嘴渣子。” ⑩我怔在了那里,没有说话。 ③我被深深地震撼了:树是这样,人又何尝不是如此呢?一个人,如果年轻时太过顺利 就会在不知不觉中疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条往往是徒有其表,却无其质,白白 浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季 节。而另外一类人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,斩断了甜美的微笑,却因此 把养料酝酿了又酝酿,等到果实成熟的时候,他们的芬芳就会结成丰硕的果实。 ④从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?而且,伤短爱长 ①当然,人和树毕竟还有不同:树可以等待人的刀,人却不可以等待生活的刀。我们所 能做的,就是在逆境的时候,去承受挫折并积蓄养料;在顺利的时候,自己给自己一把刀并 慎用养料。 ⑩让我们铭记刀爱,用生活的砥砺,去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 选自《思维与智慧》2014年第2期,乔叶,有删改) 1.请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化 儿时: 长大了: 2.说说下列句中加点词好在哪里 (1)他们虔诚地砍着,仿佛在精雕细刻着幅幅令人沉醉的作品。 (2)我怔在了那里,没有说话。 3.结合语境赏析文中画线的句子 (1)那棵粗壮的枣树就静静地站在那里,用饱含沧桑的容颜,默默地迎接着刀的洗礼 (2)奶奶严厉地呵斥着我,把我赶到边,继续自顾自地砍下去,一刀又一刀 4.结合全文,谈谈你对题目“刀爱”含义的理解
⑨“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就 长得太快了。”老人笑道。 ⑩“那有什么不好呢？” ⑪“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有 限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果， 也只能让你吃一嘴渣子。” ⑫我怔．在了那里，没有说话。 ⑬我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人，如果年轻时太过顺利， 就会在不知不觉中疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条往往是徒有其表，却无其质，白白 浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季 节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了甜美的微笑，却因此 把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的芬芳就会结成丰硕的果实。 ⑭从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。 ⑮当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所 能做的，就是在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并 慎用养料。 ⑯让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。 (选自《思维与智慧》2014 年第 2 期，乔叶，有删改) 1．请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。 儿时：___________________________________________________________________； 长大了：__________________________________________________________________。 2．说说下列句中加点词好在哪里。 (1)他们虔诚．．地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)我怔．在了那里，没有说话。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．结合语境赏析文中画线的句子。 (1)那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀…… ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
第五章文学类文本阅读 【演练·巩固提升】 ①少女住到老妪家、照顾老妪 ②老妪得了重病,村里人因老妪拒绝在公证纸上按将老屋留给村里的手印,不愿意照顾 2.称呼的变化意味着感情的变化,村里人称少女“小人精”,是他们认为少女住到老 妪的家里是为了老妪的钱,认为她精明,表明了村里人对少女的提防和排斥。称她为“小妖 精”是村里人认为老妪经她的蛊惑,才将房子“赠送”给她了,流露出的是他们的“同仇敌 忾”之情。作者把村里人对少女的敌意融于称呼的变化之中,真是匠心独运 3.①少女为老妪买了一套寿衣。②回应了上文村里人说的“临走连件寿衣都穿不上 的无端猜测。③少女真正把老妪当做自己的奶奶,尽了孝心,表现了少女的心灵之美。 4①表明对村里人种种行为的不满和批判。②衬托出老妪和少女的善良和仁爱。③折射 出在商业化大潮的影响下,人与人之间关系的扭曲。呼吁人与人之间的信任、理解和关爱 呼唤抛开了金钱和利益的最纯真的感情的回归。 (二) 1.①我疏于学业,成绩不好。 ②我专心听课,欣赏莫奈的《干草垛》的印象与老师的大致吻合。 ③愤怒窘迫 ④感动喜悦 ⑤惊喜万分 2.美术课之前“我对自己的认识”是“我学习成绩差,不如其他同学聪明”:美术课 之后“我对自己的认识”是“我对艺术美挺有悟性,不会比其他同学差” 3.示例一:你终于真实地呈现在我的面前了。当年,我的美术老师告诉我,有机会 定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹,今天我终于实现了夙愿。你的光影亦真亦 幻,你热烈而含蓄,你温和而美丽,当我第一次看到你就被你深深吸引。当我怯怯说出对你 的观感时,当美术老师夸我有悟性时,你难以估量,我有多欢喜,从此我不再自卑,不再惰 怠。你改变了我的人生。示例二:老师,您是否知道,正是因为当年您充满欣赏意味的话 语,我才从沉睡中苏醒过来:正是因为您对画作意趣盎然的解读,我才第一次受到了艺术的 洗礼。难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。如果没有那一节美术课,我可能仍是一个在慵 懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。感谢生命中有您! 4.示例一:我赞成作者的观点。虽然,成长的道路很漫长,但有时,成长只是瞬间的 事。如文中的“我”,因为美术课上得到老师的赞许,因为老师富有感染力的讲解,从此由 个学习成绩差,内心自卑的孩子变成一个拥有自信,克服惰怠,努力追求理想并学有所成 的人。在我的成长历程中,我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心,上台领奖的那一刻,我瞬间 长大了。示例二:我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度,但 真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的,所以我认为成长是一个漫长的过 程。文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来,但在后来很长的人生道路中 “我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的语言表达能力差,在经历了一次又一次的失 败后,终于在演讲比赛中获奖。(观点明确,结合文本,生活感悟) 1.暗示了文章情节的发展:照应最后一段内容;点明中心,揭示人生的偶然性。(写出 两点即可 2.(1)引荐我去谏壁中学补习班 (2)县文教局的两位工作人员 3)帮我补办成绩单、改分数,使我能上补习班 3.(1)运用反复的修辞手法,强调了我的无奈和失落 信()运用反问的修辞手法,强烈地表达了人生充满变化的感慨。同时表达了我的感激之
第五章 文学类文本阅读 【演练·巩固提升】 (一) 1．①少女住到老妪家、照顾老妪。 ②老妪得了重病，村里人因老妪拒绝在公证纸上按将老屋留给村里的手印，不愿意照顾 她。 2．称呼的变化意味着感情的变化，村里人称少女“小人精”，是他们认为少女住到老 妪的家里是为了老妪的钱，认为她精明，表明了村里人对少女的提防和排斥。称她为“小妖 精”是村里人认为老妪经她的蛊惑，才将房子“赠送”给她了，流露出的是他们的“同仇敌 忾”之情。作者把村里人对少女的敌意融于称呼的变化之中，真是匠心独运。 3．①少女为老妪买了一套寿衣。②回应了上文村里人说的“临走连件寿衣都穿不上” 的无端猜测。③少女真正把老妪当做自己的奶奶，尽了孝心，表现了少女的心灵之美。 4.①表明对村里人种种行为的不满和批判。②衬托出老妪和少女的善良和仁爱。③折射 出在商业化大潮的影响下，人与人之间关系的扭曲。呼吁人与人之间的信任、理解和关爱， 呼唤抛开了金钱和利益的最纯真的感情的回归。 (二) 1．①我疏于学业，成绩不好。 ②我专心听课，欣赏莫奈的《干草垛》的印象与老师的大致吻合。 ③愤怒窘迫 ④感动喜悦 ⑤惊喜万分 2．美术课之前“我对自己的认识”是“我学习成绩差，不如其他同学聪明”；美术课 之后“我对自己的认识”是“我对艺术美挺有悟性，不会比其他同学差”。 3．示例一：你终于真实地呈现在我的面前了。当年，我的美术老师告诉我，有机会一 定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿。你的光影亦真亦 幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引。当我怯怯说出对你 的观感时，当美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰 怠。你改变了我的人生。 示例二：老师，您是否知道，正是因为当年您充满欣赏意味的话 语，我才从沉睡中苏醒过来；正是因为您对画作意趣盎然的解读，我才第一次受到了艺术的 洗礼。难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。如果没有那一节美术课，我可能仍是一个在慵 懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。感谢生命中有您！ 4．示例一：我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的 事。如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由 一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成 的人。在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间 长大了。 示例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但 真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过 程。文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中， “我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失 败后，终于在演讲比赛中获奖。(观点明确，结合文本，生活感悟) (三) 1．暗示了文章情节的发展；照应最后一段内容；点明中心，揭示人生的偶然性。(写出 两点即可) 2．(1)引荐我去谏壁中学补习班 (2)县文教局的两位工作人员 (3)帮我补办成绩单、改分数，使我能上补习班 3．(1)运用反复的修辞手法，强调了我的无奈和失落。 (2)运用反问的修辞手法，强烈地表达了人生充满变化的感慨。同时表达了我的感激之 情
4.示例:这么做可是违反规定的,该多少分就多少分,怎么能随便改呢?但是小家伙 看着挺可怜的,穿得破破旧旧的,这个分数说不定就关乎他一辈子了。怎么办呢?要不我还 是和同事商量下再拿主意。(注意至少写出两个层次:一是内心的争斗,二是最后的打算) (四) 1.儿时:疑惑(或:不理解)长大了:震撼(或:理解) 2.(1)“虔诚”是“恭敬而有诚意”的意思,形象地写出了梨农们砍树时的细致、用心, 表达了梨农们对梨树深深的爱及期望。 (2)“怔”是“发愣、发呆”的意思,表现了我听了梨农的解释后深受震撼,并明白了 刀之伤就是刀之爱的心理。 3.(1)运用拟人的修辞手法,将枣树人格化,生动形象地描绘出枣树无怨无悔地承受刀 的考验的场景 (2)运用了神态、动作描写,形象地写出了奶奶砍枣树时的坚决、认真。 4.刀爱有两层含义:①奶奶、梨农们砍果树,看似在伤害果树,实则是为了让果树结 出更多更甜的果实,是对果树的爱。②在人生的道路上,逆境时我们要克服自身滋长的骄狂 傲慢。用生活的砥砺,结出人生的硕果。(或答:人生路上,在逆境的时候,去承受挫折并 积蓄养料;在顺利的时候,自己给自己一把刀并慎用养料。用生活的砥砺,结出人生的硕果。)
4．示例：这么做可是违反规定的，该多少分就多少分，怎么能随便改呢？但是小家伙 看着挺可怜的，穿得破破旧旧的，这个分数说不定就关乎他一辈子了。怎么办呢？要不我还 是和同事商量下再拿主意。(注意至少写出两个层次：一是内心的争斗，二是最后的打算) (四) 1．儿时：疑惑(或：不理解) 长大了：震撼(或：理解) 2．(1)“虔诚”是“恭敬而有诚意”的意思，形象地写出了梨农们砍树时的细致、用心， 表达了梨农们对梨树深深的爱及期望。 (2)“怔”是“发愣、发呆”的意思，表现了我听了梨农的解释后深受震撼，并明白了 刀之伤就是刀之爱的心理。 3．(1)运用拟人的修辞手法，将枣树人格化，生动形象地描绘出枣树无怨无悔地承受刀 的考验的场景。 (2)运用了神态、动作描写，形象地写出了奶奶砍枣树时的坚决、认真。 4．刀爱有两层含义：①奶奶、梨农们砍果树，看似在伤害果树，实则是为了让果树结 出更多更甜的果实，是对果树的爱。②在人生的道路上，逆境时我们要克服自身滋长的骄狂 傲慢。用生活的砥砺，结出人生的硕果。(或答：人生路上，在逆境的时候，去承受挫折并 积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。用生活的砥砺，结出人生的硕果。)