《地球的运动》教案一 知识和技能 1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转轨道、黄赤交角 2。理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确 判断晨昏线。 3。理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演 示其运动规律。 4.理昼夜长短和正午太阳高度的季节变坏纬度变化。 过程与方法 1.通过运用地球仪演示地球的自传和公转现象，学生能够准确的画出夏至日到冬至日 太阳照射地球的示意图 2。能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短和正午太阳高 度的变化，分析同韩度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的 变化。 情感、态度与价值观 1.树立科学的字宙观，字宙中所有的天体都在不断地运动。 2。培养学生树立辩证唯物主义的思想，理解事物之间是联系的、发展变化的 教学重点 1.自传和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动 2。晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律， 3.四季的划分方法及划分依据。 敦学难点 1.辰昏线的判断、地方时的计算
《地球的运动》教案一 知识和技能 1．了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转轨道、黄赤交角。 2．理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确 判断晨昏线。 3．理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演 示其运动规律。 4．理昼夜长短和正午太阳高度的季节变坏纬度变化 。 过程与方法 1．通过运用地球仪演示地球的自传和公转现象，学生能够准确的画出夏至日到冬至日 太阳照射地球的示意图 2．能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短和正午太阳高 度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的 变化。 情感、态度与价值观 1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2．培养学生树立辩证唯物主义的思想，理解事物之间是联系的、发展变化的。 教学重点 1．自传和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 2．晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3．四季的划分方法及划分依据。 教学难点 1．晨昏线的判断、地方时的计算
2,太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和狂夜长短的变化原因。 教学方法 讲授法、演示法、启发式教学法 教学煤体与戴具 地球仪，多媒体教学误件 课时安拌 3课时 教学过程 【新课导入】 古人说：“天度者。所以制日月之行也”。可见，古人说的天度，就是日月的运行规律。 日有东升西落，月有阴睛圆缺，这也是我门站在大地上亲银能见的。日月的这些现象明显有 其严格的规律性，这样严格的规律性与哪些因素有关系呢？ 【板书】地球的运动 1.方向 【演示】教师拿出教学地球仪，请2一3名学生流示地球的自转
2．太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因。 教学方法 讲授法、演示法、启发式教学法 教学媒体与教具 地球仪，多媒体教学课件 课时安排 3 课时 教学过程： 【新课导入】 古人说：“天度者，所以制日月之行也”。可见，古人说的天度，就是日月的运行规律。 日有东升西落，月有阴晴圆缺，这也是我们站在大地上亲眼能见的。日月的这些现象明显有 其严格的规律性，这样严格的规律性与哪些因素有关系呢？ 【板书】地球的运动 1.方向 【演示】教师拿出教学地球仪，请 2－3 名学生演示地球的自转
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态， 【学生目答】略。 【作图】从北《南)极上空观察，地球自转应为时针旋转？通过观察完成下图
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【作图】从北（南）极上空观察，地球自转应为＿＿＿时针旋转？通过观察完成下图
Ne Se 【板书】 北极 送逆时针 自西向东 南极 顺时针 【提问】白转一周的时间是多少？ 【学生日爷】略。 【演示】地球仪自转。 【提间】生活在地球上的人怎样知道地球白转了一周？地球白转一周的时间是多少呢？ 【学生目答】略。 【过渡】刚才问学回答的根好，地球自转一周的时何随观测参瓢物的不同而不同。我们 一般以太阳和天空中的恒最为参盟物，相应的周期我们分别移之为太阳日和恒星日： 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”授影片分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与 太阳日的关系。注意交代：恒星《除太阳外)距离地球根遥远，不论地球公转到何处，所看 到的恒星方位几乎不变 【结论】 恒星日23h56·4”(360°)一自转的真正周期 太阳日24h(360°5的')—一显夜交背的周期
【板书】 【提问】 自转一周的时间是多少？ 【学生回答】略。 【演示】地球仪自转。 【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。 【过渡】刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们 一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。 【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”投影片分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与 太阳日的关系。注意交代：恒星（除太阳外）距离地球很遥远，不论地球公转到何处，所看 到的恒星方位几乎不变 【结论】 恒星日 23ｈ56 ′4″（360°）——自转的真正周期 太阳日 24ｈ（360°59′）——昼夜交替的周期
本同一恒星★本 E A B 【板书】 24小时 2周期 太阳日 360度59分 恒星日 23小时55分4秒 360度 真正的周期 【引导读图】请学生看图“地球白转角速度和线速度”地球白转角速度和线速度及右侧 文字思考地球白转找速度随韩度的升高有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是 多少？
【板书】 【引导读图】请学生看图“地球自转角速度和线速度”地球自转角速度和线速度及右侧 文字思考地球自转线速度随纬度的升高有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是 多少？
北极 159 60N A837kin 15 30PN 144714m 地心 159 C赤道 B16708m 南极！ 地球自转角速度和线速度 【同时展示横型】展示与之对应的立体纸制模型，精助学生理解角速度和线速度的含 义。 【板书】3地球自转速度 【总结】通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度：360÷24=15度/每小时 【讨论】线速度：读图“地球白转角速度和线速度“思考各地的线速度和角速度的关系？ 【学生目容】略。 【总结】A角速度全球（除南北极点）都相同 B线速度随韩度的升高面递减：注：纬度0度的地方的线速度是赤道的一率 【过渡】以上我们分析了地球的自转，实际上，地球在自转的同时还围饶太阳公转，下 面我们就来分析地球的公转
地球自转角速度和线速度 【同时展示模型】 展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含 义。 【板书】3 地球自转速度 【总结】通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度：360÷24＝15 度/每小时 【讨论】线速度：读图“地球自转角速度和线速度”思考各地的线速度和角速度的关系？ 【学生回答】略。 【总结】A 角速度全球（除南北极点）都相同 B 线速度随纬度的升高而递减；注：纬度 60 度的地方的线速度是赤道的一半 【过渡】以上我们分析了地球的自转，实际上，地球在自转的同时还围绕太阳公转，下 面我们就来分析地球的公转
【讲解】 1,地球公转的方向：自西向东。可以简单讲逃作为对地球白转方向的巩固 2.地球公转的周期：365天6时9分10秒 3,地球公转的轨道和速度 轨道：近似正国的鹅形 速度：近日点（较快303张ms)和远日点（较慢293数ms》读地球在公转轨道不同位置 时公转速度的变化，观察角速度和线速度的关系 【板书】 1.方向：自西向东 2.周期：365天6时9分10秒 3.轨道：近似正圆的椭圆形 4,速度：近日点（较快303km5)和远日点（较慢29.3数m的） 运日A 近用A 地球 地球公转轨道 读图“地球公转轨道”思考：北半球夏半年（图中远日点所在的半圆）的日数是186
【讲解】 1．地球公转的方向：自西向东。可以简单讲述作为对地球自转方向的巩固 2．地球公转的周期：365 天 6 时 9 分 10 秒 3．地球公转的轨道和速度 轨道：近似正圆的椭圆形 速度：近日点（较快 30.3km/s）和远日点（较慢 29.3km/s）读地球在公转轨道不同位置 时公转速度的变化，观察角速度和线速度的关系 【板书】 1．方向：自西向东 2．周期：365 天 6 时 9 分 10 秒 3．轨道：近似正圆的椭圆形 4．速度：近日点（较快 30.3km/s）和远日点（较慢 29.3km/s） 地球公转轨道 读图“地球公转轨道”思考：北半球夏半年（图中远日点所在的半圆）的日数是 186
天，条半年（图中近日点所在的半圆）的日数是19天，造成这种日数差异的原因是什么？ 【活动】填表比较地球自转与公转运动的异同。 运动 旋 方向 周期 速度 形式 转中心 角速度 线速度 白转 公转 【答案】 运动 旋 方向 周期 速度 形式 转中心 角速度 线遮度 白转 地 自西向 1日（恒星 除极点 由赤道向 轴 东 日成太阳日) 外，各处都相 两极减小 同 公转 太 自西向 1年（恒星 近日点 近日点大 阳 东 的) 大远日点小 远日点小 【板书设计】 地球的运动 第1课时 一、地球的自转 1,方向
天，冬半年（图中近日点所在的半圆）的日数是 179 天。造成这种日数差异的原因是什么？ 【活动】填表比较地球自转与公转运动的异同。 运动 形式 旋 转中心 方向 周期 速度 角速度 线速度 自转 公转 【答案】 运动 形式 旋 转中心 方向 周期 速度 角速度 线速度 自转 地 轴 自西向 东 1 日(恒星 日或太阳日) 除极点 外，各处都相 同 由赤道向 两极减小 公转 太 阳 自西向 东 1 年(恒星 年) 近日点 大远日点小 近日点大 远日点小 【板书设计】 地球的运动 第 1 课时 一、地球的自转 1．方向
北极 逆时针 自西向东 南极 顺时针 太阳日 24小时 360度59分 2.周期 恒星日 23小时56分4秒 360度 真正的周期 3.地球自转速度 二，地球的公转 1.方向：自西向东 2.周期：365天6时9分10秒 3.轨道：近似正圆的椭圆形 4.速度：近日点（较快303张ms)和远日点（较慢29,3数m略） 第2课时 极课过程 【复习导入】 《复习自转的相关知识，内容略) 讲授新误 【板书】 1.昼夜交替现象 滴示1：教师川手电筒愿射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。（昼半球、夜 半球，是昏圈)
3．地球自转速度 二、地球的公转 1．方向：自西向东 2．周期：365 天 6 时 9 分 10 秒 3．轨道：近似正圆的椭圆形 4．速度：近日点（较快 30.3km/s）和远日点（较慢 29.3km/s） 第 2 课时 授课过程 【复习导入】 （复习自转的相关知识，内容略） 讲授新课 【板书】 1．昼夜交替现象 演示1：教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。（昼半球、夜 半球、晨昏圈）
【学生分组讨论】观察教师演示，讨论问答下列问题： 1.为什么会有昼夜现象？ 2.我有时处在白天《是半球)，有时处在黑夜（夜半球）。为什么会产生这种现象？ 如果地球不白转，将会产生什么现象？如果不白转只公转呢？ 3。观黎屁半球和夜半球的界线一一展昏线，说出展昏线的特点（提示：从是昏线的形 状组成，与赤道的关系：晨昏线与太阳光线的关系：移动规律等方而去考虑)。 4,如何判读晨昏线（说明对于是昏线的判读是一个难点。要结合不月的图形进行练习， 教师引导学生从中总结经验)？ 5.昼夜交替的周期是多长，它有何意义？ 【教师总结】由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制钓着人
【学生分组讨论】观察教师演示，讨论回答下列问题： 1．为什么会有昼夜现象？ 2．我们有时处在白天（昼半球），有时处在黑夜（夜半球），为什么会产生这种现象？ 如果地球不自转，将会产生什么现象？如果不自转只公转呢？ 3．观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点（提示：从晨昏线的形 状组成，与赤道的关系；晨昏线与太阳光线的关系；移动规律等方面去考虑）。 4．如何判读晨昏线（说明对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习， 教师引导学生从中总结经验）？ 5．昼夜交替的周期是多长，它有何意义？ 【教师总结】由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是 24 小时，它制约着人