《电脑住宅》教材理解 教材解读 这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日 本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东 京大学教授坂村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使 用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。第2至7自然段 从住宅的周边设施(风向标)、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备 卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统 的使用和功能。这一部分是详写,也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说 明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神 奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技 术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。 课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。选编这篇课文的目的,一是增 长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会 按一定顺序说明事物的方法。 、教学目标 1认识6个生字。 2默读课文,能想象出课文描写的场景和事物 3和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活 带来的舒适和便捷 4体会作者按一定顺序说明事物的方法。 三、教学建议 Ⅰ进行教学时,可以先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课 文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中 的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方 式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能 等内容以表格的形式展示出来:或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图, 根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面
《电脑住宅》教材理解 一、教材解读 这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日 本东京市中心，建筑面积 370 多平方米，内部安装有 100 多台电脑，设计师是东 京大学教授坂村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第 1 自然段先总体说明了住宅的装置和使 用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第 2 至 7 自然段 从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、 卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统 的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说 明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神 奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技 术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增 长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会 按一定顺序说明事物的方法。 二、教学目标 1 认识 6 个生字。 2 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。 3 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活 带来的舒适和便捷。 4 体会作者按一定顺序说明事物的方法。 三、教学建议 1 进行教学时，可以先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课 文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中 的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方 式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能 等内容以表格的形式展示出来；或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图， 根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面
2在自读自悟的基础上,可以让学生再读读自己感兴趣的段落,也可以组织学生 以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的 内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能 及使用方法 3学生了解课文内容以后,可以让学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师 我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还可以进一步引导学生想象,设计智 能化的商场、医院、学校……并鼓励有兴趣的学生把想象的内容写下来
2 在自读自悟的基础上，可以让学生再读读自己感兴趣的段落，也可以组织学生 以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的 内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能 及使用方法。 3 学生了解课文内容以后，可以让学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师， 我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还可以进一步引导学生想象，设计智 能化的商场、医院、学校……并鼓励有兴趣的学生把想象的内容写下来