(教学反思参考3)电脑住宅 今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经 过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考: 、预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务 1课前,我布置学生预习:(1)标小节、标新词。(2)大声朗读课文三遍:第 一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章 结构,写作方法。(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老 师。(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想, 写下来。 2.上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。接下来,以学生提出的“电脑 住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的?电脑住宅在哪个城市里有?电 脑住宅是在中国还是在别的国家?”这样一些有趣的问题为切入口,导入课题 介绍了电脑住宅的相关知识。再接着,初读课文我觉得用默读的方式让学生理解 课文比较好,让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时,给学生充足的 读书时间,让学生在自主学习的过程中读通课文,抓住课文的主要内容。为了形 象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生 多读,在读中理解内容,同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性,不完 全是一对一的关系,这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。又以学生提出 并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢?〃电脑住宅有哪些功 能?〃“如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑住宅?”为主线,依次通过画电脑 住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。最后,总结课文后, 还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励 所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住 了学习要点,基本完成了教学任务。 二、课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫 学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时,我说:“可以用书中的原文描述, 也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时, 我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显 得没有水平的
（教学反思参考 3）电脑住宅 今天，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经 过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思考： 一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务 1.课前，我布置学生预习：（1）标小节、标新词。（2）大声朗读课文三遍：第 一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章 结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老 师。（4）预习作业：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想， 写下来。 2.上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。接下来，以学生提出的“电脑 住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电 脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题， 介绍了电脑住宅的相关知识。再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解 课文比较好，让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时，给学生充足的 读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形 象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生 多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完 全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。又以学生提出 并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢？”“电脑住宅有哪些功 能？”“如果你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅？”为主线，依次通过画电脑 住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。最后，总结课文后， 还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。 所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住 了学习要点，基本完成了教学任务。 二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。 学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述， 也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时， 我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显 得没有水平的
虽然有做得比较好的,但仍然存在很多的不足,学习这些科普类文章,大部 分学生觉得很抽象,还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少 用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这类文章 到底要怎样进行教学,是我现在正思考的
虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类文章，大部 分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少 用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们理解起来非常困难，对于这类文章 到底要怎样进行教学，是我现在正思考的