(教学反思参考5)飞向蓝天的恐龙 《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文,主要向人们介绍了科学家们 根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科 学家在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之 门,唤起他们对科学的浓厚兴趣 恐龙对学生来说不太熟。课一开始,以给同学带来一位新朋友开始,激起了 学生的兴趣,揭题、读题、质疑。然后学生交流收集到的关于恐龙的资料,最后 欣赏恐龙图片,一步一步拉近学生与文本与恐龙的距离。 在初读课文这个环节里,由于前一天就让学生带着学案进行预习,所以我以 检查的形式为主,开火车读、齐读,然后写写你认为难写的生字。为研读课文扫 清字词障碍。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路, 以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线 引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序, 先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数 千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生 活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。这 个环节里我为学生设计了一个表格,帮助学生很好地理清了恐龙的演化过程,化 难为易,也为后面的复述做了准备。在学生听完课文朗读后以学习小组为单位进 行学习,讨论恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期?交流学案里的表格。在句子教学 时渗透说明文说明方法的教学,为以后的学习做了铺垫 在学生知道了恐龙演化成鸟类飞向蓝天的过程后,我安排了一个复述的环 节,让学生以第一人称的形式进行介绍,激发了学生的兴趣,内化了语言,加深 了学生的印象 在整个课堂教学中,学生始终以自学为主,教师只是起了一个引导作用。充 分体现了“学导为主,讲练结合,强化目标意识”的课改精神,但是由于内容 安排有点多,使得整个课堂非常的饱满,学生读的时间和讨论的时间没能很好的 保证。 通过讲这一节课,我发现自己还有很多不足之处,比如教师的评价语言、引
（教学反思参考 5）飞向蓝天的恐龙 《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们 根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科 学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之 门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 恐龙对学生来说不太熟。课一开始，以给同学带来一位新朋友开始，激起了 学生的兴趣，揭题、读题、质疑。然后学生交流收集到的关于恐龙的资料，最后 欣赏恐龙图片，一步一步拉近学生与文本与恐龙的距离。 在初读课文这个环节里，由于前一天就让学生带着学案进行预习，所以我以 检查的形式为主，开火车读、齐读，然后写写你认为难写的生字。为研读课文扫 清字词障碍。 课文的第３、4 自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路， 以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线 引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序， 先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数 千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生 活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。这 个环节里我为学生设计了一个表格，帮助学生很好地理清了恐龙的演化过程，化 难为易，也为后面的复述做了准备。在学生听完课文朗读后以学习小组为单位进 行学习，讨论恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期？交流学案里的表格。在句子教学 时渗透说明文说明方法的教学，为以后的学习做了铺垫。 在学生知道了恐龙演化成鸟类飞向蓝天的过程后，我安排了一个复述的环 节，让学生以第一人称的形式进行介绍，激发了学生的兴趣，内化了语言，加深 了学生的印象。 在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。充 分体现了“学导为主，讲练结合 ，强化目标意识”的课改精神，但是由于内容 安排有点多，使得整个课堂非常的饱满，学生读的时间和讨论的时间没能很好的 保证。 通过讲这一节课，我发现自己还有很多不足之处，比如教师的评价语言、引
导语言都还有待提高,对课堂的动态生成把握还不够,需要积累更多的教学机智。 虽然“路漫漫”,可我一定会努力求索!
导语言都还有待提高，对课堂的动态生成把握还不够，需要积累更多的教学机智。 虽然“路漫漫”，可我一定会努力求索！