《飞船上的特殊乘客》教材理解 教材解读 1课文简说。 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变 化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客 运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。 这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强。全文共6个自然段,段落之间 条理清楚,层层深入。 首段开门见山,点明了题意,明确了本文要说明的客观事物——“特殊乘客” 即经过航天旅游的植物的种子,同时,以两个设问句导入下文 第2自然段,以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例,说明“特殊乘客”的 变化,并指出它们变化之后的优点,自然而然地引发人们的思考:优点从何而来? 水到渠成地过渡到下一个要说明的问题一它们产生变化的原因。 第3自然段,概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因: 是来自大自然的,即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境,使其内部遗传物 质发生了微妙变化;二是来自科学力量的,即科学的选育,使其良好的性状逐渐 稳定。 第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍,说明这 科研成果能够造福人类。 最后一个自然段总结全文,点明中心,以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学 工作者 选编本文的目的,在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用,学习准确地 用词,形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。 2词句解析 (1)对句子的理解。 ①除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢! “用武”本义是指使用武力、用兵,“用武之地”形容作用的范围。这句话运用 拟人的修辞手法,形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外,还有许 许多多其他的作用
《飞船上的特殊乘客》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变 化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》 运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。 这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共 6 个自然段，段落之间 条理清楚，层层深入。 首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”， 即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。 第 2 自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的 变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？ 水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。 第 3 自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一 是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物 质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐 稳定。 第 4、5 自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这 一科研成果能够造福人类。 最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学 工作者。 选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地 用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。 2 词句解析。 （1）对句子的理解。 ①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！ “用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。这句话运用 拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许 许多多其他的作用
②小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙 的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识 和工作创造出一个个奇迹! “魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化,说它似乎获得 了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”,借此赞美了 科学研究的神奇力量,赞美了聪明勤奋的科学工作者。 (2)对词语的理解。 变异植株:在一些环境因素的影响下,植物种子的遗传物质发生了改变,由此发 育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。 美味佳肴:“肴”本来的意思是做熟的鱼肉,在本文中是指味道美好、营养丰富 的太空蔬菜。 教学目标 1认识7个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。 3了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。 、教学建议 1课文线索清晰,说明有序,教学时可以引导学生先梳理线索,再质疑问难,在 交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉,有的学生可能有所接触 可以在交流中让学生说说,也可以提示学生在以后的生活中留意。 文中的一些科技术语,如“宇宙射线、微重力、高真空”,学生难以准确理解 但这些词语并不影响学生粗知文章内容,可以不必深究 2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时,教师应引 导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,在交流时也可以让学生说一说哪 些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动。 3课文中有些字的字音容易读错,应根据学生的实际情况加以提醒。如,“特殊” 的“殊”应读shu,不读chu:“处于”的“处”字作动词用时应读ch,不读 chu;“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读cha,不能读cha; “比较”的“较”字应读jio,不要误读为 jiao 4学习本课之后,教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读
②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙 的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识 和工作创造出一个个奇迹！ “魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得 了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了 科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。 （2）对词语的理解。 变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发 育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。 美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富 的太空蔬菜。 二、教学目标 1 认识 7 个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 3 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 三、教学建议 1 课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在 交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触， 可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。 文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解， 但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。 2 用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引 导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪 些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。 3 课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊” 的“殊”应读 shū，不读 chū；“处于”的“处”字作动词用时应读 chǔ，不读 chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读 chā，不能读 chà； “比较”的“较”字应读 jiào，不要误读为 jiǎo。 4 学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读
进一步激发学生阅读科技类文章的热情,产生热爱科学的情感和努力探索科学的 愿望
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