《呼风唤雨的世纪》教材理解 教材解读 1课文简说。 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介 绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类 生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓 厚兴趣。 课文开篇气势恢宏,第一段只有一句话,以毋庸置疑的口吻说明了一个事实:20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨” 的本领比喻20世纪与以往的不同。 第2自然段,课文连续运用两个设问句,强有力地说明,正是人类利用现代科学 技术不断地“发现”和“发明”,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实,使人类 的生活得到了大大的改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和,阐明 了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法,列举具体事例巧妙地揭 示了科学技术对人类生活的意义:没有科学技术,人类只能顺从自然。人们生活 在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”,只能在神话中“寄托自己的美好愿 望”;但是拥有了科学技术,人类就能改造自然,改变自己的生活方式。上天入 地、咫尺天涯已不再是神话,现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球 村”,“科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活”。可 见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大 第5自然段中,作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言,点明文章的 主旨:科学技术彻底改变了人类的生存方式,它将使人类的生活更加美好。 选编这篇课文的意图,一是学习文章的说明方法,提髙阅读能力;二是了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,教学的难点是 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 2词句解析。 (1)20世纪是一个呼风唤雨的世纪
《呼风唤雨的世纪》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 20 世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介 绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类 生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓 厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨” 的本领比喻 20 世纪与以往的不同。 第 2 自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学 技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类 的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明 了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第 3、4 自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭 示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活 在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿 望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入 地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球 村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可 见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第 5 自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的 主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 2 词句解析。 （1）20 世纪是一个呼风唤雨的世纪
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能 够支配自然”,在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前 那样受到自然条件的严格限制。 (2)正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类 历史上百万年的总和。 “发现”和“发明”,从字面看,两者很相近,但仔细推敲,却有不同。“发现” 是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事 物或规律:“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的 但我们不了解的事物或规律;“发明”的是本来不存在的事物,是新的创造。如 本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造,而恐龙飞向 蓝天演化成鸟儿,就是新发现 这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。 (3)人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自 己的美好愿望。 “千里眼”“顺风耳”,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西 游记》中曾出现这两个人物,他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后, 事达天庭,玉帝询问“妖猴”来历,班中闪出千里眼、顺风耳,将“妖猴”的来 历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的 年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。 (4)20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判 官归京》,诗句形容纷纷大雪好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞异常寒冷 后来这句诗经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。 课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们 始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜 、教学目标 1认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程 度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特 网、联系、哲学家、归根到底”等词语
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能 够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前 那样受到自然条件的严格限制。 （2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类 历史上百万年的总和。 “发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现” 是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事 物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的 但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如， 本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向 蓝天演化成鸟儿，就是新发现。 这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。 （3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自 己的美好愿望。 “千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西 游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后， 事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来 历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的 年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。 （4）20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判 官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。 后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。 课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们 始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 二、教学目标 1 认识 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程 度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特 网、联系、哲学家、归根到底”等词语
2有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际, 谈出自己的阅读感受 3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习 科学、探索科学奧秘的兴趣。 教学建议 l20世纪有许多伟大的科技发明和创造,课前可以布置学生搜集、阅读有关20 世纪重大科技发明的文字和图片资料。 2教学可以从解题入手,借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。“呼 风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。事实证明,人类是不能够随意支配自然 的,那只是人们的一种主观愿望。我们只能依据客观条件,运用现代科学技术, 顺应自然,利用自然,改造自然,最终达到人与自然的和谐统一。人类无论是现 在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。课文是借用这个形象化的说法表明 20世纪科学技术的迅猛发展 接着让学生初读课文,把课文读正确、读流利,其间穿插生字的认读,力求使学 生从整体上了解课文内容,理清课文的思路。初读课文后,可以让学生就文中不 理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。 课文的第3、4自然段是文章的重点段,作者用比较的方法,结合具体的实例, 用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程,是学生学习语言、学 习表达方法的好材料。教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主,引导学生 围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。可以让学 生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会,神话中的“千里眼” “顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美 好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料,说说在近一百年中人们有哪些 美好的愿望和幻想变为了现实。第3自然段的最后一句,作者引用的诗句“忽如 夜春风来,千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句,说明了现代科技发展的 成就之大,范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟,教师不要包 办代替。第4自然段可以让学生先读读书中的例子,再选择自己了解到的、感兴 趣的例子,和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。 第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科
2 有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际， 谈出自己的阅读感受。 3 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习 科学、探索科学奥秘的兴趣。 三、教学建议 1 20 世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集、阅读有关 20 世纪重大科技发明的文字和图片资料。 2 教学可以从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。“呼 风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。事实证明，人类是不能够随意支配自然 的，那只是人们的一种主观愿望。我们只能依据客观条件，运用现代科学技术， 顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。人类无论是现 在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。课文是借用这个形象化的说法表明 20 世纪科学技术的迅猛发展。 接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学 生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不 理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。 课文的第 3、4 自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例， 用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，是学生学习语言、学 习表达方法的好材料。教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主，引导学生 围绕“20 世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。可以让学 生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼” “顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美 好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些 美好的愿望和幻想变为了现实。第 3 自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如 一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的 成就之大，范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包 办代替。第 4 自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴 趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。 第 5 自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科
学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句 话是对上文的概括和总结。教学时,可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的 基础上,自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里,“科 学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里 课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流:在新的世纪 里,科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?使学生在自由交 流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣 3对于科技类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导 学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如,教材中提示学生 注意体会“发现”与“发明”有什么区别,教学时可以先让学生谈谈自己的理解, 再査阅工具书,区分两个词语字面的意思,然后结合上下文的语言环境具体理解 词语在文中的含义,体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得 好的词语或写得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点 4本课要求认识的字中,有的字容易读错,应加以指导。如,“哲”是翘舌音, “潜”读qin,不能读成qian。本课要求会写的字较多,要引导学生运用多种 方法记住字形,如,比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”,利用形声字的 特点记忆“程、驾、控、晢”等字。学生能把生字写正确、写美观以后,应提供 机会在词语或句子中运用生字,以巩固生字,达到会写会用的目的。 5课后的小练笔是对课文内容的延伸拓展,目的是使学生丰富知识,感受现代科 学技术的发展给人们生活带来的变化。课后,让学生先把课文读给家长听,请家 长谈谈生活中的具体感受,再把家长说的写下来
学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句 话是对上文的概括和总结。教学时，可以在学生充分阅读理解第 3、4 自然段的 基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科 学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。 课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪 里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交 流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。 3 对于科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导 学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学生 注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解， 再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解 词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得 好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。 4 本课要求认识的字中，有的字容易读错，应加以指导。如，“哲”是翘舌音， “潜”读 qián，不能读成 qiǎn。本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种 方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的 特点记忆“程、驾、控、哲”等字。学生能把生字写正确、写美观以后，应提供 机会在词语或句子中运用生字，以巩固生字，达到会写会用的目的。 5 课后的小练笔是对课文内容的延伸拓展，目的是使学生丰富知识，感受现代科 学技术的发展给人们生活带来的变化。课后，让学生先把课文读给家长听，请家 长谈谈生活中的具体感受，再把家长说的写下来