《尺有所短寸有所长》教材理解 教材解读 1课文简说。 这是一篇略读课文。课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认 为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希 望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了 张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处, 一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难 与共,才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇 到的,因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒 学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际 本课教学的重点是引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短, 寸有所长”的道理,并学习书信的格式、写法 2词语解析。 (1)对句子的理解 尺有所短,寸有所长 也作“尺短寸长”。尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和 更短的东西相比就显得长。比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。《楚 辞·卜居》云:“夫尺有所短,寸有所长,物有所不足,智有所不明,数有所不 逮,神有所不通 (2)对词语的理解 红眼病:在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒 碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头:比喻在生活中遇到的各种困难 、教学目标 1认识7个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正 确地看待自己和他人
《尺有所短 寸有所长》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认 为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希 望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了 张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处， 一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难 与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇 到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒 学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。 本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短， 寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。 2 词语解析。 （1）对句子的理解。 尺有所短，寸有所长。 也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和 更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。《楚 辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不 逮，神有所不通。” （2）对词语的理解。 红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。 二、教学目标 1 认识 7 个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正 确地看待自己和他人
3学习书信的格式和写法。 三、教学建议 1在教学时,建议在学生自读自悟的基础上,引导学生围绕“课文主要提出了 个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论,让学生各抒 己见。同时,引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的,这样才 可能令国强信服。然后拓展延伸,鼓励学生推想:国强的问题还有可能会是什么 原因造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经历畅所欲言,教师要注意 倾听,相机指导,形成互动。 教师还应根据文后的提示,引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 2对要求认读的词语,应让学生多读几遍,并结合上下文理解大意。 3本文的课题富有哲理,教师可以让学生结合自己的生活实际,用举例的方法说 说自己的理解。 4课后,可以建议学生之间互通书信,内容可以是互相沟通、消除误解,也可以 是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法,在实践中学习用书信进行书面交际
3 学习书信的格式和写法。 三、教学建议 1 在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一 个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒 己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才 可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么 原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意 倾听，相机指导，形成互动。 教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 2 对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。 3 本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说 说自己的理解。 4 课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以 是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际