(教学反思参考3)那片绿绿的爬山虎 在教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知, 我设计了下面各个环节开展教学 、设置悬念,激发学生求知欲 为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到 堂教学中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。 利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通 过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作 、发挥学生的主体作用,寻求新知。 为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动 获取新知。在理解课文这个环节中,我这样安排:先出示自学提纲:(1)叶圣陶先 生对“我”作文的评语是怎样写的?(2)看了叶圣陶先生的评语,“我”非常激动, 从哪儿可以看出“我”为什么那么激动?(3划出含义深刻的句子。让学生读自学 提纲,接着要求学生读第一部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学提纲 在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个教学任 务 为了解决“叶老先生是怎样修改‘我’的习作?”这个问题,我利用过渡语 言设疑导入:作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习 作,那叶老先生是如何修改“我”修改习作的?我采用自学法让学生通过读读划 划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。 这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入 地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。 在练习中巩固新知,深化新知。 课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高,学生的知识必须经过训练,才 能转化为技能。因此,我讲读课文之后,根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方 法,采用师生共议一一对比体会一一小组讨论的方法,来修改肖复兴的获奖稿的 部分内容。修改训练,层层深入形成阶梯性,有目的地促进学生修改自己习作的 能力
（教学反思参考 3）那片绿绿的爬山虎 在教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知， 我设计了下面各个环节开展教学。 一、设置悬念，激发学生求知欲。 为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到 课堂教学中。在引入新课时，我以学生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法。 利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通 过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作 的。 二、发挥学生的主体作用，寻求新知。 为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动 获取新知。在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先 生对“我”作文的评语是怎样写的？⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”非常激动， 从哪儿可以看出“我”为什么那么激动？⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学 提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。 在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任 务。 为了解决“叶老先生是怎样修改‘我’的习作？”这个问题，我利用过渡语 言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习 作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的？我采用自学法让学生通过读读划 划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。 这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入 地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。 三、在练习中巩固新知，深化新知。 课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高，学生的知识必须经过训练，才 能转化为技能。因此，我讲读课文之后，根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方 法，采用师生共议－－对比体会－－小组讨论的方法，来修改肖复兴的获奖稿的 部分内容。修改训练，层层深入形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的 能力