外+程序设计 寐赋 猫2058091 ☒binl@shzu.edu.cn
C++程序设计 梁 斌 2058091 binl@shzu.edu.cn
绪言 一、C+程序设计课程的性质 ●电子信息工程专业的基础裸 ●学司和蒙握一种好的编程工具 ●学司外+的目的： 了解面向对象程序设计方法： 能够利用外+偏写相对简单的程序： 为以后进一步学司和寇用打下良好的基础
一、C++程序设计课程的性质 电子信息工程专业的基础课 学习和掌握一种好的编程工具 学习C++的目的: 了解面向对象程序设计方法; 能够利用C++编写相对简单的程序; 为以后进一步学习和应用打下良好的基础。 绪 言
二、学习C+应具备的能力 ☆独立思考问题的能力 ☆分析问题、解决问题的能力 ☆自己获取和积的能力 ☆创新意积、创新能力 三、学习方法 ★裸前预习 ☆埋论学司 基本橇念、基本理论 基础语法、常用算法
三、学习方法 课前预习 理论学习 基本概念、基本理论 基础语法、常用算法 二、学习C++应具备的能力 独立思考问题的能力 分析问题、解决问题的能力 自己获取知识的能力 创新意识、创新能力
★上机实残 抄-适行一改-适行-扩充-适行-独立实现-道行 ☆多偏程，多上机实残 ☆扩大眼界，启迪思路，丰富和积，增长能力 四、课程安排 ★总学时54（裸堂济授36：上机实验18） ☆4裸附/周 ☆考试成積：笔试0%，（作业+考勤）等30%。 誉裸外上机20学时
上机实践 抄-运行-改-运行-扩充-运行-独立实现-运行 多编程，多上机实践 扩大眼界，启迪思路，丰富知识，增长能力 四、课程安排 总学时 54（课堂讲授36：上机实验18） 4课时/周 考试成绩：笔试70%；（作业+考勤）等30%。 课外上机20学时
五、教材及参考书 《C++程序设计》谭洁强编著，清华大学出版社。 《C++程序设计习题与这解》谭浩强偏著，清华 大学出版社。 盖要参考书： 《C++程序设计》吴乃陵、况迎辉、编著，高等放 育出版社 《C++程序设计基础》周霜品、林伟健偏著，电子 工业出版社
五、教材及参考书 《C++程序设计》 谭浩强编著，清华大学出版社。 《C++程序设计习题与选解》谭浩强编著，清华 大学出版社。 主要参考书: 《C++程序设计》吴乃陵、况迎辉、编著，高等教 育出版社 《C++程序设计基础》周霭如、林伟健编著，电子 工业出版社
六、C+语言学习要点 “一个人怎样用C外十写出好的程序？” “一个人怎样写出好的英文散文？ ” 问题的答素是： (1)“你要知道要说的是什么。” (2) “实践，去模伤好的写法。” 歇写好程序要发挥左脑右脑功能 如记：直接、简洁地表达自己的想法。 人文素质要求：自信、散业
六、C++语言学习要点 “一个人怎样用C++写出好的程序？” “一个人怎样写出好的英文散文？” 问题的答案是： （1）“你要知道要说的是什么。” （2）“实践，去模仿好的写法。” 欲写好程序要发挥左脑右脑功能 切记：直接、简洁地表达自己的想法。 人文素质要求：自信、敬业
七、考试题型 选#题、填空题、判断题、阅读程序题、 程序填空题、编程题 整个教学强调过程，知识积累的过程，能力 悟养的过程。 、大学里的考试方式要多样化，考试覆盖面 要广，但雅意要求适中。 八、总成绩 平时成積X30%+考试成债X70%
七、考试题型 选择题、填空题 、判断题、阅读程序题、 程序填空题、编程题 整个教学强调过程，知识积累的过程，能力 培养的过程。 大学里的考试方式要求多样化，考试覆盖面 要广，但难度要求适中。 八、总成绩 平时成绩×30% + 考试成绩×70%
九、容易被忽视的 教学、英语、语女 十、大四时我们要做到 对任何名祠都能点评一二，异有自己的见解， 有自己的兴趣方向，异愿意对其深入研宪： 能熟练应用至少一门编程语言，写过至少一个 小象件（保外）： 发现了学习的乐趣，有及其强到的学司敌壁
九、容易被忽视的 数学、英语、语文 十、大四时我们要做到 对任何名词都能点评一二，并有自己的见解； 有自己的兴趣方向，并愿意对其深入研究； 能熟练应用至少一门编程语言，写过至少一个 小软件（课外）； 发现了学习的乐趣，有及其强烈的学习欲望
十一、适应大学的启发式教学方式 老师的教学方法大体有面美： 一美是细细地讲，所有的难点、问题和细节 都举了大量的例子一一受待清楚。把和积嚼烂 了再反有给学生。这样学生学司的难衰是下来 了，但学生的能力很难提高。中学教师多数属 此美。 另一昊是粗扩她狱，研重点、研吴能枝术， 其他留给学生自学，留拾学生通过实验来学握。 教师主要起引导的作用，社学生不走或少走弯 路。大学教师多数属该美，它培养了学生的能 力
十一、适应大学的启发式教学方式 老师的教学方法大体有两类： 一类是细细地讲，所有的难点、问题和细节 都举了大量的例子一一交待清楚。把知识嚼烂 了再反哺给学生。这样学生学习的难度是下来 了，但学生的能力很难提高。中学教师多数属 此类。 另一类是粗犷地讲，讲重点、讲关键技术， 其他留给学生自学，留给学生通过实验来掌握。 教师主要起引导的作用，让学生不走或少走弯 路。大学教师多数属该类，它培养了学生的能 力
十二、现实情况 进入大学后，在新的学习环境中，自己 能香很快进入角色，你会怎样对待各裸程。 学生认尚应试教育天经地义，大学寇延 续中学的寇试教言，不懂得童动学司。 大学生对计算机学司的期堂值很高，但 对学司将遇到用难的心理准备不足。 大学生应孩采用什么具体的学司方法， 才能取得事串功传的数果。 大学生寇孩自觉培养自己的自学与研完能力
十二、现实情况 进入大学后，在新的学习环境中，自己 能否很快进入角色，你会怎样对待各课程。 学生认为应试教育天经地义，大学应延 续中学的应试教育，不懂得主动学习。 大学生对计算机学习的期望值很高，但 对学习将遇到困难的心理准备不足。 大学生应该采用什么具体的学习方法， 才能取得事半功倍的效果。 大学生应该自觉培养自己的自学与研究能力