春风化雨，润物无声---农村初中班主任工作的难处及应对策略

春风化雨润物无声 农村初中班主任工作的难处及应对策略 庆城县白马初中 苏华玲 在学校,一个个班级就是学校最基本的构成元素,班主任就是对学生最初始的管理者 如果说一个学校的发展取决于一个校长,那么,一个班级的发展便取决于一个班主任的管理 能力。因为班主任是学校、家长和学生沟通的纽带,是班级工作的组织者和实施者,教学工 作的协调者,是学生健康成长的领路人。班级是学生学习、生活的重要场所。因此作为班主 任,不仅要给学生教好自己所任的一门学科,更重要的要教育学生德、智、体、美、劳全面 发展,让他们成为一个优秀的学生 但在班级管理中,往往会遇到许多让班主任棘手的问题,尤其目前受社会大环境的影响 和市场经济的的冲击,农村许多家庭,父母文化水平低,或者父母常年在外务工,留守儿童 大量增加,对孩子教育缺乏良好的方法或者疏于管理。因此,给学校教育带来了诸多影响, 更给班主任工作的带来了很多难处。主要的困难集中体现为三点: 学生的思想工作难做 由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、 旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。 有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制 度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。 学生厌学情绪严重 目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小 部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也 罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分 学生由于日常不重视学习,到了初二、初三就跟不上好一点的同学,逐渐掉队,渐渐地就产 生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的 三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。班主任对这 种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细 致的思想工作,但有的仍屡教不改。有好多班主任对问题学生可以说“无计可施”,说教无 用,开除不行,叫家长找不见…

春风化雨 润物无声 -----农村初中班主任工作的难处及应对策略 庆城县白马初中 苏华玲 在学校，一个个班级就是学校最基本的构成元素，班主任就是对学生最初始的管理者， 如果说一个学校的发展取决于一个校长，那么，一个班级的发展便取决于一个班主任的管理 能力。因为班主任是学校、家长和学生沟通的纽带，是班级工作的组织者和实施者，教学工 作的协调者，是学生健康成长的领路人。班级是学生学习、生活的重要场所。因此作为班主 任，不仅要给学生教好自己所任的一门学科，更重要的要教育学生德、智、体、美、劳全面 发展，让他们成为一个优秀的学生。 但在班级管理中，往往会遇到许多让班主任棘手的问题，尤其目前受社会大环境的影响 和市场经济的的冲击，农村许多家庭，父母文化水平低，或者父母常年在外务工，留守儿童 大量增加，对孩子教育缺乏良好的方法或者疏于管理。因此，给学校教育带来了诸多影响， 更给班主任工作的带来了很多难处。主要的困难集中体现为三点： 一、学生的思想工作难做 由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、 旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。 有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制 度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。 二、学生厌学情绪严重 目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小 部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也 罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分 学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产 生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。 三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这 种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细 致的思想工作，但有的仍屡教不改。有好多班主任对问题学生可以说“无计可施”，说教无 用，开除不行，叫家长找不见……

总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱 逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困 难。我经过这十几年的积极学习、探索与总结将自己的班级管理方法概括为三个词“爱心、 规范、沟通”。运用这三个词使我的班主任工作达到了“春风化雨,润物无声”的境界 给学生一片爱心 我曾于2008年聆听魏书生老师的讲座时,深刻的记得他这样说:“走入学生的心灵世 界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在 那里找到答案。要打开学生的心灵之门,必须有‘爱心’这把钥匙。”“给学生一张笑脸,让 每一个学生从中感到温暖。这是教师走进学生心灵世界的法宝。”一位教育家也曾说过:“老 师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱 的甘露去滋润每个学生的心田,学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关 爱要体现在方方面面。 首先,细微中见真情 我校学生中午大都在学校吃饭,喝水是一个大难题。许多同学为了节省时间,也为了解 渴,就喝生水。眼看天渐渐凉起来,为此,我在班会上向全班同学发出倡议:捐款买暖壶 全凭自愿,多少不限。我带头捐了10元,学生们看见老师是为他们着想,便积极响应,你 角、他二角, 短短十分钟,竟捐了五十多元。买来四个暖水瓶,派值日生轮流打水 既节约了其他同学的时间,又解决了喝热水难的问题,学生们回家一说,受到家长们的交口 称赞。在班级管理中,这也许是一件毫不起眼的小事,但学生却从中感受到了老师对他们的 关爱。“想学生所想,急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题! 教育无小事,处处显真情。”全班几十个学生,到冬天由于乡村学校取暖设施落后,学 生感冒发烧是常有的事,除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外,更多的时候,我会 对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说:“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语 就像和煦的春风,催开学生的心灵之花,学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的 其次,树立学生学习信心,教会学生学习。 学生的天职是学习。而一个班级班风的好坏,决定因素是这个班级学风的浓厚程度,当 班里的每个学生都想着要去学习时,也就没有人再去捣乱。怎样使每一个学生都学习呢? 培养自信心鼓舞学生,尤其是“后进生”。人的智力水平是存在差异的,但这种差异对于

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱 逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困 难。我经过这十几年的积极学习、探索与总结将自己的班级管理方法概括为三个词“爱心、 规范、沟通”。运用这三个词使我的班主任工作达到了“春风化雨，润物无声”的境界。 一、给学生一片爱心 我曾于 2008 年聆听魏书生老师的讲座时，深刻的记得他这样说：“走入学生的心灵世 界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在 那里找到答案。要打开学生的心灵之门，必须有‘爱心’这把钥匙。”“给学生一张笑脸，让 每一个学生从中感到温暖。这是教师走进学生心灵世界的法宝。.”一位教育家也曾说过：“老 师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱” 的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关 爱要体现在方方面面。 首先，细微中见真情 我校学生中午大都在学校吃饭，喝水是一个大难题。许多同学为了节省时间，也为了解 渴，就喝生水。眼看天渐渐凉起来，为此，我在班会上向全班同学发出倡议：捐款买暖壶， 全凭自愿，多少不限。我带头捐了 10 元，学生们看见老师是为他们着想，便积极响应，你 一角、他二角，……。短短十分钟，竟捐了五十多元。买来四个暖水瓶，派值日生轮流打水， 既节约了其他同学的时间，又解决了喝热水难的问题，学生们回家一说，受到家长们的交口 称赞。在班级管理中，这也许是一件毫不起眼的小事，但学生却从中感受到了老师对他们的 关爱。“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！ “教育无小事，处处显真情。”全班几十个学生，到冬天由于乡村学校取暖设施落后，学 生感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会 对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语， 就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的 话。 其次，树立学生学习信心，教会学生学习。 学生的天职是学习。而一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当 班里的每个学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。怎样使每一个学生都学习呢？ 培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于

大多数人来说是很小的。许多研究都表明,超常(智商在130以上)和弱智(智商在70以 下)的人都极少(各约占总数的3‰),绝大多数的人属于中等智力水平。那么,为什么会 有后进生的出现呢?多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤,并一直没有恢 复的机会。对这样的学生,教师不要过多苛求,要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们, 是一项复杂细致的工作,不要奢望通过一两次谈话就奏效,也不要奢望一定要让“后进生” 转化过来,可能一直到“后进生”毕业,你都转化不过来,但转化的过程本身最能体现教育的 本质。记得我曾有个叫XX的学生,他的成绩是全班倒数第一,由于成绩差,性格内向,全 班几乎没有一个同学愿和他玩,只好自己坐在教室前面的角落里,他很自卑,沉默寡言,上 课经常走神,班级活动也不参加。我了解情况后,经常找他谈话,鼓励他应勇敢地打开心灵 的窗户,主动地和同学们交往。“桃李不言,下自成蹊”,同学们一看老师经常和他趴在一起, 也就和他交往起来。这个同学从此变得乐观开朗了,也爱学习了。虽然他直到毕业也没有把 成绩提高多少,但我却教给了他一种最重要的品质——自信。我始终相信:一个好老师,应 该是学生心灵的带路人,是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识,有些也许很快便 会忘记,有些也许在社会上根本就用不上,但教师对学生的爱护和引导,将使学生牢记在心, 终生受用。这便是教育的真谛。 二、规范学生行为,优化斑级管理 俗语说:“没有规矩,不成方圆。”要想成为优秀的班集体,在班级管理中应刚柔相济、 严慈相加,让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为,在规范学生行为,优化班级管理方 面,最重要的应从以下两方面着手: 首先,组建强有力的班委会,带动管理学生。 我们知道,班级事物纷繁芜杂,如果什么事情都靠班主任亲躬,班主任就是有三头六 臂,也会出现“丢了西瓜,拣起芝麻”的笑话,要想使班级管理井然有序,必须培养优秀班干 部。那么怎样培养呢? 班干部,特别是班长,必须品学兼优,且敢作敢当。班主任要充分放权给班干部。告 诉全班同学,班干部的身份就是副班主任,班主任不在的时候,班级事物他们有权全权负责 处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时,班主任应维护班干部的形象。当然,私下 里,可以找班干部谈心,告诉他们注意工作的方法。对每届班干部,我总会告诉他们:“作 为班干部,不能单靠手中的权力去管理,要让同学们从心里服你。”铁肩膀是担子重压出来 的,能力强是工作多逼出来的,。”特别是应以身作则,并懂得关心、体贴、帮助其他同学 要有甘心吃亏的觉悟,明白奉献爱心,受益的不仅仅是别人,自己的能力也可得到提升

大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在 130 以上）和弱智（智商在 70 以 下）的人都极少（各约占总数的 3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么，为什么会 有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢 复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们， 是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生” 转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的 本质。记得我曾有个叫 XX 的学生，他的成绩是全班倒数第一，由于成绩差，性格内向，全 班几乎没有一个同学愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上 课经常走神，班级活动也不参加。我了解情况后，经常找他谈话，鼓励他应勇敢地打开心灵 的窗户，主动地和同学们交往。“桃李不言，下自成蹊”，同学们一看老师经常和他趴在一起， 也就和他交往起来。这个同学从此变得乐观开朗了，也爱学习了。虽然他直到毕业也没有把 成绩提高多少，但我却教给了他一种最重要的品质——自信。我始终相信：一个好老师，应 该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，有些也许很快便 会忘记，有些也许在社会上根本就用不上，但教师对学生的爱护和引导，将使学生牢记在心， 终生受用。这便是教育的真谛。 二、规范学生行为，优化班级管理。 俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、 严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方 面，最重要的应从以下两方面着手： 首先，组建强有力的班委会，带动管理学生。 我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六 臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干 部。那么怎样培养呢？ 班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。 班主任要充分放权给班干部。告 诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事物他们有权全权负责 处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下 里，可以找班干部谈心，告诉他们注意工作的方法。对每届班干部，我总会告诉他们：“作 为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来 的，能力强是工作多逼出来的，。”特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。 要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升

第二、量化的分数激励学生 在班级管理中,引入公平竞争机制。在每个学期开学之初,就制定各项班级管理细则, 向全班同学公布,对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制,改变过去 那种“评优是少数,年年都不变”的传统模式,让人人都有评优的机会。同时,根据实际情况 设置了多种奖项,如:“读书之星”“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。 获得“星级”头衔的同学照片,张贴在教室专栏“星光璀璨”中,作为其他同学行动的高标。 当然“星级”人物是不选举,更不随意指定的,完全按积分名次往下排。这样,既防止了学 生的私心—在选举中拉帮结派,又体现老师的公正,同时,调动了全班同学的积极性,培 养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的,不唯成绩的,就有利于学生针对自 己的长处,从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风 第三、适当的惩戒必不可少。 在强调“以人为本”和“赏识”教育的今天,很多人认为好学生是“夸”出来的。的 确,这样的教育理念有其长处,比如:可以保护学生自尊心,可以树立学生的自信心,但如 果一味的“赏识”、“宽容”,我觉得会导致“为虎作伥”的结果,是一部分思想顽劣的学生 更加“肆无忌惮”,古人也说“玉不琢不成器”。因此,在班级管理中,对屡犯错误,不思悔 改的学生我也进行适当的惩戒,这里的惩戒不是“暴打”,也不是“罚站”。而是为学校和班 级做一些贡献,比如:做一周值日生、为班级擦两次窗子、清理学校花园杂草……通过这些 体力劳动,尤其对于农村学生更能体会到父母劳作的辛苦,从而认识自己的错误并改正。 三、多方位、多层次搭建师生沟通平台 自古以来,在学生心中,老师是“猫”,而自己就是一只只见猫就害怕的“老鼠”,所 以很多学生见了老师就跑,就藏,就躲。加之,我所在学校是一所农村初中,学生见识少 对老师更是“敬而远之”。因此,学生有心里话不敢和老师讲,有问题不敢向老师反映,有 意见不敢向老师提,为此,我就设法积极为师生搭建沟通平台 首先,消除学生顾虑。学生反映班上问题时,要为学生保密,学生告诉老师心里话, 老师要积极帮助解决他们的困惑,学生合理的建议要采纳。同时对待每个学生要公平、公正 不偏袒,不打击。 其次,充分利用周记和学生沟通,让学生把自己想说的写在周记上,或者根据学生思 想动态和学习状况布置适当的周记题目,让学生自己谈看法,说见解,老师通过评语使师生 之间达到沟通交流的目的。比如在上学期家长会上有很多家长没有到,很多学生都说家长忙 顾不上,我知道这不是真正原因。所以,这学期中期试考完后,在家长会之前,我让学生写

第二、量化的分数激励学生 在班级管理中，引入公平竞争机制。在每个学期开学之初，就制定各项班级管理细则， 向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去 那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况 设置了多种奖项，如：“读书之星”“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。 获得“星级”头衔的同学照片，张贴在教室专栏“星光璀璨”中，作为其他同学行动的高标。 当然“星级”人物是不选举，更不随意指定的，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学 生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培 养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自 己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。 第三、适当的惩戒必不可少。 在强调“以人为本”和“赏识”教育的今天，很多人认为好学生是“夸”出来的。的 确，这样的教育理念有其长处，比如：可以保护学生自尊心，可以树立学生的自信心，但如 果一味的“赏识”、“宽容”，我觉得会导致“为虎作伥”的结果，是一部分思想顽劣的学生 更加“肆无忌惮”，古人也说“玉不琢不成器”。因此，在班级管理中，对屡犯错误，不思悔 改的学生我也进行适当的惩戒，这里的惩戒不是“暴打”，也不是“罚站”。而是为学校和班 级做一些贡献，比如：做一周值日生、为班级擦两次窗子、清理学校花园杂草……通过这些 体力劳动，尤其对于农村学生更能体会到父母劳作的辛苦，从而认识自己的错误并改正。 三、多方位、多层次搭建师生沟通平台 自古以来，在学生心中，老师是“猫”，而自己就是一只只见猫就害怕的“老鼠”，所 以很多学生见了老师就跑，就藏，就躲。加之，我所在学校是一所农村初中，学生见识少， 对老师更是“敬而远之”。因此，学生有心里话不敢和老师讲，有问题不敢向老师反映，有 意见不敢向老师提，为此，我就设法积极为师生搭建沟通平台。 首先，消除学生顾虑。学生反映班上问题时，要为学生保密，学生告诉老师心里话， 老师要积极帮助解决他们的困惑，学生合理的建议要采纳。同时对待每个学生要公平、公正。 不偏袒，不打击。 其次，充分利用周记和学生沟通，让学生把自己想说的写在周记上，或者根据学生思 想动态和学习状况布置适当的周记题目，让学生自己谈看法，说见解，老师通过评语使师生 之间达到沟通交流的目的。比如在上学期家长会上有很多家长没有到，很多学生都说家长忙， 顾不上，我知道这不是真正原因。所以，这学期中期试考完后，在家长会之前，我让学生写

了一篇周记《我所期望的家长会》,学生道出了自己的心声,他们不希望老师过分的强调自 己的成绩,不希望老师只说学生的缺点………看了学生的周记后,我明确表示本次家长会老师 主要是让家长了解目前的中考形式,从哪些方面关心学生的学习和生活。学生得到了老师的 承诺后都很高兴的把家长请到了学校,本次家长会几乎没有缺席的家长,甚至于有一个学生 父母远在银川打工也赶回来了。这也是让我最感动的一次家长会, “人非草木,孰能无情。”在我教学工作和班主任工作的这十几年里,我在用“爱心” 的浇铸中;用“规范”的约東中;用心灵的“沟通”中,将一颗颗所谓的“顽石”被感化, 他们进步了,成材了。我也深感:合理的教育方法就是春天里的一场及时雨,它可以挽救 棵棵面临干枯的幼苗,作为一个教育工作者,就要化作这样一场春雨,去滋润学生干涸的心 灵,也就是要达到“春风化雨,润物无声”的境界,才能真正实现“为人师表”者的价值

了一篇周记《我所期望的家长会》，学生道出了自己的心声，他们不希望老师过分的强调自 己的成绩，不希望老师只说学生的缺点……看了学生的周记后，我明确表示本次家长会老师 主要是让家长了解目前的中考形式，从哪些方面关心学生的学习和生活。学生得到了老师的 承诺后都很高兴的把家长请到了学校，本次家长会几乎没有缺席的家长，甚至于有一个学生 父母远在银川打工也赶回来了。这也是让我最感动的一次家长会， “人非草木，孰能无情。”在我教学工作和班主任工作的这十几年里，我在用“爱心” 的浇铸中；用“规范”的约束中；用心灵的“沟通”中，将一颗颗所谓的“顽石”被感化， 他们进步了，成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一场及时雨，它可以挽救一 棵棵面临干枯的幼苗，作为一个教育工作者，就要化作这样一场春雨，去滋润学生干涸的心 灵，也就是要达到“春风化雨，润物无声”的境界，才能真正实现“为人师表”者的价值