课堂教学设计表第十六章腹部手术病人的护理（卫生部“十二五规划教材·第5版）章节名称妇产科护5课程2014护本（1、2）班授课班级授课时数理学设计者李奇能所属学校广西中医药大学一、本节（课）教材内容分析本节课包括以下内容：1.腹部手术病人的术前准备、术后护理、急诊手术护理要点2.子宫肌瘤的分类、临床表现、处理原则、护理评估、诊断及护理措施。3.子宫内膜癌的病理、转移途径、临床表现及处理原则、护理评估、诊断及措施。4.子宫颈癌的病因、病理、分期、转移途径、临床表现、处理原则、护理评估、诊断及措施。5.卵巢肿瘤的分类、常见并发症、护理评估、诊断及护理措施，教材首先引出腹部手术一股护理，再逐一论述腹部手术妇女的临床表现及护理要点。二、教学内容分析（依据教学大纲）1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）知识与能力目标：（1）掌握腹部手术病人的术前准备及术后护理、子宫颈癌的临床表现、早期诊断方法及处理原则、子宫肌瘤的分类及临床表现、处理原则、子宫内膜癌、卵巢肿瘤的临床表现及处理原则。（2）了解妇科腹部手术病人的出院指导。过程与方法目标：（1）通过案例引入，创设话题，提出问题，使学生能理解腹部手术病人的学习内容（2）通过理论联系实际方法使学生理解腹部手术病人的护理评估。（3）通过课堂及课后发散性思维练习，进一步理解腹部手术病人病的护理评估及护理措施情感态度与价值观目标：（1）理论联系实际的方法让学生学习腹部手术病人的护理评估和护理措施（2）通过案例结合临床实际及视频，学习理解腹部手术病人的心理变化特点、临床表现、治疗措施，提高学生对病人同理心认识。（3）通过与学生互动讨论及临床案例分析，将课堂知识与临床实际结合，能够即学即用，提高学生临床能力，护理产妇学习知识，自我充实很重要知识点学习目标描述学习知识点具体描述语句编号目标1感知通过理论联系实际方法使学生理解腹部手术病人的护理评估及处理特点讲解腹部手术病人的术前准备及术后护理、子宫颈癌的临床表现、早期诊断方法及2掌握处理原则、子宫肌瘤的分类及临床表现、处理原则、子宫内膜癌、卵巢肿瘤的临床表现及处理原则。3领会讲述腹部手术病人治疗要点、护理注意事项，使学生领会学习妇产科护理的特点。4分析学会分析腹部手术护理的特点的学习要点。能运用护理程序的相关知识分析解腹部手术病人的护理学习过程中所涉及的5应用问题。2.教学重点和难点项目内容
课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 第十六章 腹部手术病人的护理（卫生部“十二五”规划教材·第5版） 课程 妇产科护 理学 授课班级 2014护本（1、2）班 授课时数 5 设计者 李奇能 所属学校 广西中医药大学 一、本节（课）教材内容分析 本节课包括以下内容：1.腹部手术病人的术前准备、术后护理、急诊手术护理要点。 2. 子宫肌瘤的分类、临床表现、处理原则、护理评估、诊断及护理措施。 3. 子宫内膜癌的病理、转移途径、临床表现及处理原则、护理评估、诊断及措施。 4. 子宫颈癌的病因、病理、分期、转移途径、临床表现、处理原则、护理评估、诊断及措 施。 5. 卵巢肿瘤的分类、常见并发症、护理评估、诊断及护理措施。 教材首先引出腹部手术一般护理，再逐一论述腹部手术妇女的临床表现及护理要点。 二、教学内容分析（依据教学大纲） 1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） 知识与能力目标： （1）掌握腹部手术病人的术前准备及术后护理、子宫颈癌的临床表现、早期诊断方法及处理原 则、子宫肌瘤的分类及临床表现、处理原则、子宫内膜癌、卵巢肿瘤的临床表现及处理原则。 （2）了解妇科腹部手术病人的出院指导。 过程与方法目标： （1）通过案例引入，创设话题，提出问题，使学生能理解腹部手术病人的学习内容。 （2）通过理论联系实际方法使学生理解腹部手术病人的护理评估。 （3）通过课堂及课后发散性思维练习，进一步理解腹部手术病人病的护理评估及护理措施。 情感态度与价值观目标： （1）理论联系实际的方法让学生学习腹部手术病人的护理评估和护理措施 （2）通过案例结合临床实际及视频，学习理解腹部手术病人的心理变化特点、临床表现、治 疗措施，提高学生对病人同理心认识。 （3）通过与学生互动讨论及临床案例分析，将课堂知识与临床实际结合，能够即学即用，提高学 生临床能力，护理产妇学习知识，自我充实很重要。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 感知 通过理论联系实际方法使学生理解腹部手术病人的护理评估及处理特点。 2 掌握 讲解腹部手术病人的术前准备及术后护理、子宫颈癌的临床表现、早期诊断方法及 处理原则、子宫肌瘤的分类及临床表现、处理原则、子宫内膜癌、卵巢肿瘤的临床 表现及处理原则。 3 领会 讲述腹部手术病人治疗要点、护理注意事项，使学生领会学习妇产科护理的特点。 4 分析 学会分析腹部手术护理的特点的学习要点。 5 应用 能运用护理程序的相关知识分析解腹部手术病人的护理学习过程中所涉及的 问题。 2.教学重点和难点 项 目 内 容
腹部手术前、后病人的护理评估及护理措施。2．子宫颈癌病人的护理措施3.子教学重点宫内膜癌、卵巢肿瘤病人的护理措施、护理评估、子宫内膜癌病人的临床表现教学难点子宫颈癌的镜下病理特点、卵巢肿瘤分类、卵巢肿瘤的病理特点三、学情分析及教学预测学情分析：（1）课程授课对象为护理专业本科三年级学生，学生的护理学基础、护理学导论、解剖学等基础知识较扎实，有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。（2）学生已具备基础护理学和解剖学的基础知识，已学习了护理学基础理论，具有一定的医学基础，但对护理程序结合妇产科知识缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化，（3）学生具有一定的自行思考的方法与能力。（4）学生团队合作与交流的能力比较强。教学预测：（1）该专业的学生已学习了基础护理学，对临床护理内容有一定的学习兴趣，教学过程中，通过讲进解腹部手术病人的护理特点并结合疾病变化可望激发学生对妇产科护理学的学习兴趣，乃至对临床护理各领域的探索热情。（2）学生已初步建立了护理的思维模式，但是关于运用护理程序护理妇产科病人的实践并不十分了解，因此在本课程教学中应结合实例，并与基础理论相联系，培养学生对妇产科护理学的兴趣，让学生逐渐建立应用护理程序护理妇产科病人的实践方法。（3）学生对与现实生活相关联的话题可能感兴趣。（4）平时和学生接触较多，已建立较好的感情基础，有利于本章内容的学习四、教学方法1.教学策略选择与设计这是一节针妇产科护理理论课，包括在学习腹部手术病人的一般护理的基础上，认识子宫肌瘤、子宫颈癌、子宫内膜癌及卵巢肿瘤的病因、病理、临床表现及处理原则的知识学习作为教学重点，以往的教学均是遵循统一模式，单纯理论讲解特点，显得呆板枯燥、难于理解和掌握，丧失学习兴趣，鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“案例导入，创建话题方法，创设轻松愉悦的教学氛围，可使学生结合生活实际学习，谈谈腹部手术病人护理，激发学生对妇产科护理学的学习兴趣。在讲解腹部手术病人的护理知识时导入情景案例。通过情景视频让学生了解滋养细胞疾病病理，思路新颖，学生容易掌握，有效培养学生总结分析的能力。在讲解腹部手术病人特点时，既结同学们实际情况认识，又结合临床案例，激发学生的学习兴趣，让学生体会妇产科护理学在生活中的实用性，对学生进行情感教育。这样既拓展了学生的视野，又加强了学生防范医疗风险的意识。最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。并提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生课外搜集资料，有利于学生将来开展更深入的研究整堂课，应用了图片、图表、病例、文本等多种教学多媒体资源，采用了提问、讨论、推理等自主互动组织形式。2.板书设计现代信息媒体设计：黑板（白板）设计：利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内容右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学科特黑板左侧书写章节的大标题及小标题点的多媒体课件。■通过腹部手术病人一般护理讲解，引出■合讲解逐步明确腹部手术病人的护理评估、护理腹部手术病人等在黑板上用标题讲解。措施的知识，判断肿瘤临床症状
教学重点 1．腹部手术前、后病人的护理评估及护理措施。2．子宫颈癌病人的护理措施3.子 宫内膜癌、卵巢肿瘤病人的护理措施、护理评估、子宫内膜癌病人的临床表现 教学难点 子宫颈癌的镜下病理特点、卵巢肿瘤分类、卵巢肿瘤的病理特点 三、学情分析及教学预测 学情分析： （1）课程授课对象为护理专业本科三年级学生，学生的护理学基础、护理学导论、解剖学等基础 知识较扎实，有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导 下能够积极参与课堂讨论和学习。 （2）学生已具备基础护理学和解剖学的基础知识，已学习了护理学基础理论，具有一定的医学基 础，但对护理程序结合妇产科知识缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化。 （3）学生具有一定的自行思考的方法与能力。 （4）学生团队合作与交流的能力比较强。 教学预测： （1）该专业的学生已学习了基础护理学，对临床护理内容有一定的学习兴趣，教学过程中，通过 讲解腹部手术病人的护理特点并结合疾病变化，可望激发学生对妇产科护理学的学习兴趣，乃至 对临床护理各领域的探索热情。 （2）学生已初步建立了护理的思维模式，但是关于运用护理程序护理妇产科病人的实践并不十分 了解，因此在本课程教学中应结合实例，并与基础理论相联系，培养学生对妇产科护理学的兴 趣，让学生逐渐建立应用护理程序护理妇产科病人的实践方法。 （3）学生对与现实生活相关联的话题可能感兴趣。 （4）平时和学生接触较多，已建立较好的感情基础，有利于本章内容的学习。 四、教学方法 1.教学策略选择与设计 这是一节针妇产科护理理论课，包括在学习腹部手术病人的一般护理的基础上，认识子宫肌 瘤、子宫颈癌、子宫内膜癌及卵巢肿瘤的病因、病理、临床表现及处理原则的知识学习作为教学 重点，以往的教学均是遵循统一模式，单纯理论讲解特点，显得呆板枯燥、难于理解和掌握，丧 失学习兴趣，鉴于此，对于本节课，我做了如下设计： 本课以“案例导入，创建话题”方法，创设轻松愉悦的教学氛围，可使学生结合生活实际学 习，谈谈腹部手术病人护理，激发学生对妇产科护理学的学习兴趣。 在讲解腹部手术病人的护理知识时导入情景案例。通过情景视频让学生了解滋养细胞疾病病 理，思路新颖，学生容易掌握，有效培养学生总结分析的能力。 在讲解腹部手术病人特点时，既结同学们实际情况认识，又结合临床案例，激发学生的学习 兴趣，让学生体会妇产科护理学在生活中的实用性，对学生进行情感教育。这样既拓展了学生的 视野，又加强了学生防范医疗风险的意识。 最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。并 提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生课外搜集资料，有利于学生将来开展更深入的研 究。 整堂课，应用了图片、图表、病例、文本等多种教学多媒体资源，采用了提问、讨论、推理 等自主互动组织形式。 2.板书设计 黑板（白板）设计： 右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分 黑板左侧书写章节的大标题及小标题 通过腹部手术病人一般护理讲解，引出 腹部手术病人等在黑板上用标题讲解。 现代信息媒体设计： 利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内容 的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学科特 点的多媒体课件。 合讲解逐步明确腹部手术病人的护理评估、护理 措施的知识，判断肿瘤临床症状
：用多媒体动态演示的方式展示内容：课堂生动活跃，将理论联系实际方法与现代多媒体的多种展现手段结合，学生兴趣浓厚，印象深刻。③最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化以及分析病例，并留下课后讨论题目。3.教学互动环节课上互动：1.让学生跟随老师一起在同学之间相互进行腹部手术病人护理知识讨论，令学生对腹部手术病人护理有较深刻的认识，为护理产科病人打下良好的基础。2.多种形式的课堂讨论：①启发式提问引起课堂讨论：启发学生一起探讨妇科肿瘤的特点、临床表现、治疗要点、注意事项，并解释其中的护理要点。讨论其临床表现，从而深入理解妇产科护理治疗疾病的原理。■师举例引起课堂讨论：举出妇科肿瘤的病例，说明临床表现、治疗要点，由此引发学生结合所学知识延伸学习，改善学生的学习方法。■老师引导同学利用所学知识分析问题解决问题的能力应用护理程序护理临床妇产科病人。课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价）1.在建立q9、微信群互动平台建立讨论，展开以下内容讨论，并及时评价：（1）腹部手术前病人的护理措施有哪些。(2）宫颈癌的临床表现有哪些（3）子宫内膜癌的临床表现有哪些。2.在微信群、QQ群随时回答解决同学的问题4.教学环境设计（本内容可选择）多媒体网络教室。教学媒体（资源）选择学习媒体占用知识点媒体内容教学使用媒体所得结论目编号类型要点作用方式时间来源标1cH感知图片学生学习兴趣浓厚10分钟引用案例展示2掌图片、文腹部手术AG110分钟引用、掌握腹部手术病人护握病人的术本理措施。自制前准备及术后护理、子宫颈癌的临床表现、早期诊断方法及处理原则、子宫肌瘤、子宫内膜癌、卵巢肿瘤的分类及临床表
用多媒体动态演示的方式展示内容，课堂生动活 跃，将理论联系实际方法与现代多媒体的多种展 现手段结合，学生兴趣浓厚，印象深刻。 ③最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化以及 分析病例，并留下课后讨论题目。 3.教学互动环节 课上互动： 1．让学生跟随老师一起在同学之间相互进行腹部手术病人护理知识讨论，令学生对腹部手术 病人护理有较深刻的认识，为护理产科病人打下良好的基础。 2．多种形式的课堂讨论： ①启发式提问引起课堂讨论：启发学生一起探讨妇科肿瘤的特点、临床表现、治疗要点、注 意事项，并解释其中的护理要点。讨论其临床表现，从而深入理解妇产科护理治疗疾病的原 理。 师举例引起课堂讨论：举出妇科肿瘤的病例，说明临床表现、治疗要点，由此引发学生结合 所学知识延伸学习，改善学生的学习方法。 老师引导同学利用所学知识分析问题解决问题的能力应用护理程序护理临床妇产科病人。 课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价） 1. 在建立qq、微信群互动平台建立讨论，展开以下内容讨论，并及时评价： （1）腹部手术前病人的护理措施有哪些。 (2) 宫颈癌的临床表现有哪些。 （3）子宫内膜癌的临床表现有哪些。 2.在微信群、QQ群随时回答解决同学的问题。 4.教学环境设计（本内容可选择） 多媒体网络教室。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学 习 目 标 媒体 类型 媒体内容 要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 感知 图片 案例展示 C H 学生学习兴趣浓厚 10分钟 引用 2 掌 握 图片、文 本 腹部手术 病人的术 前准备及 术后护 理、子宫 颈癌的临 床表现、 早期诊断 方法及处 理原则、 子宫肌 瘤、子宫 内膜癌、 卵巢肿瘤 的分类及 临床表 A G 掌握腹部手术病人护 理措施。 110分钟 引用、 自制
现、处理原则。腹部手术病人治疗领目图表、图引用、领会学习妇产科护理3要点、护FG60分钟会片、文本学的窍门自制理注意事项腹部手术分护理的特掌握规律和方法很重4文本cH10分钟自制要析点的学习要点。应课外练习学以致用。学习知识5F自制文本J10分钟用与小结又得到巩固提升①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念：D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维：G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野：1.欣赏审美，陶治情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论：C.讲解一播放一概括，D.讲解一播放一举例；E播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结：G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论：1学习者自己操作媒体进行学习。五、学习资源1.教材：《妇产科护理学》郑修霞主编，卫生部“十二五”规划教材，全国高学校规划教材，人民卫生出版社。教学参考书：谢幸苟文丽妇产科学（本科临床）第8版.北京：人民卫生出版社2.多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPoint多媒体课件，充分体现本学科学习特点。3.网上教学平台：通过QQ妇产科护理学习群，微信群，课下与学生进行交流和讨论。六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计教学教学媒体教师的活动学生的活动设计意图、依据环节(资源）幻灯片播放：案例展思考后回答：妇科文本、图以同学们自身结合临床病例话示。肿瘤治疗要点、护片依次展题引入新课，激发学生的学习现兴趣。教师提问：请同学们回理注意事项。创答，根据患者的症状可设以判断出是何种妇科肿情瘤。境教师追问：大家回答地PPT文本让学生从周围案例及病例中收非常好。再看看妇科肿集信息，并结合疾病特点，带话瘤临床表现？着问题开始新知识的学习。题教师追问：宫颈癌临床通过总结刚的话题答案，引PPT文本导入课堂的主题一一腹部手术病表现有哪些？入人护理知识，由问题开始新课程学习。教师提问：子宫肌瘤为通过提问，回忆以往知识，从主要由学生回答。PPT文本二而深入理解妇产科护理治疗疾有哪些临床症状？讲授教师讲解：子宫肌瘤的病的原理。过程不同类型。教师作适当的引导归学生听讲解。PPT文本进行知识点总结，分析难点。提出纳：通过总结腹部手术问题病人护理知识，讲解其处理原则。解决问题
现、处理 原则。 3 领 会 图表、图 片、文本 腹部手术 病人治疗 要点、护 理注意事 项 F G 领会学习妇产科护理 学的窍门 60分钟 引用、 自制 4 分 析 文本 腹部手术 护理的特 点的学习 要点。 C H 掌握规律和方法很重 要 10分钟 自制 5 应 用 文本 课外练习 与小结 J F 学以致用。学习知识 又得到巩固提升 10分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证， 建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置 疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定 义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播 放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习。 五、学习资源 1. 教材：《妇产科护理学》郑修霞 主编，卫生部“十二五” 规划教材，全国高学校规划教 材，人民卫生出版社。 教学参考书：谢 幸 苟文丽 妇产科学（本科临床）.第8版.北京：人民卫生出版社 2．多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPoint多媒体课件，充分体现本学科学习特点。 3．网上教学平台：通过QQ妇产科护理学习群，微信群，课下与学生进行交流和讨论。 六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 （资源） 设计意图、依据 一、 创 设 情 境 话 题 导 入 幻灯片播放：案例展 示。 教师提问：请同学们回 答，根据患者的症状可 以判断出是何种妇科肿 瘤。 思考后回答：妇科 肿瘤治疗要点、护 理注意事项。 文本、图 片依次展 现 以同学们自身结合临床病例话 题引入新课，激发学生的学习 兴趣。 教师追问：大家回答地 非常好。再看看妇科肿 瘤临床表现？ PPT文本 让学生从周围案例及病例中收 集信息，并结合疾病特点，带 着问题开始新知识的学习。 教师追问：宫颈癌临床 表现有哪些？ PPT文本 通过总结刚才的话题答案，引 入课堂的主题——腹部手术病 人护理知识，由问题开始新课 程学习。 二、 讲授 过程 提出 问题 解决 问题 教师提问：子宫肌瘤为 有哪些临床症状？ 教师讲解：子宫肌瘤的 不同类型。 主要由学生回答。 PPT文本 通过提问，回忆以往知识，从 而深入理解妇产科护理治疗疾 病的原理。 教师作适当的引导归 纳：通过总结腹部手术 病人护理知识，讲解其 处理原则。 学生听讲解。 PPT文本 进行知识点总结，分析难点
教师讲解：通过提问上师生互动，学生听PPT展示进行知识点总结，分析重点、节课布置的分组讨论题讲解图片、文难点。目的结果讲解重点腹部本、板书学习手术病人的护理特点。新知识总结：重点肿瘤的概PPT文学生根据本堂课所加强知识点的印象，学会学习学知识，一起回念、临床表现、护理评本、图表的方法。忆，同学们可以归估及护理措施。纳。学以致用：分析妇科肿主要由学生回答。PPT文本加强学习方法应用。瘤诊断及处理原则。布置课外练习作业：让学生收集资料，PPT文本通过布置分组讨论题目：妇查阅资料学习妇科肿瘤拓展学科知识与进科肿瘤不同类型特点、处理的临床表现及护理要行科学研究的思原则。维。点。3.简述妇科肿瘤治疗要点。4.简述卵巢肿瘤种类。进行课前预习。激励学生要会学三、以致用，为今后教学打下基巩固础。培养学生解决问题的能知识力。拓展课外作业源于课堂又高于课应用堂，充分发挥学生自主学习并解决问题的能力；拓展阅读富有开放性、趣味性，增加学生知识面，激发学生科研兴趣，培养学生的创新能力教学流程图根据教师问题思考并回答学生听讲解腹部手术病人学生联系实际理解内容
学习 新知识 教师讲解：通过提问上 节课布置的分组讨论题 目的结果讲解重点腹部 手术病人的护理特点。 师生互动，学生听 讲解 PPT展示 图片、文 本、板书 进行知识点总结，分析重点、 难点。 总结：重点肿瘤的概 念、临床表现、护理评 估及护理措施。 学生根据本堂课所 学知识，一起回 忆，同学们可以归 纳。 PPT文 本、图表 加强知识点的印象，学会学习 的方法。 三、 巩固 知识 拓展 应用 学以致用：分析妇科肿 瘤诊断及处理原则。 主要由学生回答。 PPT文本 加强学习方法应用。 布置课外练习作业： 查阅资料学习妇科肿瘤 的临床表现及护理要 点。 让学生收集资料， 拓展学科知识与进 行科学研究的思 维。 PPT文本 通过布置分组讨论题目：妇 科肿瘤不同类型特点、处理 原则。 3.简述妇科肿瘤治疗要 点。 4.简述卵巢肿瘤种类。进行 课前预习。激励学生要会学 以致用，为今后教学打下基 础。培养学生解决问题的能 力。 课外作业源于课堂又高于课 堂，充分发挥学生自主学习并 解决问题的能力；拓展阅读富 有开放性、趣味性，增加学生 知识面，激发学生科研兴趣， 培养学生的创新能力。 教学流程图 根据教师问题思考并回答 学生听讲解腹部手术病人 学生联系实际理解内容
学生回答分组讨论结果开始学生分析思考完成根据提问思考回答问题图片腹部手术病人图片的情境图图表板书妇科肿瘤疾病护理知识的记忆方法结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教师适当归纳总结教师提问子宫颈癌临床表现？教师总结，并提出子宫颈癌的护理腹部手术病人疾病的护理妇科肿瘤病人诊断引出妇科肿瘤疾病及护理归纳本节知识点，布置课外作业案例展示展示子宫颈癌
学生回答分组讨论结果 开始 学生分析思考完成 根据提问思考回答问题 图片 腹部手术病人图片 的情境图 图表 板书 妇科肿瘤疾病护理知识的记忆方法 结束 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断 教师适当归纳总结 教师提问子宫颈癌临床表现？ 教师总结，并提出子宫颈癌的护理 腹部手术病人疾病的护理 妇科肿瘤病人诊断引出妇科肿瘤疾病及护理 归纳本节知识点，布置课外作业 案例展示 展示 子宫颈癌
七、教学效果评价形成性评价：1.课堂提问和课下思考题学生完成质量较高，学生能够基本掌握知识点，但自主学习能力和逻辑分析能力均有欠缺，不能灵活运用前期学过的基础知识，因此对于妇科肿瘤学习感到有一点难度。2.学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。3.情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。4.学生在QQ群及微信群上讨论，能够理论联系实际，激发学生兴趣，大多数学生能积极参与自主学习与课后讨论。5.由于学生基础存在差异，讨论时少数学生学习效果不理想；个别学生的交流意识不强，仍然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。自我评价：教师的各方面功底扎实，无论是教学示范还是语言，在本堂课中都起了重要的作用，学生可以切实感受妇科肿瘤妇女的护理评估以及在日常生活中的应用，为学生今后的实验课及妇产科护理治疗学的学习提供了方便。本节课设计思路清晰，从简单到复杂，从病例到理论学习再到临床应用，都是步步推进，层层深入，这样既解决了本课的难点，又能让学生学得轻松自然，也达到了这节课的教学目标。充分体现课改的新理念。以学生为主体，注重学生的终生发展。教师通过生活情景、临床实际为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养。“大家回答得都很好”，“这位同学真棒..．“大家可以试着想象..”等等。这些话语都体现了对学生个性的尊重，对学生创造性思维的培养。整节课，教师成功实现了角色的转换，成为了学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。八、教学反思、总结本节课教学的对象是大学三年级护理本科的学生，他们有一定的护理学基础理论及解剖生理知识，有较强的理解能力，同伴合作互助的能力，在教学中无不体现学生们的主动性，因此，多让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。整堂课，应用了举例、动画、图片、文本等多种教学多媒体资源，利用提问、讨论、案例、复习知识点等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来，使学生进一步体会到中医要与现实生活的联系，鼓励学生学以致用，让同学们在思考讨论的环境中进行学习，知识拓展，建议学生学习现代医学研究，学生完成任务的同时也培养他们的探索能力、知识迁移能力及自学能力。虽然教师讲解过程中学生是被动听，但是学生在完成任务，完成目标的过程是主动的。学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助活动，能够积极回答问题，敢于表现自我。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能力、临床应用能力；提高学生各方面的综合能力，从而突破难点。注重培养学生的整体护理思维
七、教学效果评价 形成性评价： 1.课堂提问和课下思考题学生完成质量较高，学生能够基本掌握知识点，但自主学习能力和 逻辑分析能力均有欠缺，不能灵活运用前期学过的基础知识，因此对于妇科肿瘤学习感到 有一点难度。 2.学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。 3.情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。 4.学生在QQ群及微信群上讨论，能够理论联系实际，激发学生兴趣，大多数学生能积极参 与自主学习与课后讨论。 5.由于学生基础存在差异，讨论时少数学生学习效果不理想；个别学生的交流意识不强，仍 然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。 自我评价： 教师的各方面功底扎实，无论是教学示范还是语言，在本堂课中都起了重要的作用，学生可 以切实感受妇科肿瘤妇女的护理评估以及在日常生活中的应用，为学生今后的实验课及妇产科护 理治疗学的学习提供了方便。 本节课设计思路清晰，从简单到复杂，从病例到理论学习再到临床应用，都是步步推进，层 层深入，这样既解决了本课的难点，又能让学生学得轻松自然，也达到了这节课的教学目标。 充分体现课改的新理念。以学生为主体，注重学生的终生发展。教师通过生活情景、临床实 际为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了 知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。 坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养。“大家回答得都很好”，“这位同学真 棒.”，“大家可以试着想象.”等等。这些话语都体现了对学生个性的尊重，对学生创造性 思维的培养。 整节课，教师成功实现了角色的转换，成为了学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者， 教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。 八、教学反思、总结 本节课教学的对象是大学三年级护理本科的学生，他们有一定的护理学基础理论及解剖生理 知识，有较强的理解能力，同伴合作互助的能力，在教学中无不体现学生们的主动性，因此，多 让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。 整堂课，应用了举例、动画、图片、文本等多种教学多媒体资源，利用提问、讨论、案例、 复习知识点等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来，使学生进一步体会到中医要与现实生活 的联系，鼓励学生学以致用，让同学们在思考讨论的环境中进行学习，知识拓展，建议学生学习 现代医学研究，学生完成任务的同时也培养他们的探索能力、知识迁移能力及自学能力。虽然教 师讲解过程中学生是被动听，但是学生在完成任务，完成目标的过程是主动的。 学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助活动，能够积极回答问题，敢于表现自 我。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能 力、临床应用能力；提高学生各方面的综合能力，从而突破难点。注重培养学生的整体护理思 维
课堂上赏识学生，让他们在课堂上更有成就感，更有自信心，这是健康人格培养的一种过程；临床案例的分析成功让学生觉得这堂课是有实际意义的、是学有所用的。通过引导学生进行自我学习后，培养他们归纳总结的好习惯，促进同学们的学习热情，学生在课后讨论问题，总结归纳的过程中也会更加热爱自己的劳动成果，更加喜欢学习。九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）本节课设计合理，教学目标明确，重点突出，合理运用现代化教学手段，教师成功实现了角色的转换，成为了学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者
课堂上赏识学生，让他们在课堂上更有成就感，更有自信心，这是健康人格培养的一种过 程；临床案例的分析成功让学生觉得这堂课是有实际意义的、是学有所用的。 通过引导学生进行自我学习后，培养他们归纳总结的好习惯，促进同学们的学习热情，学生 在课后讨论问题，总结归纳的过程中也会更加热爱自己的劳动成果，更加喜欢学习。 九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议） 本节课设计合理，教学目标明确，重点突出，合理运用现代化教学手段，教师成功实现了角色的 转换，成为了学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的 辅导者