课堂教学设计表章节名称第四章妊娠期妇女的护理（卫生部“十二五”规划教材·第5版）妇产科护2014护本（1、2)3课程授课班级授课时数理学班 设计者李奇能所属学校广西中医药大学一、本节（课）教材内容分析本节课包括以下的内容：1.妊娠生理。2.妊娠期母体变化。3.妊娠诊断。4.妊娠期营养。5.妊娠期管理。6.分娩准备。教材首先引出妊娠生理变化，再逐一论述妊娠期妇女的护理的护理。二、教学内容分析（依据教学大纲）1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）知识与能力目标：1.掌握预产期的推算方法、胎儿附属物的功能、妊娠各期的诊断及相应的护理2.熟悉妊娠期母体主要的生理及心理变化特征、受精、着床的定义3.了解卵子受精、受精卵的输送、发育与着床的过程、胎儿附属物的形成、胎儿各时期发育特点及各系统的生理特点过程与方法目标：（1）通过病例引入，创设话题，提出问题，使学生能理解妊娠期妇女的变化内容。（2）通过理论联系实际方法使学生理解妊娠期妇女的监测的护理。（3）通过课堂及课后发散性思维练习，进一步理解妊娠期妇女的护理情感态度与价值观目标：（1）理论联系实际的方法让学生学习妊娠期妇女的护理、妊娠期妇女的症状护理（2）通过案例结合临床实际，学习理解妊娠期妇女的生理变化特点、临床表现、常见症状的护理，提高学生对孕妇心理的认识。（3）通过与学生互动讨论及临床案例分析，将课堂知识与临床实际结合，能够即学即用，提高学生临床能力，护理孕期妇女的知识学习，自我充实很重要。知识点学习目标描述学习知识点具体描述语句目标编号1感知通过理论联系实际方法使学生理解妊娠期妇女的生理特点及其护理讲解妊娠期妇女的预产期的推算方法、胎儿附属物的功能、妊娠各期的诊断及相2掌握应的护理。讲述妊娠期妇女的护理、妊娠期的注意事项及其处理方法，使学生领会学习孕期3领会护理的特点。4分析学会分析妊娠期妇女的生理特点和学习要点5应用月能运用护理程序的相关知识分析解决孕期妇女护理的学习过程中所涉及的问题2.教学重点和难点
课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 第四章 妊娠期妇女的护理（卫生部“十二五”规划教材·第5版） 课程 妇产科护 理学 授课班级 2014护本（1、2） 班 授课时数 3 设计者 李奇能 所属学校 广西中医药大学 一、本节（课）教材内容分析 本节课包括以下的内容：1.妊娠生理。2.妊娠期母体变化。3.妊娠诊断。4.妊娠期营养。5.妊 娠期管理。6.分娩准备。 教材首先引出妊娠生理变化，再逐一论述妊娠期妇女的护理的护理。 二、教学内容分析（依据教学大纲） 1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） 知识与能力目标： 1.掌握预产期的推算方法、胎儿附属物的功能、妊娠各期的诊断及相应的护理。 2. 熟悉妊娠期母体主要的生理及心理变化特征、受精、着床的定义 3. 了解卵子受精、受精卵的输送、发育与着床的过程、胎儿附属物的形成、胎儿各时期发育特点 及各系统的生理特点 过程与方法目标： （1）通过病例引入，创设话题，提出问题，使学生能理解妊娠期妇女的变化内容。 （2）通过理论联系实际方法使学生理解妊娠期妇女的监测的护理。 （3）通过课堂及课后发散性思维练习，进一步理解妊娠期妇女的护理。 情感态度与价值观目标： （1）理论联系实际的方法让学生学习妊娠期妇女的护理、妊娠期妇女的症状护理 （2）通过案例结合临床实际，学习理解妊娠期妇女的生理变化特点、临床表现、常见症状的 护理，提高学生对孕妇心理的认识。 （3）通过与学生互动讨论及临床案例分析，将课堂知识与临床实际结合，能够即学即用，提高学 生临床能力，护理孕期妇女的知识学习，自我充实很重要。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 感知 通过理论联系实际方法使学生理解妊娠期妇女的生理特点及其护理。 2 掌握 讲解妊娠期妇女的预产期的推算方法、胎儿附属物的功能、妊娠各期的诊断及相 应的护理。 3 领会 讲述妊娠期妇女的护理、妊娠期的注意事项及其处理方法，使学生领会学习孕期 护理的特点。 4 分析 学会分析妊娠期妇女的生理特点和学习要点。 5 应用 能运用护理程序的相关知识分析解决孕期妇女护理的学习过程中所涉及的问题。 2.教学重点和难点
项目内容妊娠早、中、晚期期妊娠诊断、胎产式、胎先露、胎方位的概念、四步触诊的目的教学重点妊娠期护理诊断和护理措施胎儿附属物的形成、胎儿血循环的特点、胎方位、骨盆外测量的方法、推算预产教学难点期三、学情分析及教学预测学情分析：（1）课程授课对象为护理专业本科三年级学生，学生的护理学基础、护理学导论、解剖学等基础知识较扎实，有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。（2）学生已具备基础护理学和解剖学的基础知识，已学习了护理学基础理论，具有一定的医学基础，但对护理程序结合妇产科知识缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化。（3）学生具有一定的自行思考的方法与能力。（4）学生团队合作与交流的能力比较强。教学预测：（1）该专业的学生已学习了基础护理学，对临床护理内容有一定的学习兴趣，教学过程中，通过讲解产褥期妇女的护理特点并结合疾病变化，可望激发学生对妇产科护理学的学习兴趣，乃至对临床护理各领域的探索热情。（2）学生已初步建立了护理的思维模式，但是关于运用护理程序护理妇产科病人的实践并不十分了解，因此在本课程教学中应结合实例，并与基础理论相联系，培养学生对妇产科护理学的兴趣，让学生逐渐建立应用护理程序护理妇产科病人的实践方法。（3）学生对与现实生活相关联的话题可能感兴趣（4）平时和学生接触较多，已建立较好的感情基础，有利于本章内容的学习四、教学方法1.教学策略选择与设计这是一节针妇产科护理理论课，包括妊娠是一个非常复杂而又极其协调的生理过程，通过对妊娠期母体变化、孕妇的生理和心理特点、妊娠期妇女营养指导及妊娠各期的诊断学习，为妊娠期妇女和家属作好围产保健和健康教育。以预产期的推算方法、胎儿附属物的功能、妊娠各期的诊断及相应的护理、妊娠期母体主要的生理及心理变化特征的知识学习作为教学重点，以往的教学均是遵循统一模式，单纯理论讲解特点，显得呆板枯燥、难于理解和掌握，丧失学习兴趣，鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“病例导入，创建话题”方法，创设轻松愉悦的教学氛围，可使学生结合生活实际学习，谈谈妊娠期“有了”护理，激发学生对妇产科护理学的学习兴趣。在讲解妊娠期的护理知识时导入情景案例。通过情景视频让学生了解妊娠期诊断方法，思路新颖，学生容易掌握，有效培养学生总结分析的能力。在讲解妊娠期护理特点时，既结同学们实际情况认识，又结合临床案例，激发学生的学习兴趣，让学生体会妇产科护理学在生活中的实用性，对学生进行情感教育。这样既拓展了学生的视野，又加强了学生防范医疗风险的意识。最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。并提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生课外搜集资料，有利于学生将来开展更深入的研究。整堂课，应用了图片、图表、病例、文本等多种教学多媒体资源，采用了提问、讨论、推理等自主互动组织形式。2.板书设计黑板（白板）设计：现代信息媒体设计：
项 目 内 容 教学重点 妊娠早、中、晚期期妊娠诊断、胎产式、胎先露、胎方位的概念、四步触诊的目 的 、妊娠期护理诊断和护理措施 教学难点 胎儿附属物的形成、胎儿血循环的特点、胎方位、骨盆外测量的方法、推算预产 期 三、学情分析及教学预测 学情分析： （1）课程授课对象为护理专业本科三年级学生，学生的护理学基础、护理学导论、解剖学等基础 知识较扎实，有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导 下能够积极参与课堂讨论和学习。 （2）学生已具备基础护理学和解剖学的基础知识，已学习了护理学基础理论，具有一定的医学基 础，但对护理程序结合妇产科知识缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化。 （3）学生具有一定的自行思考的方法与能力。 （4）学生团队合作与交流的能力比较强。 教学预测： （1）该专业的学生已学习了基础护理学，对临床护理内容有一定的学习兴趣，教学过程中，通过 讲解产褥期妇女的护理特点并结合疾病变化，可望激发学生对妇产科护理学的学习兴趣，乃至对 临床护理各领域的探索热情。 （2）学生已初步建立了护理的思维模式，但是关于运用护理程序护理妇产科病人的实践并不十分 了解，因此在本课程教学中应结合实例，并与基础理论相联系，培养学生对妇产科护理学的兴 趣，让学生逐渐建立应用护理程序护理妇产科病人的实践方法。 （3）学生对与现实生活相关联的话题可能感兴趣。 （4）平时和学生接触较多，已建立较好的感情基础，有利于本章内容的学习。 四、教学方法 1.教学策略选择与设计 这是一节针妇产科护理理论课，包括妊娠是一个非常复杂而又极其协调的生理过程，通过对妊 娠期母体变化、孕妇的生理和心理特点、妊娠期妇女营养指导及妊娠各期的诊断学习，为妊娠期 妇女和家属作好围产保健和健康教育。以预产期的推算方法、胎儿附属物的功能、妊娠各期的诊 断及相应的护理、妊娠期母体主要的生理及心理变化特征的知识学习作为教学重点，以往的教学 均是遵循统一模式，单纯理论讲解特点，显得呆板枯燥、难于理解和掌握，丧失学习兴趣，鉴于 此，对于本节课，我做了如下设计： 本课以“病例导入，创建话题”方法，创设轻松愉悦的教学氛围，可使学生结合生活实际学 习，谈谈妊娠期“有了”护理，激发学生对妇产科护理学的学习兴趣。 在讲解妊娠期的护理知识时导入情景案例。通过情景视频让学生了解妊娠期诊断方法，思路 新颖，学生容易掌握，有效培养学生总结分析的能力。 在讲解妊娠期护理特点时，既结同学们实际情况认识，又结合临床案例，激发学生的学习兴 趣，让学生体会妇产科护理学在生活中的实用性，对学生进行情感教育。这样既拓展了学生的视 野，又加强了学生防范医疗风险的意识。 最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。并 提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生课外搜集资料，有利于学生将来开展更深入的研 究。 整堂课，应用了图片、图表、病例、文本等多种教学多媒体资源，采用了提问、讨论、推理 等自主互动组织形式。 2.板书设计 黑板（白板）设计： 现代信息媒体设计：
利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分容的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学黑板左侧书写章节的大标题及小标题科特点的多媒体课件。■通过妊娠期的讲解，引出子宫变化、胎■合讲解逐步明确妊娠期妇女的护理的生理特儿形成等。同时在黑板上用简图讲解。点，妊娠期的诊断，常见症状的处理方法。■用多媒体动态演示的方式展示内容，课堂生动活跃，将理论联系实际方法与现代多媒体的多种展现手段结合，学生兴趣浓厚，印象深刻。③最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化以及分析病例，并留下课后讨论题目。3.教学互动环节课上互动：1，让学生跟随老师一起在同学之间相互进行妊娠期“有了”：护理知识讨论，令学生对妊娠期护理有较深刻的认识，为护理产科病人打下良好的基础。2.多种形式的课堂讨论①启发式提问引起课堂讨论：启发学生一起探讨妊娠期妇女的生理变化特点、妊娠期妇女的临床表现、诊断的护理、常见症状的注意事项，并解释其中的护理要点。讨论其临床表现，从而深入理解孕期护理治疗疾病的原理。■师举例引起课堂讨论：举出“有了”的病例，说明妊娠期妇女的生理变化特点、妊娠期妇女的临床表现、常见症状的护理、诊断的注意事项，由此引发学生结合所学知识延伸学习，改善学生的学习方法。■老师引导同学利用所学知识分析问题解决问题的能力应用护理程序护理临床妇产科病人。课下互动：、（互动过程中及时反馈、及时评价）1.在建立q9、微信群互动平台建立讨论，展开以下内容讨论，并及时评价：（1）“有了有哪些有哪些诊断方法。(2)妊娠期的护理要点。（3）常见症状的处理及注意事项。（4）妊娠护理的要点2.在微信群、QQ群随时回答解决同学的问题。4.教学环境设计（本内容可选择）多媒体网络教室。教学媒体（资源）选择学习知识点媒体使用占用媒体媒体内容教学所得结论目类型要点方式编号作用时间来源标病例资1C感知图片H学生学习兴趣浓厚10分钟引用料妊娠期妇女的预产期的推算方法、胎儿附掌图片、文妊娠期护引用、2AG属物的功能、妊娠各40分钟握本理要点自制期的诊断及相应的护理图表、图妊娠诊断引用、领领会学习妇产科护理3FG30分钟会方法学的窍门自制片、文本分妊娠期护掌握规律和方法很重C4文本H30分钟自制析要理方法
右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分 黑板左侧书写章节的大标题及小标题 通过妊娠期的讲解，引出子宫变化、胎 儿形成等。同时在黑板上用简图讲解。 利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内 容的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学 科特点的多媒体课件。 合讲解逐步明确妊娠期妇女的护理的生理特 点，妊娠期的诊断，常见症状的处理方法。 用多媒体动态演示的方式展示内容，课堂生动 活跃，将理论联系实际方法与现代多媒体的多 种展现手段结合，学生兴趣浓厚，印象深刻。 ③最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化以及 分析病例，并留下课后讨论题目。 3.教学互动环节 课上互动： 1．让学生跟随老师一起在同学之间相互进行妊娠期“有了”护理知识讨论，令学生对妊娠期 护理有较深刻的认识，为护理产科病人打下良好的基础。 2．多种形式的课堂讨论： ①启发式提问引起课堂讨论：启发学生一起探讨妊娠期妇女的生理变化特点、妊娠期妇女的 临床表现、诊断的护理、常见症状的注意事项，并解释其中的护理要点。讨论其临床表现， 从而深入理解孕期护理治疗疾病的原理。 师举例引起课堂讨论：举出“有了”的病例，说明妊娠期妇女的生理变化特点、妊娠期妇女 的临床表现、常见症状的护理、诊断的注意事项，由此引发学生结合所学知识延伸学习，改 善学生的学习方法。 老师引导同学利用所学知识分析问题解决问题的能力应用护理程序护理临床妇产科病人。 课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价） 1. 在建立qq、微信群互动平台建立讨论，展开以下内容讨论，并及时评价： （1）“有了”有哪些有哪些诊断方法。 (2)妊娠期的护理要点。 (３)常见症状的处理及注意事项。 （４）妊娠护理的要点 2.在微信群、QQ群随时回答解决同学的问题。 4.教学环境设计（本内容可选择） 多媒体网络教室。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学 习 目 标 媒体 类型 媒体内容 要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 感知 图片 病例资 料 C H 学生学习兴趣浓厚 10分钟 引用 2 掌 握 图片、文 本 妊娠期护 理要点 A G 妊娠期妇女的预产期 的推算方法、胎儿附 属物的功能、妊娠各 期的诊断及相应的护 理 40分钟 引用、 自制 3 领 会 图表、图 片、文本 妊娠诊断 方法 F G 领会学习妇产科护理 学的窍门 30分钟 引用、 自制 4 分 析 文本 妊娠期护 理方法 C H 掌握规律和方法很重 要 30分钟 自制
应课外练习学以致用。学习知识5F自制文本10分钟用与小结又得到巩固提升①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨：H.展示事例，开阔视野；1.欣赏审美，陶治情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论：1学习者自己操作媒体进行学习。五、学习资源1.教材：《妇产科护理学》郑修霞主编，卫生部“十二五”规划教材，全国高学校规划教材，人民卫生出版社。教学参考书：谢幸苟文丽妇产科学（本科临床）第8版.北京：人民卫生出版社v2：多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPoint多媒体课件，充分体现本学科学习特点。3．网上教学平台：通过QQ妇产科护理学习群，微信群，课下与学生进行交流和讨论六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计教学媒体教学学生的活动教师的活动设计意图、依据环节(资源）幻灯片播放：妊娠案例展思考后回答：妊文本、图以同学们自身结合临床病例话示。片依次展娠期护理要点题引入新课，激发学生的学习现教师提问：请同学们回兴趣。答，根据周围人群妊娠期可以判断出是“有了”的诊断等知识是否正确。指导教师追问：大家回答地非PPT文本让学生从周围案例及病例中收常好。再看看如何科学诊集信息，并结合疾病特点，带断妊娠？着问题开始新知识的学习。PPT文本教师追问：妊娠期如何科通过总结刚才的话题答案，引学指导？入课堂的主题一一妊娠期护理及常见症状护理知识，由问题开始新课程学习教师提问：什么是妊娠？主要由学生回PPT文本通过提问，回忆以往知识，从一教师讲解：妊娠生理变化答。而深入理解妇产科护理治疗的讲授重要性。原理。过程教师作适当的引导归纳：学生听讲解。PPT文本进行知识点总结，分析难点。通过总结妊娠期及生理变提出化护理知识，讲解妊娠期问题知识。教师讲解：妊娠早、中、师生互动，学生PPT展示进行知识点总结，分析重点、解决晚期期妊娠诊断、胎产听讲解图片、文难点。问题本、板书式、胎先露、胎方位的概念、四步触诊的目的、妊娠期护理诊断和护理措施。学习总结：重点妊娠期妇女的学生根据本堂课PPT文加强知识点的印象，学会学习新知识护理生理特点。本、图表所学知识，一起的方法。回忆，同学们可以归纳。三、学以致用：分析妊娠期常主要由学生回PPT文本加强学习方法应用。答。巩固见症状问题。知识
5 应 用 文本 课外练习 与小结 J F 学以致用。学习知识 又得到巩固提升 10分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证， 建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置 疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定 义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播 放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习。 五、学习资源 1. 教材：《妇产科护理学》郑修霞 主编，卫生部“十二五” 规划教材，全国高学校规划教 材，人民卫生出版社。 教学参考书：谢 幸 苟文丽 妇产科学（本科临床）.第8版.北京：人民卫生出版社 v2．多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPoint多媒体课件，充分体现本学科学习特点。 3．网上教学平台：通过QQ妇产科护理学习群，微信群，课下与学生进行交流和讨论。 六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 （资源） 设计意图、依据 指导 幻灯片播放：妊娠案例展 示。 教师提问：请同学们回 答，根据周围人群妊娠期 可以判断出是“有了”的 诊断等知识是否正确。 思考后回答：妊 娠期护理要点 文本、图 片依次展 现 以同学们自身结合临床病例话 题引入新课，激发学生的学习 兴趣。 教师追问：大家回答地非 常好。再看看如何科学诊 断妊娠？ PPT文本 让学生从周围案例及病例中收 集信息，并结合疾病特点，带 着问题开始新知识的学习。 教师追问：妊娠期如何科 学指导？ PPT文本 通过总结刚才的话题答案，引 入课堂的主题——妊娠期护理 及常见症状护理知识，由问题 开始新课程学习。 二、 讲授 过程 提出 问题 解决 问题 学习 新知识 教师提问：什么是妊娠？ 教师讲解：妊娠生理变化 重要性。 主要由学生回 答。 PPT文本 通过提问，回忆以往知识，从 而深入理解妇产科护理治疗的 原理。 教师作适当的引导归纳： 通过总结妊娠期及生理变 化护理知识，讲解妊娠期 知识。 学生听讲解。 PPT文本 进行知识点总结，分析难点。 教师讲解：妊娠早、中、 晚期期妊娠诊断、胎产 式、胎先露、胎方位的概 念、四步触诊的目的、妊 娠期护理诊断和护理措 施。 师生互动，学生 听讲解 PPT展示 图片、文 本、板书 进行知识点总结，分析重点、 难点。 总结：重点妊娠期妇女的 护理生理特点。 学生根据本堂课 所学知识，一起 回忆，同学们可 以归纳。 PPT文 本、图表 加强知识点的印象，学会学习 的方法。 三、 巩固 知识 学以致用：分析妊娠期常 见症状问题。 主要由学生回 答。 PPT文本 加强学习方法应用
拓展布置课外练习作业：让学生收集资PPT文本通过布置分组讨论题目：妊应用查阅资料学习妊娠期的临料，拓展学科知1娠期妇女的护理的概念？妊床表现及护理要点。识与进行科学研娠期妇女的生理变化特究的思维。点。妊娠期妇女的临床表现。3.简述妊娠期诊断的方法。4.简述妊娠期的注意事项。进行课前预习。激励学生要会学以致用，为今后教学打下基础。培养学生解决问题的能力。课外作业源于课堂又高于课堂，充分发挥学生自主学习并解决问题的能力；拓展阅读富有开放性、趣味性，增加学生知识面，激发学生科研兴趣，培养学生的创新能力。教学流程图根据教师问题思考并回答学生听讲解，理解“有了”、诊断知识学生联系实际理解内容学生回答分组讨论结果开始学生分析思考完成根据提问思考回答问题
拓展 应用 布置课外练习作业： 查阅资料学习妊娠期的临 床表现及护理要点。 让学生收集资 料，拓展学科知 识与进行科学研 究的思维。 PPT文本 通过布置分组讨论题目：妊 娠期妇女的护理的概念？妊 娠期妇女的生理变化特 点。 妊娠期妇女的临床表 现。 3.简述妊娠期诊断的方 法。 4.简述妊娠期的注意事项。 进行课前预习。激励学生要 会学以致用，为今后教学打 下基础。培养学生解决问题 的能力。 课外作业源于课堂又高于课 堂，充分发挥学生自主学习并 解决问题的能力；拓展阅读富 有开放性、趣味性，增加学生 知识面，激发学生科研兴趣， 培养学生的创新能力。 教学流程图 根据教师问题思考并回答 学生听讲解，理解“有了”、诊断知识 学生联系实际理解内容 学生回答分组讨论结果 开始 学生分析思考完成 根据提问思考回答问题
图片妊娠期星理变化图的情境图图表板书妊娠期护理知识的记忆方法结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教师适当归纳总结教师提问妊娠期的生理变化护理及妊娠诊断方法点？教师总结，并提出妊娠期护理措施妊娠期的护理知识重点妊娠生理特点归纳本节知识点，布置课外作业案例举例学生结合实际谈产褥期的护理情况
图片 妊娠期生理变化图 的情境图 图表 板书 妊娠期护理知识的记忆方法 结束 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断 教师适当归纳总结 教师提问妊娠期的生理变化护理及妊娠诊断方法点？ 教师总结，并提出妊娠期护理措施 妊娠期的护理知识 重点妊娠生理特点 归纳本节知识点，布置课外作业 案例举例 学生结合实际谈产褥期的护理情况
七、教学效果评价形成性评价：1.课堂提问和课下思考题学生完成质量较高，学生能够基本掌握知识点，但自主学习能力和逻辑分析能力均有欠缺，不能灵活运用前期学过的基础知识，因此对于母乳喂养的学习感到有一点难度。2.学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来，3.情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。4.学生在QQ群及微信群上讨论，能够理论联系实际，激发学生兴趣，大多数学生能积极参与自主学习与课后讨论。5.由于学生基础存在差异，讨论时少数学生学习效果不理想；个别学生的交流意识不强，仍然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。自我评价：教师的各方面功底扎实，无论是教学示范还是语言，在本堂课中都起了重要的作用，学生可以切实感受产褥期妇女的会阴护理以及在日常生活中的应用，为学生今后的实验课及妇产科护理治疗学的学习提供了方便。本节课设计思路清晰，从简单到复杂，从病例到理论学习再到临床应用，都是步步推进，层层深入，这样既解决了本课的难点，又能让学生学得轻松自然，也达到了这节课的教学目标。充分体现课改的新理念。以学生为主体，注重学生的终生发展。教师通过生活情景、临床实际为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养。“大家回答得都很好”，“这位同学真棒.”“大家可以试着想象..”等等。这些话语都体现了对学生个性的尊重，对学生创造性思维的培养。整节课，教师成功实现了角色的转换，成为了学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。八、教学反思、总结本节课教学的对象是大学三年级护理本科的学生，他们有一定的护理学基础理论及解剖生理知识，有较强的理解能力，同伴合作互助的能力，在教学中无不体现学生们的主动性，因此，多让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。整堂课，应用了举例、动画、图片、文本等多种教学多媒体资源，利用提问、讨论、案例、复习知识点等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来，使学生进一步体会到中医要与现实生活的联系，鼓励学生学以致用，让同学们在思考讨论的环境中进行学习，知识拓展，建议学生学习现代医学研究，学生完成任务的同时也培养他们的探索能力、知识迁移能力及自学能力。虽然教师讲解过程中学生是被动听，但是学生在完成任务，完成目标的过程是主动的。学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助活动，能够积极回答问题，敢于表现自我。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能力、临床应用能力；提高学生各方面的综合能力，从而突破难点。注重培养学生的整体护理思维。课堂上赏识学生，让他们在课堂上更有成就感，更有自信心，这是健康人格培养的一种过程；临床案例的分析成功让学生觉得这堂课是有实际意义的、是学有所用的。通过引导学生进行自我学习后，培养他们归纳总结的好习惯，促进同学们的学习热情，学生在课后讨论问题，总结归纳的过程中也会更加热爱自己的劳动成果，更加喜欢学习。九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议）本节课设计合理，备课充分，主次分明，合理运用现代化教学手段，理论联系实际，坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养，体现了对学生个性的尊重，对学生创造性思维的培养
七、教学效果评价 形成性评价： 1.课堂提问和课下思考题学生完成质量较高，学生能够基本掌握知识点，但自主学习能力和 逻辑分析能力均有欠缺，不能灵活运用前期学过的基础知识，因此对于母乳喂养的学习感 到有一点难度。 2.学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。 3.情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。 4.学生在QQ群及微信群上讨论，能够理论联系实际，激发学生兴趣，大多数学生能积极参 与自主学习与课后讨论。 5.由于学生基础存在差异，讨论时少数学生学习效果不理想；个别学生的交流意识不强，仍 然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。 自我评价： 教师的各方面功底扎实，无论是教学示范还是语言，在本堂课中都起了重要的作用，学生可 以切实感受产褥期妇女的会阴护理以及在日常生活中的应用，为学生今后的实验课及妇产科护理 治疗学的学习提供了方便。 本节课设计思路清晰，从简单到复杂，从病例到理论学习再到临床应用，都是步步推进，层 层深入，这样既解决了本课的难点，又能让学生学得轻松自然，也达到了这节课的教学目标。 充分体现课改的新理念。以学生为主体，注重学生的终生发展。教师通过生活情景、临床实 际为主线，将本课的内容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅让学生学到了 知识，更使大家学到了通过提出问题解决问题，从而掌握学习知识的方法。 坚持以学生为主体，注意对学生人格的培养。“大家回答得都很好”，“这位同学真 棒.”，“大家可以试着想象.”等等。这些话语都体现了对学生个性的尊重，对学生创造性 思维的培养。 整节课，教师成功实现了角色的转换，成为了学习情景的创设者，学生学习兴趣的激发者， 教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。 八、教学反思、总结 本节课教学的对象是大学三年级护理本科的学生，他们有一定的护理学基础理论及解剖生理 知识，有较强的理解能力，同伴合作互助的能力，在教学中无不体现学生们的主动性，因此，多 让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。 整堂课，应用了举例、动画、图片、文本等多种教学多媒体资源，利用提问、讨论、案例、 复习知识点等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来，使学生进一步体会到中医要与现实生活 的联系，鼓励学生学以致用，让同学们在思考讨论的环境中进行学习，知识拓展，建议学生学习 现代医学研究，学生完成任务的同时也培养他们的探索能力、知识迁移能力及自学能力。虽然教 师讲解过程中学生是被动听，但是学生在完成任务，完成目标的过程是主动的。 学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助活动，能够积极回答问题，敢于表现自 我。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者角色，整个过程培养学生的分析能 力、临床应用能力；提高学生各方面的综合能力，从而突破难点。注重培养学生的整体护理思 维。 课堂上赏识学生，让他们在课堂上更有成就感，更有自信心，这是健康人格培养的一种过 程；临床案例的分析成功让学生觉得这堂课是有实际意义的、是学有所用的。 通过引导学生进行自我学习后，培养他们归纳总结的好习惯，促进同学们的学习热情，学生 在课后讨论问题，总结归纳的过程中也会更加热爱自己的劳动成果，更加喜欢学习。 九、教研室意见（本设计的优点、不足和建议） 本节课设计合理，备课充分，主次分明，合理运用现代化教学手段，理论联系实际，坚持以学生 为主体，注意对学生人格的培养，体现了对学生个性的尊重，对学生创造性思维的培养
